坐井观天教学设计 《坐井观天》教学设计(优秀4篇)
作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?三人行,必有我师也。择其善者而从之,其不善者而改之。该页是勤劳的小编为大伙儿整编的《坐井观天》教学设计(优秀4篇),欢迎阅读,希望对大家有所启发。
《坐井观天》教学设计 篇一
一、教学目标:
1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备:
教师相关的课件与头饰。
四、教学时间: 两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题:坐井观天(师:今天我们学“坐井观天”。“井”是生字,跟老师写空,大声念——井。对,是后鼻音。谁坐在井里看天呢?
2.课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书:观。讲解字形、字义。
3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4.提出问题:在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。
二、范读课文
要求:1.一边听,一边想上面的个问题。 2.听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思;注意读正确“哪儿”(读第三声)“大得恨哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)
四、教学生字、词
1.出示注音卡片:观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信
2.要求读准字音,认清字形。
3.用生字练习组词。
4、.比一比,再组成词语:
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
五、课堂练习
1).指导书写生字。写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2).齐读课文。要求读准字音,读得流利。(指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。
第二课时
一、引入课题
课件出示读题:这节课我们继续学习——《坐井观天》
二、学习课文
师:我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听,完成这个填空:( )和( )争论( )。
生:配读课文,完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。(板书:天有多大?)
师:那么,青蛙认为天有多大? 小鸟认为天有多大?(在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片)请同学打开课文自己读懂它,行吗?
师:青蛙认为天有多大呢?
生:井口那么大(板书:井口大)
师:在哪一节课文里说的?用手势表示。
生:(举4个手指)
师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。
生:(读第四节)
师:课件出示——青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”“说大话”是什么意思 ——
生:(大话是指夸张的话) “说大话”就是我们说的吹牛。
师:我们来当青蛙看天:用本子卷起一个井口,看一看。我们从井口只看到天的一小片,是吗?那么,难怪青蛙会跟小鸟自信地说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?(指名读);
师:课件出示——“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。
师:很好。你把问号改成了句号。(课件出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。 生:(练习说话)
师:比较一下哪一句好,第一句语气更肯定!我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话——
师:是啊,在青蛙的眼里天很狭小,根本不用飞那么远,所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节,课件出示第三节——。
生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话。
师:“一百多里”说明了什么?
生:路程很长,小鸟飞了很远了,天空很大。
师:是啊,小鸟在辽阔的天空中飞啊飞,飞过高楼,飞过大厦,飞过高山,飞过大海,可以说是飞过了很远的路了,所以小鸟回答说:“我从——”开小火车读
师:路有这么远,天有这么大吗?青蛙可不信!你信吗?为什么?
生:信。小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。
师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们来对读。好吗?(【课件出示 读5、6、7自然段,戴上头饰:师(青蛙)生(小鸟)对读,读出语气】
师:课件出示小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”刚才你说天无边无际,什么意思呀?
生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。
师:还有什么无边无际?课件出示练习:选词说话:大海 草原 沙漠 操场( )无边无际,大得很哪!
谁能读好“无边无际”。
师:你这么耐心地劝说,可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样? (好有自信的青蛙啊!)
师:青蛙太自以为是了,我们再来劝劝它,好吗?这样吧,男同学当青蛙,女同学当小鸟来,我读旁白。
生:课件出示这句话:小鸟:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
师:青蛙啊,小鸟都在笑你呢!你还信不信?
生:不信!
师: 那么男女同学互换角色,不读旁白直接劝说——课件出示:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” “我天天坐在井里,不会弄错的。”、
师:可是,我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空:
青蛙认为天( ),是因为( )。
小鸟认为天( ),是因为( )。
(请学生自学后完成填空,交流评价)【根据学生说的教师小结板书青蛙(目光狭小 不听劝说;小鸟(见多识广 耐心 聪明))】
师:能说说青蛙错在哪里吗?(青蛙应该怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它说天只有井口那么大,(板书:目光狭小)这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际,它还要说自己不会弄错的,那就不应该了。(板书:不听劝说)
生:它不能那么肯定说自己不会弄错的,它应该跳出井口看看,再说对还是错。
师:你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原来有这么大。
生:阿!小鸟说得对,天真的无边无际。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
师:是啊,青蛙知道自己错了,它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了,因为它的眼界就会变得开阔了,看到了无边无际的天空,不再坚持自己原来的错误看法了!
二、巩固练习
师:我们把青蛙说的话写下来!课件出示:想象写话:
听了小鸟的话,青蛙会跳出了井口,一看, 。
师:课后,有兴趣的同学,可以分角色表演这个故事,演得好的,我可以给你们提供动画片段进行配音表演。 希望同学们积极尝试!
板书设计:
坐井观天
天有多大?
无边无际 小鸟(见多识广 耐心 聪明)
青蛙(目光狭小 不听劝说 ) 井口大
坐井观天教学设计 篇二
一、教学要求:
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的`道理。
二、教学重点、难点:
重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。
三、教具:
教学软件、头饰。
四、教学过程:
第一课时
一、初读课文,整体感知。
二、自学生字,检查指导。
三、教给方法,学习1—3自然段。
第二课时
一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文,质疑问难。
自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。
三、精读课文,引导释疑。
1、联系生活实际,理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读,理解寓意。
1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。
2、结合自身谈想法,进一步受到教育。
五、品读课文,角色体验。
1、同桌分角色朗读,争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?
把你想到的说出来或画出来。
附:板书设计
12、坐井观天
小鸟(图)无边无际
天有多大?
青蛙(图)像井口大
小学二年级语文《坐井观天》教学设计 篇三
一、教学模式研究:
1、名称:小学语文“尝试发现”模式。
2、主要特点:尝试发现。
3、主要流程:
主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化
4、操作要点:
学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师:引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。
二、教材简析:
《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。
三、教学要求:
1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。
4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点:
读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具:多媒体课件。
六、教时:2教时
教学要点:
1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。
2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。
教学过程:
课前谈话:
1、击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)
3、那么,你看到的天有多大呀?
4、小青蛙为什么会这样说呢?
一、看图引疑,揭示学法要求。
1、揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题,并释题意。
2、看图引疑:
①(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”)
②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?)
3、欣赏课文释疑:
边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事?
4、引出学法要求:
今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。
二、研读课文,初步体会寓意。
㈠尝试学习,研读2~4自然段。
1、尝试学文。自由读文,边读边想,在不懂的地方打上“?”。
2、质疑问难:(估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那
么大”、“说大话”;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。)
3、思考难点,发现问题。
思维训练点⑴:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题:
①什么叫说大话?
②青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。
③青蛙认为小鸟说了什么大话?
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢?
(读议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗?
4、比较体会,解决问题。
借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。
5、引读2~4自然段。
6、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,
自己解决问题。
㈡迁移学法,研读5-7自然段。
1、读后思疑,学句质疑。快速轻声读5-7自然段,出示以下
句子,比较、提问。
2、引导讨论,解决问题:
思维训练点⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题):
①为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议:无边边际)
②青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?
体验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。
③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?
④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)
⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“也”字)
为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样?
3、学句质疑。
思维训练点⑶:为什么要跳出井口看一看?
①齐读“你跳出井口看一看吧”。
读了这一句话,你们有什么问题要提?
为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢?
②讨论解疑。
5、学法小结:抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。
三、激发想象,拓展深化寓意。
1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?
2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?
(指名上台表演)
3、你想对青蛙说些什么吗?
4、小结:我们可不能像做青蛙那样……
5、分角色朗读课文。
四、巩固练习,加深字词记忆。
1、认读生字词。
2、生字抄字(评议、修改)
坐井观天教学设计 篇四
教学目标:
1.认识3个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点、难点:
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
教学准备:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鸟的头饰。
一、谈话导入:
师:小朋友们,今天老师为大家带来了两个新朋友,瞧!它们是谁?(出示小鸟和小青蛙图片)今天,我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间:坐井观天。齐读课题。
二、认识字词
1、借助拼音读课文,读的时候遇到生字画下来,多读几遍,把字音读准。
2、集体读,纠正字音。
(1)齐读。
(2)小老师领读。
(3)点名读。
3、去掉拼音读。
师:词语大家已经熟悉了,生字宝宝离开它的朋友你还认识吗?
三、品读课文
1、初读课文。
师:才一会功夫,同学们就交到了这么多字词朋友,把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考:青蛙和小鸟在争论一个什么问题?
2、品读课文。
(1)通过刚才读课文,你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗?
(2)它们的观点分别是什么?
(3)指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。
(4)(出示青蛙和小鸟笑了这两段)
师:听了小鸟的话,青蛙笑了,青蛙为什么笑呢?
师:小鸟为什么也笑了?
(评价:多么自以为是的小青蛙啊!)它太需要跳出井口看看了,让我们一起来劝劝小青蛙吧!(课件出示:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。)
(5) 同桌两人合作表演读第三次对话。
3、拓展。
青蛙跳出井口它会看到什么?说什么?
四、课堂小结:
这么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们,如果没有走出威海,又怎么会知道外面的世界有多大?所以要想开阔眼界,获取更多的知识,就应该怎么做?但是我们不可能到世界的每一个角落,所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识?
老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。
最新范文
《卖油翁》教学设计(优秀8篇)03-21
失物招领教学反思(优秀8篇)03-21
《动物游戏之谜》教案【最新8篇】03-21
母亲荷叶教案优秀10篇03-21
《窃读记》教案【优秀4篇】03-21
伤仲永的教案【优秀6篇】03-21
汉语拼音教案(优秀4篇)03-21
《秉笔直书》教学设计(精选3篇)03-21
开学第一课安全教育教案优秀4篇03-21
《爱莲说》教学设计【精选3篇】03-21