斜拉桥和拦河大坝 《问银河》优秀教案【优秀10篇】
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？书包范文为小伙伴们精心整理了《问银河》优秀教案【优秀10篇】，希望能够给大家的写作带来一定的启发。
《问银河》 篇一
教学目标：
1、认识9个生字，学习写6个生字。运用所学的识字方法，练习自主识字。
2、能有感情地朗读和背诵课文，认识银河。
3、通过诵读，激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
教学重难点：
1、运用所学的识字方法，练习自主识字，认识9个生字，学习写6个生字。
2、能有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
1、了解有关银河的知识。
2、银河课件，生字词语卡片。
教学过程：
一、引入煽情
1、谈话：介绍银河系来的星星——“眨眼星星”。
2、交流收集的与银河有关的资料。
3、出示课件，让学生欣赏银河。
二、初读课文，认识生字词。
1、揭示课题。丁丁和冬冬对神秘的银河很好奇，他俩注视着银河想了好多问题，他们决定问问银河，他们还写下来了，就是我们学的课文《问银河》。板书课题，并读读课题。
2、学生自渎课文，读准生字的音。
3、老师范读。
4、学生评价，相机指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”。
5、认识词语。
（1）、“眨眼星星”带来了星星朋友，他们要和大家交朋友，能读准音就是你们的朋友。小老师教读。
（2）、全班齐读。
（3）、在课文中勾画词语。
6、学习生字。自己用已有的识字办法记生字，重点指导学生写“落”。
三、再读课文，体验情感。
1、自渎课文，用“——”勾出丁丁和冬冬问了哪些问题？
2、和同桌一起读一读。
3、抽四个学生分小节读一读。学生评价，相机指导朗读。
4、学生自由练读，把自己认为写得好的小节多读几遍。
5、汇报读，喜欢同一个小节的同学一起读一读，并说说自己是怎样读好的。
6、小组比赛读。
7、全班齐读。
四、总结。
“眨眼星星”说和你们做朋友很快乐，他愿意和你们一起在下节课向丁丁和冬冬挑战，你们也大胆地问问银河，也写下来。
板书设计：
丁丁和冬冬图片
眨眼星星
问银 河
词语卡片
银 告 诉 秋 胡 落
生字卡片
教学设计与思考：
在设计《问银河》这课教学的时候，我采取了以下教学策略。
一、精心为学生构思导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”。
一是拉近师生情感，让学生感到亲切自然。二是起激励作用。
二、努力营造快乐、竞争的课堂氛围。
一是提高学习效率，再者，让孩子们在轻松愉快的心境中体验语文学习原本是快乐的。
三、建构平等合作的师生关系。
在整个学习活动中体现教师的“学习者、指导者、引导者、组织者”的作用。在学习活动中，与学生对话时总是以商量的口吻，如在设计老师范读这个环节时，我没有直接说听老师读，而是对学生说：“看到你们读得那么认真，那么好，我也好想读一读，大家给我机会吗？” 在指导学生读准“长胡子的小虾”中的“长”时，我问学生是怎样读的，并说出自己的理由，等学生说了后，我再说想听听我读成“zhang”的理由，让他们说说我的理由充分吗？大家觉得有理我让大家一起读一读吧。
教学得失：
1、导学形象、学习伙伴——“眨眼星星”激起了学生学习的兴趣，学生很喜欢。
2、整个学习活动让学生轻松愉快，学生学习积极性很高。
3、预设的教学环节没有完成，有时学生的积极性很高，想大胆表现自己不断举手时，为了完成自己预设的环节，就生硬地打断学生， 引导学生进入下一个环节的学习，看来教学机智还应加强，让学生充分地展现自己。
4、课堂中时刻关注每一个学生还做得不够，有学生没有积极地参与到学习活动中。
《问银河》练习设计 篇二
教学目的：
1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。
2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字
教学难点：
6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别
教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡
第一课时
一、问题导入，诵读诗歌：
（大屏幕出示银河图）
师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子？今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）
下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。
2、师领读。
诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）
二、投入感情、指导朗读：
1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。
2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。
3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）
4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。
5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。
6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）
7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！
间休《数星星》
三、识记一类生字，学认二类生字：
1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）
2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）
4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）
6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）
7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？
8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。
四、练习巩固、指导书写；
1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）
2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。
3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。
第二课时
一、有表情地背诵课文
1、自己轻声背一背。
2、全班有表情齐背。
二、学唱歌曲《小星星》
1、欣赏歌曲录音。
2、小声跟唱。
3、齐唱，可加上动作表情唱。
三、做游戏巩固识字。
四、指导写字。
《问银河》 篇三
一
倪朱熙
银河呀，在你川流不息的上游，有宽阔的高速公路吗？公路上有来来往往的公交车吗？
银河呀，在你热闹非凡的河面上，有灯光闪耀的水上舞台吗？设计精巧的舞台上有婀娜多姿的演员吗？
银河呀，在清凌凌的河水里，能看见河底的沙石吗？有成群戏耍的小鱼儿吗？它们过得幸福吗？
银河呀，我还想问你好多好多问题。将来，我要穿上潜水衣，到你那儿去寻找答案！
二
田甜
银河呀，在你广阔无边的上游，有勤劳的渔民划着小船在捕鱼吗？
银河呀，在你风平浪静的河面上，有一朵朵含苞欲放的荷花吗？荷花边有美丽的蝴蝶吗？
银河呀，在你清澈见底的河道上有飞舞的蜻蜓在吃害虫吗？河道上有雪白的纸船吗？
银河呀，在你一碧如洗的河水里，有小虾在做早操吗？有小蝌蚪在找爸爸妈妈吗？
银河呀，等我长大后，我要坐着顶级潜艇到你那儿去遨游呢！
三
林莹
银河呀，在你的上游，有青山绿水吗？有前来参观的游客吗？
银河呀，在你平静的河面上，有大伞一样的荷叶吗？有一串串滚动的水珠吗？
银河呀，在你宽大的河道里，有南来北往的蝴蝶吗？它们在嬉戏着吗？
银河呀，在你深深的河水里，有正在喷墨的章鱼吗？有举着大钳子的螃蟹吗？
银河呀，我还有无穷无尽的问题要问你。早晚有一天，我要操纵着新型的“大鼻子”轮船到你那儿去探索奥秘！
四
陈佳煊
银河呀，在你无边无际的上游，有不可攀爬的岩石吗？
银河呀，在你平静的河面上，有幼小的雨点在荷叶上滚动吗？有嬉戏的鱼儿在荷叶下捉迷藏吗？
银河呀，在你风平浪静的河道里，有长着八条腿的螃蟹吗？它们为什么横着走呢？
银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿吐出来的水泡泡吗？它们是从小到大排的吗？
银河呀，等我长大了，我一定要驾驶着中国最先进的会飞的潜艇，到你那儿去揭开神秘的面纱！
五
吴不凡
银河呀，在你的上游有“飞流直下三千尺”的瀑布吗？
银河呀，在透明如镜的河面上有大大的荷叶吗？有小鱼在荷叶下游来游去吗？
银河呀，在你一碧如洗的河水里有红彤彤的珊瑚礁吗？它们也需要喝水吗？
银河呀，我还有千千万万个问题要问你，有朝一日，我要驾驶着中国最高级的宇宙飞船，到你那儿去参观呢！
六
汪徐阳
银河呀，在你的上游有美丽的桂林山水吗？有前去参观的客人吗？
银河呀，在你平静的河面上，有各种各样的岩石吗？那儿漂亮吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有游来游去的小鱼在玩游戏吗？它们玩得开心吗？
银河呀，等我长大了，我要驾驶着最新款的潜艇，到你那儿去游玩！
七
姜璐
银河呀，在你清凌凌的河水里，有鱼儿和海龟吗？
有铺满海贝的沙滩吗？
银河呀，在你那儿有绿色的荷叶吗？叶上有调皮的小青蛙吗？
银河呀，在你那儿有宽宽的大桥吗？桥上有来来往往的车辆吗？
银河呀，你那儿有载着客人的轮船吗？你欢迎他们到你那儿作客吗？
总有一天，我要到你那儿去看一看，你是什么样子的。
八
刘天鹏
银河呀，在你的上游，有钻出水面的飞鱼吗？我们用手指数得清吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有一座美丽的宫殿吗？里面有白雪公主和青蛙王子吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的小岛吗？它们在河里游得快不快呀？
银河呀，我还有数不胜数的问题要问你呢！等到有一天，我到那儿去探索奥秘，你可不要不欢迎哦！
指导：赵云红
问银河
王晶
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。
银河，银河，
请你告诉我：
你的河面有多宽，
我能跨过去吗？
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有身穿绿马甲的小乌龟？
有没有戴着红帽子的金鱼？
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有会唱歌的大白鹅？
有没有快乐的小鸭子在游泳？
银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有人在安静地垂钓？
有没有哥哥姐姐在愉快地戏水？
银河，银河，
你能不能告诉我？
问银河
黄振东
夏日的夜空，
有条闪闪的银河。
银河，银河，
请你告诉我：
你的源头在哪里，
又该从哪里“入海流”？
银河，银河，
请你告诉我：
你的怀里究竟有多少个儿女？
它们的名字都叫什么？
银河，银河，
请你告诉我：
你是否也欢迎我，
有一天飞去你的怀里遨游？
银河，银河，
你能不能告诉我？
[点评：这是根据课文《问银河》让学生进行仿编的，大部分学生都仿编得有模有样，俨然一个个小诗人。如：“你那里有没有横行霸道的螃蟹？有没有身穿绿衣服的青蛙？”适当的语言训练中夹以培养学生的想象力，一举两得。]
《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇四
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二年级语文《问银河》课堂实录【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
师：三四自然段你还有什么想问的吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学习。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会……
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀……
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有……
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：……
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着……
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……
坚定信念，总有一天，我们……
师：最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。
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《问银河》练习设计 篇五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。
教学重难点：
1、对课文中生字词的理解。
2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容，大胆展开想象。
教学准备：
1、了解银河有关的知识，进行课前探究
2、课件
教学过程：
一、揭题 ，了解课前探究情况，并导入新课。
1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）
“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）
老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！
●学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。
2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）
●教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。
3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？
（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）
看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）
4、（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）
●听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。
二、初读课文，读熟课文。
1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。
生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。
师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。
生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。
生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。
师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。
师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。
●以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。
2、自读课文。
3、寻找学习伙伴继续练读。
三、精读课文，展示读书成果
下面我们到全班展示你们的读书成果。
1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句 ，指名读）
1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。
2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）
3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。
那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。
2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）
1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。
b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。
生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。
师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”
2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。
●“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。
3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、 “葛洲坝”等词语的读音。
经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、 请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。
b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。
生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。
生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？
师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。
生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。
师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。
师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。
4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。
●以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。
四、拓展想象，发散思维。
1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？
如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！
学生四人小组练说，师巡视指导。
●以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。
3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）
师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）
师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。
师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。
●应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。
五、总结
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
六、作业
文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。
● 这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。
《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇六
教学目标：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、培养学生独立的识字能力和朗读能力。
教学重点：
1、学会课文中的8个生字。
2、培养学生独立的识字能力和朗读能力。
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、准备生字卡片和词语卡片、银河图片。
教学过程：
一、看图导入 启发谈话
1、通过看电视屏幕了解银河。
2、激疑：自古以来，我们人类对银河充满了想象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢？咱们一起来学习《问银河》和老师一起写课题。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文 自主识字
1、提醒学生明确初读课文的要求：
第一、画出生字宝宝多读几次，读准字音。第二、长句子，难句子，要读顺了。第三、标出自然段。
2、学生按要求自学。
3、提醒学生将所学的生字归类。（学生可以按平翘舌，前后鼻音或结构归类）师按结构把生字卡贴在黑板上。
4、根据拼音读准字音。先自读，其次，单号读给双号听，同伴互助。
5、开火车式读黑板上生字卡，小组展示。
三、小组合作 交流识字方法
1、我们已能准确响亮地叫出生字宝宝了，现在还得记住它们的样子，开动脑筋，想想办法。小组交流预习卡。（每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。）
2、小组交流。
四、交流展示 启发点拨
1、为了让更多的同学都能展示，每组交流一个字，同一字其它组补充。
2、教师点拨。
易错的读音：“银、轮、拦”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翘舌音。
易错字：“银”注意右边没点 ，“郎”注意左边不能写成“良”
易混字：“郎”要和“朗”区分开。
3、小组认读词卡。（单双号互相过关，读对了画一面小红旗。）
4、全班抽读词语卡片。
五、通读课文 巩固生字
1、谈话：生字宝宝要回家了，生字回到文中，你还能准确地叫出它们的名字吗？好，自己读读课文，别着急，读不准多读几次，长句子多读几次。
2、学生评价，重点纠正错误的读音。
六、指导写字
1、找出你认为难写的字观察。（观察字的结构，占格，笔画的位置）
如：“轮”左窄右宽，车做了部首后先竖后提，右边的匕先写撇后写竖弯钩。
2、师范写。
3、学生描红，仿写。
4、展示学生的字（好、中、差），点评。
总结：
这节课，我们学的非常努力，下节课我们再和小朋友一起问银河。
《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇七
如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：68
如何对待孩子的问题 ——《问银河》教学随笔
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
《问银河》优秀教案 篇八
教学要求
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重难点
理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？(问爸爸、问妈妈，读卡片)
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？(银—板书拼音和生字)
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。(很狠恨跟根银)
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题：
1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文。
1、范读课文 2、学生自读
三、学习第一节。
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
(2)在你清澈的。河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你()里，有()吗？有()吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段。
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗？有()吗？它们()吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节。
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时 篇九
接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。
《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：(一)和文中的小作者一样向银河提问题。(二)自己动手画一画银河。 这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗？在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗？”2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗？嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗？”3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗？有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗？”4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗？它们会在你的河床上打架吗？”5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗？大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
现在想来，课堂要充满活力，教师的情感和创造力其实是很重要的。而语文课程也为我们教师提供了很多创造空间，只要我们懂得去把握，知道去挖掘，懂得开发和运用，我们的语文课堂一定会精彩纷呈。
《问银河》练习设计 篇十
教材依据
《问银河》是苏教版小学语文第四册的课文。
设计思想
这是一首文学性很强的儿童诗，小朋友易读易懂，而且极富想象力。全诗四个小节都以提问题的方式，抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学目标
1、认识课文中的9个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学重点
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点
结合课文内容，大胆展开想像。培养学生良好习惯。
教学准备
1.了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件e
4.教学生儿歌《蓝猫》。
教学过程
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈，读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报b题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文。
2、学生自读(把不认识的字多读几遍，并划出来，等会交流。)
3.学生交流，相互之间学习，老师正音。
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？
板书：鱼儿 水草 小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？它们（ ）吗？
看板书试背第二节(学生自由背诵)
指名学生背诵。教师及时表扬。
6、对比第一、第二节。你发现了什么，知道了什么？学生交流。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
7、老师总结。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七：合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字。
七、总结。
这节课我们认识了生字和初步知道了文章的内容，现在老师布置个作业，要求小朋友回家去找一下有关银河的神奇故事，下节课我们继续来学习。
教学反思
在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，并根据我班的情况，课前做了好多的准备工作，通过让学生多读，在读中体会，在读中感悟，让学生看屏幕，来增加对银河的了解，从而培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。在读中感悟，在读中想象，让学生对大自然充满幻想，从而激发探索大自然的兴趣。培养良好的观察习惯，让学生对读书的产生浓厚的兴趣和培养学生主动发问的习惯。
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