语文 语文综合教案【优秀8篇】
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是书包范文为朋友们精心整理的语文综合教案【优秀8篇】,希望能够对朋友们的写作有一些启发。
语文教案 篇一
教学目标:
1用自己喜欢的方式自主认识本课中的8个生字和1个多音字,学写8个字。
2、初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、阅读课文,结合课文和生活中的事例,理解“智慧就是财富”的意思。
教学重点难点:
1、自主识字,利用工具书学习多音字。
2、感悟课文,理解课题。
教学时数:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入。
板书课题:读题。
学习生字:智、慧
二、初读识字。
1、大家轻声读课文,边读边标记生字。
2、自主识字,用自己喜欢的方法记生字。
3、检查识字情况,指名分段接读课文。
4、再读课文巩固识字。识字游戏,针对难字集体想办法,读准音,记清字形。
5、结合上下文理解词语,要求读准读通,读一读有这些词的句子。
三、指导写字。
1、认一认,认读会写字。
2、记一记,看清字形,记住字形。
3、说一说。观察会写字,你有什么要提醒大家注意的?
4、写一写。练写,师巡视指导。
5、评一评。师生共同评议。
四、分层作业。
1、认读会认字,口头组词。写一写,会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、构建:充实我的词语库。
第二课时
一、引疑激趣。
读题质疑:为什么说“智慧就是财富”?
二、整体感知。
用自己喜欢的方式朗读全文,想一想:课文讲了一个什么故事?
三、理解课文。
1、针对疑问,默读课文。说一说:你觉得故事中的主人公是一个什么样的人?
2、细读全文。主人公是怎样清理废料的?他这样做你有什么想法?找一找有关的语句加以说明。结合课文说说你对“智慧就是财富”这句话的理解。
3、朗读加深理解。指读、自读、合作读。
4、质疑解疑。联系身边的生活实例提出自己不懂或想探究的问题,一起解疑。
5、回到标题深化理解。谈一谈“智慧就是财富”的理解。
四、延伸。
1、让学生结合生活举例说明“智慧就是财富”。
2、故事对你有什么启发?
语文课程教案 篇二
一、学习目标
1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。
二、学习难点
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
三、课前准备
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
四、教学过程
第一课时
一、出示课题,想象美丽的草原
1、出示课题:
草原
介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2、说说你印象中的草原:
学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象,比如:
⑴草原是辽阔的,一望无际……
⑵草原是美丽的,绿绿的。草地,五颜六色的野花……
⑶草原是充满生机的……
五、初读课文,走进文中的草原
1、自由朗读课文:
把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:
⑴课文中的草原是美丽的。
⑵课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
六、再读课文,感受美丽的草原
1、自由朗读课文:
找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
2、课堂交流,随机指导
语文教案 篇三
教学要求
1.巩固复习认读过的生字,正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音,积累词语。
2.进行用字组词,用词语造句的练习,培养学生遣词造句的能力。
3.读一读,猜一猜,知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。
4.读一读,背一背,了解古诗所表达的意思,巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。
5.读一读,能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
7.通过猜一猜,古诗的诵读,短文的阅读,再次感知各种动物的本领及对人类的贡献,教育孩子保护动物。
重点难点
1.巩固复习会认、会写字词,积累词语。
2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处,教育孩子保护动物。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.巩固复习认读过的生字,正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l,积累词语。
教具准备
相关的词句卡片。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友,又到了和《积累与运用》见面的日子了,今天我们要复习哪些字词,锻炼哪些本领呢?请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。
2.教师介绍每题的大概内容,学生从中感知本组积累与运用的要求。
3.教师导入:高楼大厦平地起,现在咱们从基础的字词练起。
二、读一读,比一比
1.出示文中的词语,学生自由认读。
2.指名认读,其他学生评议。
3.全班齐读。
4.指名回答:你们读了这几组词语后,有什么发现呢?
5.教师总结强调,指导读好这些音节。
6.学生再次读,争取读正确、流利。
7.检查读。
三、巩固生字的认读,积累词语
1.出示,文中的词语,学生自由认读。
2.同桌互相指读,认清字形,读准字音。
3.指名读。
4.调节课堂,活跃气氛,开火车认读,看看哪个小组认读得又快又好。
5.出示生字词语卡片,全班再次巩固认读。
四、用字组词,用词造句
1.出示例题,引导学生读一读,明确题目的要求。
2.学生按要求,完成练习。
3.指名反馈,教师对学生组的词语,造的句子,进行适当的点评。
五、读一读,猜一猜
1.学生借助拼音自由读。
2.指名读,其他评议。
3.学生齐读。
4.你们猜出来是什么了吗?
5.蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?
6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物?
7.再读谜语。
教后感
网
第二课时
教学目标
1.读读背背,了解古诗所表达的。意思,巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。
2.读一读,能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献,教育孩子保护动物。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
课文插图。
教学过程
一、巩固复习,导入新课
1.小朋友们,还记得昨天我们学生的谜语吗?
2.这些谜语让我们知道了哪些知识?
二、学习古诗
1.今天,我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。(出示课文插图)
2.指导读题。
3.出示挂图,学生观察,感知内容。
4.说说图上画的公鸡是什么样?
5.诵读古诗。
6.鼓励动手画一画,并根据古诗的内容涂上颜色。
7.展示学生作品,互相欣赏、评议。
三、阅读短文
1.学生借助拼音,自读短文。
2.反馈学生读的情况。
3.指名读,其他评议,互相帮助,以便读得更好。
4.通过读短文,你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢?
5.从读文中,你了解到鸽子的哪些知识?
6.你们还了解哪些关于鸽子的知识?
7.再读短文,整体感知。
四、自主识字
1.小朋友们,你们看,多美丽的花园哪,你们喜欢哪一朵呢?
2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字,老师就把那朵花送给你们。
3.教师说明要求:
(1)花上都有字,会认的字涂上自己喜欢的颜色。
(2)不会认的字,和同学交流,学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。
4.学生以小组为单位自主识字。
5.指名认读,后教其他小朋友认读。
6.检查学生认读生字的情况。
五、布置作业
把你喜欢的动物画下来,并说一说,它们有什么本领。
教后感
语文综合教案 篇四
第1课时
第一节 综合性学习的理念与目标
一、综合性学习的理念
(一)语文综合性学习的提出
(二)语文综合性学习的理念
1、注重学生的自主选择和主动探究,培养问题意识,发展个性特长
2、拓展学习空间,丰富学生的体验,培养其实践能力
3、强调合作学习,注重培养学生求真务实的品格和创新精神
二、综合性学习的目标
总目标:
“加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进语文素养的整体推进和协调发展”
具体侧重:
1、培养学生独立探究的兴趣,获得亲历参与探究的积极体验;
2、强调实践,注重听说读写能力的协调发展;
3、强调学会分享与合作,培养学生分析收集处理信息的能力
4、培养发现问题解决问题的能力
5、提高文化品位,社会责任感和使命感
6、建构合理知识
第2课时
第二节 综合性学习的内容与特征
一、综合性学习的内容
1、课标对综合性学习的内容的安排与要求
(一)初中阶段语文综合性学习的'要求:
(1)能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
(2)能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
(3)关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,互相讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
(4)掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要区别;学会注明所援引资料的出处。
(二)高中阶段语文综合性学习的要求:
普通高中阶段的语文研究性学习是高中综合实践活动的内容之一
语文研究性学习的性质:语文研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题,主动地获取知识,应用知识解决问题的课程活动。
语文研究性学习的特点:语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。语文研究性学习强调综合运用各种学科知识研究语文学习问题,注重学生采与应用知识、获取方法的实践活动过程,注重学生的审美体验与探究精神的形成。
语文研究性学习的目标:
(1)促使学生学习对知识的掌握和感悟能力,能够在自己的能力之内拓展、延展语文知识,能够发展学生的听说读写能力,并能够发展学生的语文素养,养成运用语文知识解决问题的习惯。
(2)培养学生发现问题和解决问题的能力。学生要学会在确定的研究主体内提出疑问,拓展延伸,深入探究解决问题;培养学生的创造性思维能力,善于从多个角度看问题,解决问题;培养学生的创新精神。
(3)培养学生搜集、分析和利用信息的能力。学生能够学会多种有效的手段、多种途径获取信息,并能用分析、综合、归纳、演绎的方法对资料进行整理和重建。
(4)学生能够在自主参与的过程中体验生活,感悟语文。学生能够深入的体验语文的魅力,获得情感上的共鸣;能够联系自己的生活实际获得感情上的升华。能形成质疑、探究、动手动脑的积极态度,具有积极研究的习惯。
(5)形成自主、合作、探究的良好学习习惯。学生能够与同学一起对某一主题进行探究,学会资源共享,同时又能自主的思考。学生合作学习,又能独立完成个人承担的任务。
(6)培养良好的科研精神和科研道德。学生要认真、踏实地研究,实事求是地获取结论,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的精神不剽窃他人的研究成果,不胡编乱造。
(7)培养学生的社会责任感和历史使命感。学生能够以“先天下之忧而忧”的姿态融入社会,懂得自己是社会的人,对社会负责是每个公民应尽的义务;学生能够理解自己是自然的人,保护自然是人类的责任促进人与自然的和谐发展是每个公民永恒的追求。
2、综合性学习的内容(见322-323)
3、综合性学习的内容组织形式
①与阅读整合一起的专题式探究活动;
②与写作、口语交际整合的实践探究活动
二、综合性学习的特征
综合性
实践性
主自性
合作性
生成性
第3课时
第三节 综合性学习的过程实施评价
一、综合性学习的过程设计
选择课题 明确时间
确定目标 组织实施
策划方案 成果展示
准备材料 评价反思
二、综合性学习的组织与指导
指导思想 审美体验
课题选择 动手操作
发现知识 信息技术
言语实践 合作意识
情感态度 总结反思
三、综合性学习过程的评价
1、从评价目标上看,注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识
2、从评价着眼点上,注重结果转变为注重过程
3、在评价主体上,教师为主导以学生自主评价和互相评价为主
4、在评价方式上,由单一评价为多样化的综合评价。
第4课时
第四节 案例设计
春天,春天,在哪里?
——综合学习活动
教学目的:
聆听春之声
描绘春之景
寻找春之韵
积累春之诗
一、积累有关春的诗句
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
春晓(孟浩然)
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少?
春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 野径云俱黑, 江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。
鸟鸣涧(王维)
人闲桂花落, 夜静春山空。 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。
大林寺桃花(白居易)
人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
晚春(韩愈)
草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。
早春呈水部张十八员外(韩愈)
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。
春兴(武元衡)
杨柳阴阴细雨晴, 残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦, 又逐春风到洛城。
题都城南庄(崔护)
去年今日此门中, 人面桃花相映红。 人面不知何处去, 桃花依旧笑春风。
绝句(杜甫)
迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
江畔独步寻花(杜甫)
黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。
二、听有关春的音乐
三、看有关春的信息的图画
作业:《找春天》
要求:
1、包含“春”的气息。
2、引用一句“诗句”。
3、“感悟”在其中。
思考与练习:
1.你如何理解语文综合性学习的特点?
2.综合性学习案例评析
语文综合教案 篇五
一、活动目标
1.体验自然美,陶冶美的情操;培养学生热爱家乡的情感。
2.关注自然生态的现状,树立环保意识,认识到人与自然和谐相处的重要性。
3.训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。
4.学会在合作中提高做事的效率和质量。
二.活动重点
1.欣赏、体验自然
2.树立环保意识。
3.在实践中增强学生的综合能力。
三.活动地点及主持人
地点:最好是微机室(灵活安排) 主持人:语文课代表
四.课前准备
全班分成三个组 准备时间:两个星期
第一组:进行主题为“崂山之美”的采访
要求:学生到崂山相应的景点进行拍摄,并就此景点的特点、游客流量,水土植被,开发保护,发展前景等问题,对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访,或者咨询身边的知情人,以便获得更详尽准确的资料;组员合作,制作精美生动的Powerpoint课件,并利用文字资料做简洁生动的画面解说。(技术问题可请教学校信息中心的老师)
目标:在活动中增进学生对家乡自然景观的了解,热爱美丽的青岛。
第二组:写题目为《我家住在 》的想象文
要求:教师应做示范指导,如填上草原上、森林里等词语,引导学生构思自己向往的自然家园,内容要具体,防止写大写空。学生自选角度,自选文体,想象合理,字数500字左右。学生可利用美术特长,绘制相应图片附以说明。
目标:通过丰富的想象,展现美的世界,美的自然。
第三组:办《人与自然》的手抄报2份
要求:收看中央台的《人与自然》节目,并就感兴趣的问题做简单记录;阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章,例如《2002年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。第一份手抄报的主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录,如沙漠化问题;第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理,并能针对第一份手抄报提出的具体问题,提出合理化建议。两份都可附上相关图片以及准确的数据。
目标:让学生认识到人应与自然和谐相处,而不是一味的征服和破坏。培养学生关注自然环境的责任感。
五.活动过程
(一).创设情景导入
主持人:冰心老人曾经在《繁星 春水》中这样来描绘我们人类与自然的关系:我们都是自然的婴儿,我们卧在宇宙的摇篮里……其实,大自然不仅以它博大的胸怀哺育了我们,还以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶着我们的情操,净化着我们的灵魂。今天,我们一起走进自然,欣赏并感受它带给我们的种种美的愉悦。下面我们先来欣赏第一组同学带来的崂山风光。
(二).各小组派代表展示活动结果
第一步:风景篇(2名代表)
第一组一名同学操作演示过程,一名同学随着画面的解说词可做适当的解释和补充。因为崂山是大家熟悉的,所以主持人可在此环节充分调动学生的积极性,让大家畅所欲言,谈谈自己所了解的崂山,描绘自己喜欢的崂山风光。
第二步:想象篇(3名代表)
在欣赏崂山风光之后,我们再来想象和描绘我们心中美丽的家园。第二组的同学事先组内交流,然后选出代表在课堂上朗诵自己的优美文章,描绘美丽的自然图景。有图片的可进行简洁生动的说明。主持人可让另外两组同学来评价作品及作者的朗诵。
第三步:关注篇(2名代表)
在感受到现实、想象中的大自然的`美丽景色之后,第三组的两名同学将两份手抄报分别进行展示和介绍。主持人可让其他组的同学就手抄报的版面设计、内容、书写等进行点评,或者结合关注的具体问题谈出自己的见解。
(三).教师进行总结
本次活动的准备工作是关键。因为每位同学都是尽己所能,而且各小组发挥了集体的力量,所以有了今天这节生动丰富的交流课。主持人的主持也很精彩。大自然的美应该是永恒的,大家在欣赏之余,也应该从我做起,去关注我们生活的这个地球,为维护我们共同的美丽家园,献出一份力量。
活动案优点说明:
1.本活动课在选题上较为丰富,角度多。没有机械的执行教材列出的选题,而是将自然的美和它的现状结合起来,让学生有了一些反思和更深刻的关注;同时因地制宜,利用了本地的语文课程资源。
2.本次活动学生的主体地位得到了体现,增强了学生的自主、合作探究意识。
3.引导学生充分利用网络资源,使信息技术由辅助教师的“教”向辅助学生的“学”转变,学生收集到了比课外书更多的资料,同时增强了处理信息的能力。
语文综合教案 篇六
教学目标
1.激发学生研究的兴趣,了解研究词语的途径与方法,在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。
2.初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。
3.通过研究生活中的词语,走近国家政治,体验社会文化,感受城市建设,触摸时代特色。
教学重点
了解研究词语的途径与方法,初步感悟词语的构成方式,掌握其中的两种方法,做到学以致用。
教学准备
制作幻灯片
教学过程
一、拓宽研究途径
1.今天,我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午,我乘地铁,来到了小白楼站,出地铁后向南行至大约500米,你猜来到了什么地方?(天津图书大厦)都有谁去过?
2.我来到天津图书大厦三楼,有一本书深深地吸引了我,你知道是什么类别的书吗?最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》,收录词条127200余条,许多词语曾经走进了我们的生活,但又悄然地离我们越来越远;许多词语不知从什么时候开始,又闯进了我们的生活。这学期,我们遨游了汉字王国,从这堂课起,我们一起遨游词语王国。从这星期开始,让我们一起走近生活中的旧词与新词。
(板书:走近生活中的词)
二、自主合作探究
1.你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活?你觉得在这几年里,有哪些词语远离了我们的生活?谁能举个例子?
2.下面以小组为单位,搜寻你的记忆,把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。
三、平等对话探究
请小组成员拿起笔来,在你们所写的词语中,圈画出三个新词和三个旧词。一会儿,我们来分享交流。
(在对话中,教师要发挥好教师的主导作用,分别梳理出四条线:居住环境的变化,出行工具的'变化,通讯方式的变化,国家政治方面的词语)
1.体验社会文化
(1)平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业
(2)看了这些照片(出示四张胡同的图片),用一个词来说──胡同。
(3)谁在胡同里住过?住在胡同里,给你留下了哪些深刻的记忆?
(4)一位日本人是这样解释胡同的,谁来读一读?(出示幻灯片)
有位在中国多年的日本人多田贞一,1944年曾写了本《北京地名志》,说:胡同相当于小通路、横街、小巷等。
(5)著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的,谁来读?(出示幻灯片)
北京城像一块大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正东正西。北京人的方位意识极强。
──摘自汪曾祺《胡同文化》
(6)胡同,不单单是一个词,更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。
弯曲的就叫(九道弯胡同);
有棵大树,就叫(大树胡同);
形似袜子,就叫(袜子胡同);
对着水沟,就叫(大水沟胡同);
有一间白色的平房,就叫(白房子胡同);
地处河边,邻近摆渡,就叫(摆渡口胡同);
出门对着桥,就叫(桥口胡同);
毗邻窝棚,就叫(窝棚胡同)。
2.感受城市建设
(1)说说出行工具吧,你们出行,现在坐什么?过去呢?
轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车
适当引导:看过《康熙微服私访》吗?官员出行做什么?(轿子)
像轿子一样的汽车,叫什么?(轿车)
自己家里的汽车,叫什么?(私家车)
(2)看一组照片(上海的磁悬浮列车和京津城际铁路)你看到了什么?知道它们的时速吗?(最高速度分别为430km/h和350km/h)
(上海的磁悬浮列车:在中德两国总理的推动下,20xx年年底在上海建成,从上海的龙阳路站到浦东国际机场站,全长30公里,只需短短8分钟。)
(3)读一读这段话。
北京开往天津的城际高速铁路,作为中国第一条具有自主知识产权,同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。
(4)阅读了两幅照片,阅读了两个词语,阅读了两组数字,你又感受到了什么?
(5)阅读这两组词语,你发现了什么?
地下铁路──地铁高速铁路──高铁
(6)词语和某些衣服一样,也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语,为了叙述的方便,往往简化成两个字。(板书:词语可以缩减)
城际铁路──(城铁)公共交通──(公交)
3.触摸时代特色
(1)说说我们的通讯方式和通讯工具。
结绳记事──烽火传信息(烽火戏诸侯)──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──BP机──大哥大──手机──QQ聊天──发送电子邮件──家校通
(2)说了这么多词语有没有感受?
(3)看一组,有没有发现?(出示幻灯片)
BP机QQEmailIQWTONBA
(4)谁来读一读?
词语当中有这种现象:许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中,而不再经过翻译。(板书:词语融合字母)
(5)你能说出生活中哪些词语融合着英文字母?
语文综合教案 篇七
学习目标
交流汇报各研究小组的研究报告,综合性学习的收获。
课前准备
各小组做好汇报准备:
(1)人员分工,确定主报告人;
(2)准备好要展示的材料;
(3)在教室内做好必要的布置等。
一、交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的注意事项。
2.各小组轮汇报展示。
(1)小组内的。主报告人汇报研究报告。主要内容包括:
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出,如,打分、评星级等。
2.教师作出综合。
三、畅谈综合性学习体会
1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获?
2.师生共同提出今后活动的方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行、归类,以便今后查找。
(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。
教后记
优点:对各研究小组的研究报告及其汇报作出。。
缺点:个别学生不会搜集研究资料。
语文课程教案 篇八
教学目标:
1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。 2、积累有关“路”的名言、警句。 3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。 教学重点:围绕“路”进行口语交际、习作。 教学难点:学习两篇有关路的文章,拓宽对路的理解。
课前准备:
多媒体电教
教学过程:
第一课时 一、日积月累 1、我的摘录笔记。 2、抄写《丝绸之路》的最后三句话,测试自己的书写速度。 3、读一读。 二、畅所欲言 1、说说你知道的路 2、你都了解上面的哪些路? 3、联系实际你还了解哪些路? 4、人生之路与其他路不同在哪儿? 三、课堂作业。
第二课时 一、学习《邓稼先的`人生之路》 1、自读课文,边读边做批注笔记。 2、交流读书体会和感想。 3、质疑深思。 二、金钥匙 幻灯片出示。 三、运用此方法学习《蜀鄙二僧》 1、熟读古文和释文。 2、运用阅读方法自学课文。 3、讨论。 四、拓展练习。
第三课时 一、出示习作要求。 二、指导。 1、让学生留心观察放学回家的路,观察路的变化。 2、做观察笔记,对路进行描写,为习作作准备。 三、学生习作。
板书设计:
成长的道路 成长的道路上,你遇到过挫折吗? 你做过幼稚可笑的事吗? 你成功过吗? 你失败过吗?是怎样克服的? 你从中懂得了什么?
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