送给盲婆婆的蝈蝈 《送给盲婆婆的蝈蝈》教案【精选5篇】
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是书包范文为大家精心整编的《送给盲婆婆的蝈蝈》教案【精选5篇】，希望可以抛砖引玉，帮助到大家。
送给盲婆婆的蝈蝈 篇一
课题送给盲婆婆的蝈蝈备课者 章婕学习目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课10个生字。两条绿线内的5个字只识不写。理解有生字组成的词语。3、 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。课堂资源 课时安排三课时活动过程第一颗时 一、谈话导入：小朋友，闭上眼睛一分钟，做一回盲人。说说你的感觉。那一位盲人老婆婆平时生活会是怎样的？是啊，这样的老人最怕的其实是孤独寂寞了。如果你是住在她隔壁的孩子，你平时会为她做些什么呢？ 二、 连接语：你瞧！有人给盲婆婆送什么来了？ 三、 连接：知道谁给盲婆婆送什么来了？说一句完整的话。并板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈。是啊，多么神奇可爱的蝈蝈啊！(出示蝈蝈图)这只蝈蝈是什么颜色的？出示“绿”，拼读lü。 1、提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错，应提醒大家注意？用“绿”组词并说话。 出示：______是绿色的。绿（ ）_________ 2.教学“盲、婆”。 教学“邻居”。大屏幕出示：邻居
我的邻居家有_____________。邻居之间要。 3.质疑：你们看到这个题目，想知道什么？4、学习本课生字 替字上的两个夫，最后一笔是不同的。注意绿字的右半边的写法。 二、初读课文。 现在我们来读课文，解决同学们刚才提出的问题，过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确，学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？ 1.学生先自由读，同桌互相听。 2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。 想一想，文中有没有把答案告诉我们？ 2.学生借助拼音自由朗读课文。 3.检查交流： （1）蝈蝈是谁送的？ （2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？ 三、指导书写完成《习字册》上的描红，临写。 第二课时 一、创设情境、趣味导入1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个生字宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！3、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。
有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？ [设计意图：教学课文前，用可以为下文抛砖引玉的故事来奖励学生，既创设了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，故事里盲婆婆形象也激起了学生的同情心，为下面的感悟文本、情感共鸣做好了铺垫。]二、进入情境、整体感知1、（出示挂图）引导看图：你们看，小朋友想出了什么办法？可以从他的表情看出他的心情怎样呢？（高兴）2、是啊！从他的表情一看就知道他很高兴，那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？（引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”）3过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗？ （自读 指名读、评读 齐读 ）
4、你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ 5、现在你们就是那个想出办法的小朋友，把你们高兴的心情读出来吧！可以边读边做动作。三、自主学习、以读促读1、让学生想象平时小朋友是怎样陪盲婆婆的？2、盲婆婆看不见，小朋友为什么要送蝈蝈给她呢？现在小朋友已经到了盲婆婆的家。我们来看看他是怎么跟盲婆婆说的。
3、请你用自己喜欢的方式读第二节。（轻声读、默读、同桌互读、找朋友读）、 4、读完后你知道了什么？（小朋友很关心盲婆婆）
5、谁能读出对盲婆婆的关心？（指名读、评读、男女比赛读）
四、入情入境、感悟生成
1、设疑：蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来欢乐吗？ 2、（出示插图）你们看，盲婆婆双手捧着蝈蝈聚精会神的听着，仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？（1） 让学生自由畅谈，教师适时点拨引导。（2） 师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子，又见到了原野中一切，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？（3） 指名读第三节，学生评读。（4） 教师点拨：（指图）走在广阔无边的田野中，听着丁冬丁冬的流水声时，你的心情怎样？（5） 学生再自由读、指名读、评读（6） 听着你们一次读得比一次快乐，老师也想来试试，可以吗？（师范读）（7） 指名读、领读、分小组比赛读、齐读3、蝈蝈的歌声还会带领盲婆婆到哪里呢？用“歌声会……歌声会……”说下去。（自由组合讨论、交流）五、读中感悟、内化体验 1、生自由读第四节。（默读、轻声读、同桌互读） 2、你读懂了小朋友关心婆婆的心意了吗？能通过朗读来体现吗？（让学生说一说，再读一读。 3、老师也读懂了。（师范读并强调最后三个咯咯的读法。） 让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，让我们带给盲婆婆更多的快乐吧？齐读最后一小节。尤其读好：咯咯，咯咯，咯咯。。。4、谁还愿意把你们的理解也通过朗读表达出来。（指名读，要求做到正确流利，有感情；小组读）5、齐读，边读边想象这个故事情节，边读边想象小朋友的美好形象。六、拓展训练1、想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？ 2、如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做些什么？（生畅谈） 3、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。 4、让我们把涨满心里的感情带进课文里，尽情读吧！感情基调：语气亲切，用小孩子和老婆婆面对面说话的口吻来读。七、引导背诵、积累内化1、引导看板书背诵2、自己背、指名背、评价3、全班齐背[设计意图：学生在之前地不断品读、评读的过程中，背诵与阅读理解、体会感悟相辅相成、齐头并进。到讲读结束时，背诵已经水到渠成了。八、完成本课的测试与练习 板书设计 送蝈蝈 领 看到 清波替我给您唱歌 盲婆婆 带 想起 欢乐 教学反思
案例《送给盲婆婆的蝈蝈》 篇二
想象是诗歌的灵魂。阅读教学重点在于培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力；使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。培养学生对于语感的感受力、审美力的方法很多，在本课教案之初我抓住“想象”这一“灵魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回归文本”，让学生获得情感体验，感受语言之美，取得了很好的效果。
一、立足文本。在设计第三段诗歌教学时，我通过插图、音乐等创设出可感可触之情境，让学生吟诵课文中的优美诗句“她仿佛听到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的欢乐”等，然后再让学生把欢乐的感觉读出来。这一“立足文本”，体悟语言的教案体现了阅读教学的“根本”，它能有效地促使学生在反复吟诵中嬉戏“品位”文本，感受诗歌语言之美，获得情感熏陶，享受审美乐趣。
二、超越文本。在接下来的设计中我并没有把学生局限于“文本”，而是涉及提问“小朋友们，你们知道歌声还有什么作用吗？”，鼓励学生“照着书上的句子试着说说”。结果学生们展开想象的翅膀，仿照课文，说出了“歌声会领您走进花园，闻到淡淡的清香”、“歌声会领您走进树林，听到小鸟叽叽喳喳的欢叫声”等富有个性化的诗句。在模仿中，学生们进一步品味了诗歌之美，自主性、想象力、创造性得到了发展。
三、回归文本。在第三步设计中我让学生带着对盲婆婆的祝愿之情再次读第三小节；让学生闭上眼睛祈祷，共同祝愿忙婆婆早日重建光明，永远幸福快乐。显然这一富有创新的设计可以进一步促进学生回味课文中的诗句，加深对课文的理解和对语言的感悟。接着我又设计让学生进行小组合作，用“诗歌会------”句式“创作”诗歌，使这首诗歌的“主调”在学生的创作中不断的反复的被引入、被强化、被升华。
在本文的教案中我力求创新，结合语文新课程中“阅读应该是探索与创造的过程”、“阅读是与文本对话的过程”等理念，强调培养学生的创新精神和实践能力。设计着重教学情境，激励学生学习，指导学生利用教材自主合作，将书本上、课堂上所学与实践相联系，创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗。
送给盲婆婆的蝈蝈 篇三
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3通过对课文语言文字的朗读感悟，激学生奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好愿望。
【重、难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2..懂得应该关心他人，尊老爱残。
【教学准备】课件 小黑板
【教学时间】三课时
第 1教时
【教学目标】1.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈），齐读两遍
二、解题
1、盲婆婆：盲（máng）,眼睛瞎了，看不见东西。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？
2、理解蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。
3、看了题目，你想知道什么？（谁送的？为什么要送？）
三、初读课文
1、自读课文（出示自渎要求）
1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。
2）读第二遍，读通句子。
3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？
2、检查自学情况
1）出示第一类词语
绿色 邻居 唱歌 难忘 童年 田野 欢乐 往日
指名读，领读，齐读
2）说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。
相机理解：
难忘：不容易忘掉。
童年：儿童时代。
邻居：住在离家接近的人或人家。
往日：以前的日子，或从前。
3）指朗读课文（学生自己要求读哪个自然段），其他人做小老师。
交流 齐读
4）出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。
（ ）“我”的心意。
（ ）“我”的愿望。
（ ）“我”送蝈蝈。
（ ）“我”的信心。
讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4）
小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。
5）全文
四、指导写字
“婆”字的下面一个“女”要写得扁些，一横要长，能托住上面的“波”。
“邻”共7笔，左右结构，左边的“令”字的第二笔捺改为点。右边的第二笔是竖。这一笔写得长些，超过左边的“令”字的下部。注意区分“领”和“邻”的写法。
五、作业
1、描红
2、扩词
野（ ） （ ） （ ）
领（ ） （ ） （ ）
邻（ ） （ ） （ ）
第 2教时
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用“歌声会……歌声会……说句子。
3通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、关心他人尊老爱残的美好愿望。
【教学过程】
一。情境、趣味导入
1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个词语宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！（课件出示）（指名读，齐读）
2、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。
有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？
二、进入情境、整体感知
(一).学习第一自然段。
1.（出示图片）看，他带着蝈蝈来了。（课件出示）听课文录音，想想这是一只怎样的蝈蝈？（可爱 绿色 会唱歌）
2.你听——它在唱歌呢！（课件出示） 如果你有这样一只可爱的蝈蝈，你舍得送人吗？小男孩舍得吗？从哪看出来？自渎第一自然段。
3交流出示：乐呵呵，喜滋滋
谁能通过朗读让小朋友知道你已经知道这两个词语的意思了？（指名读，男女生对读）
4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ （喜洋洋 美滋滋 笑嘻嘻）
(二)学习第二自然段。
1.小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？
2.指导朗读。(自渎指名读 齐读)
3.同学们，蝈蝈真会唱歌吗
补充知识：蝈蝈并不是真的唱歌，而是雄蝈蝈的前翅有发音器，能发出清脆的声音。这种声音很好听，就像唱歌一样。
4.练习说话：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(可以讲故事 捶背 散步 为婆婆干活)
5.同学们，学到这里，你想对这个小朋友说些什么？
小结：是啊！多好的孩子，多么有爱心的孩子，他想的多么周到。
(三)学习第三自然段
1.过渡：(出示图片)瞧，盲婆婆微笑的捧着蝈蝈，聚精会神地听着， 听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？
学生交流
2.蝈蝈的歌声使他仿佛置身于原野之中，又见到了原野中的一切。她听着，想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？
指名朗读，师生共同评议。
3.听了你的朗读，老师仿佛也走进了田野，找到了欢乐，谁愿意再来读读？
再指名读，分组比赛读。齐读。
4.同学们，那歌声还会带盲婆婆去什么地方呢？能照着书上的样子说说吗？（出示：歌声会__________,歌声会_____________,歌声会_______________。）---比如：带您来到花园，闻闻花香；带您来到大街，看看热闹的人群；带您来到森林，看看可爱的动物。）
四）学习第四自然段
1.请同学们以自己喜欢的方式读第四自然段。
2.你读懂小朋友关心盲婆婆的心意了吗？先回想整个故事，想象“我”的美好形象。
能通过朗读来体会吗？（指名读，比赛读）
3.老师也读懂了，现在让我们变成那只会唱歌的蝈蝈，一起来读好第四自然段。
三、拓展延伸，升华感情。
1.想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？
2、是啊！尊老爱幼、关心他人是我们少先队员应有的品质。如果你的邻居是一位盲婆婆，你会怎么做？
3.你们和书上的小朋友一样，也是有爱心的孩子，让我们把这感情带进课文中，尽情朗读吧！
四、指导写字
1.同学们，你们朗读得可真好，我们书读得好，字更要写得美。
2（出示）“替”字，观察，你觉得什么地方要注意的？
“替”字头上的两个“夫”的最后一笔不同，左边一个是点，右边一个是捺。
3.以同样的方法教 “绿”。绿”字的右下方不要写成“水”。
五、自选作业
1、把这首叙事诗改编称小故事，讲给爸爸妈妈听。
2、收集“关心他人”的小故事，到班上来交流。
【板书设计】
送蝈蝈
领 看到 清波
替我给您唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录 篇四
课文
送给盲婆婆的蝈蝈
乐呵呵地提回了
一只绿色的蝈蝈，
喜滋滋地送给了
邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
在我上学的时候，
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，
看到小溪流淌的清波。
歌声会把您带回童年，
想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
教学设计课堂实录
送给盲婆婆的蝈蝈
海南 冉茂娟
师：（板书“森林”）认识这个词吗？看到这个词，你想到了怎样的画面？
生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。
生：我听到了流水声。
生：……
师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。这首诗就是“送给盲婆婆的蝈蝈”，（板书课题），请大家注意“盲”的写法。谁来说说“婆”的写法。
生答。
师：你怎么认识它的？咱们再来认识一下这个字。（老师范写，介绍写法）。谁知道蝈蝈这种昆虫？
生……
师：请大家齐读课题，你想知道什么？
生：为什么那个孩子要送给盲婆婆蝈蝈呢？
生：……
师：我们今天就请大家带着这些问题到课文中去寻找答案。
师：下面我们来一起欣赏一下这首诗，不过大家要一边欣赏，一边思考课文主要写了什么。
（老师伴随画面朗读课文。）
师：这一课的生字中，哪一个最难。
生：我觉得“您”最难。
师：那请你教教大家。
生教读。
师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。
生读。
师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？
一生读，教师纠正读音。后面三个生字请一学生教读。
师：这么难的生字大家都会读了，那课文的朗读就没有问题了。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
生自由读课文。
师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。好，开始。
生依次读课文。
师：小评委有什么想说的。
生：那个喜滋滋很高兴，刚才的同学没有读出来。
生：我发现他将翘舌音读成了平舌音了。
师：大家都评得很好。通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大家自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。
生读。
师：谁来说一说。
生：喜滋滋。
生：乐呵呵。
师：大家都来做做这样的表情。
生做表情。
师：好，请大家带着这样的感情来读一读。
一生读。
师：读得好，谁再来？
一生读。
师：（范读）“乐呵呵的……”，来，一起来。
生齐读。
师：小哥哥为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，还是要认真读读课文。请大家读读课文吧。谁来说一说？
生：给邻居家的婆婆带来快乐。
师：老师请大家再美美地读一读课文的二三四小节。开始吧。
学生自由朗读。
师：许多小朋友又有新的发现？
生：……
师：你能不能把自己看到的感情朗读出来？
生读。
生：我发现欢乐有表情。
生：我看见了小溪在唱歌。
生：我看到了小溪流淌的经过。
生：……
齐读。
师：咱们来一个朗读比赛，看看谁能通过朗读来表现？表现好的同学老师会奖励他一颗小星星。
请两名同学上讲台朗读，其余同学当“小评委”。
师：小评委来评一评。
生：我觉得读得好。
生：我觉得读得好。
师颁发朗读之星的星星。
师：你还发现什么？
生：我发现蝈蝈的歌声很美。
师：你来读一读。
生读。
生：我发现这是一只会唱歌的蝈蝈。
师：你来读一读。
生读。
师：…… 所以，小哥哥就把蝈蝈送给了盲婆婆。谁愿意把开心送给婆婆？请站起来。
学生起立朗读。
师：盲婆婆收到了这么好的礼物，心里一定非常高兴。下面，让我们再来读一读课文。
生齐读课文。
师：假如盲婆婆是你的邻居，你会怎样做？
生：我会给婆婆讲几个故事。
生：我会说婆婆，我的心在你的身边。
师：你们的书读得很好，那老师想看看你们的生字是不是也记得很好了。仔细看一看，有没有哪个生字比较困难，需要提醒大家。
生：替
师：怎么写才漂亮？
生：要写在正中。
教师板书示范书写“替”、“难”。
学生练习书写。
下课。
送给盲婆婆的蝈蝈 篇五
【教材分析】
二年级上册第五课《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。
【教学目的要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
【教学重点、难点】
1、词句的训练，指导朗读和背诵。
2、第三小节的理解。
【课前准备】多媒体课件、词卡
【教学过程】
第一课时
一、揭题，质疑。
1.观察图画，揭示课题。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。揭示课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈。
2.教学“盲、婆”。
3.质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、初读课文。
1.教师范读，激发学生阅读兴趣。2.学生借助拼音自由朗读课文。思考课文写了件什么事？3.检查交流。4.小结。
三、教学生字。
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。
提问：你觉得“绿”字哪儿最容易写错？用“绿”组词并说话。
2、教学“邻居”。
3、巩固练习。
（1）读生字。（2）读词语。
四、练读课文。
1.学生先自由读，同桌互相听。
2.指名读，要求读准字音，读出节奏来。
五、写字指导。
1.分析字形。2.范写。3.学生描红。4.评价交流。
六、作业。练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习铺垫：
1、听写生字。评议易出错的，提出希望。2、回忆课文讲了一件什么事。
二、具体分析学习课文。
1、读课文第一、二节
图1:图上画了什么？指导学生有序的看图说话。
a从课文找出相关的章节来读一读，先自己读，指名读，体会该用什么语气读，从哪里看出来的呢？
体会词语：喜滋滋、乐呵呵
b在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？
学生回答。只要有道理就给予肯定。
2、学习第三节
出示插图二：
a学生看图描述，鼓励学生把话说完整
（盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，b脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？
c学生发言，只要有道理就给予肯定。
d小结：
是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨
出示文中句子：歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐；歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。品读感悟。
e练习说话
师：小朋友，你知道歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？
f小结
听了小朋友说的，老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明，真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节，把对盲婆婆的祝愿之情读出来。
3、品读第四自然段：，自由读，边读边想象这个故事的情节，该怎么读好？体会省略号的用法。
三、总结全文，学生谈收获。
四、作业：
1、课下做一件关心老人的好事。
2、编故事。根据课文编故事。
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