变色龙教案变色龙教案优秀5篇

2023-11-09 13:12:14

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？书包范文为您带来了变色龙教案优秀5篇，希望能够对大家的写作有一些启发。

变色龙教案篇一

教学内容

变色龙

共几课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1、学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

2、能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

3、知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。

教学

重难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学习课文的写作顺序。

教学

资源

变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

预习

设计

1、能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。

2、自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。

3、围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进课文（4分钟）

1、学生欣赏变色龙图片，齐读课题。

2、学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

【资料见课程资源】

第二板块：预习展示(28)

●学习生字词

⑴指读，读准字音。

⑵相机理解部分词语的意思。

⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

⑷表示“看”的意思。

浏览、凝视、瞻仰、眺望……

●读通课文

1、指名分段朗读课文。

2、学生交流变色龙的知识。

3、快速浏览课文，交流：

第一段(1-8)：发现变色龙。

第二段(9-15)：端详变色龙。

第三段(16)：放回变色龙。

第三板块：精读感悟(7)

1、指名朗读。

2、变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。

同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）

3、名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

4、学生齐读13至15自然段。

第四版块：明确任务，完成作业

（1分钟）

第一板块：创设情境，导入课文

1、同学们，通过学习本单元两篇课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

2、出示变色龙图片，学生欣赏。

我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）

3、你了解哪些关于变色龙的知识？请用自己的话简练地说说。教师补充。

第二板块：预习导学

●学习生字词

1、出示生字词

①震惊筒状腹部判断距离

介绍香蕉连续准确依然棕色

绘声绘色指手画脚名副其实

凶相毕露迅雷不及掩耳之势

②端详窥探观望注视

③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间

2、导学:

（1）指名学生朗读词语，相机正音。

（2）指名说说词语意思。

（3）用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

（4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？

●读通课文

1、朗读课文。

2、通☆www.shubaoc.com☆读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解？

3、根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗？读一读课文的13至15自然段吧。

第三板块：精读感悟

1、朗读13-15自然段。

2、出示课文中的插图，引读——

同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——

…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊！果然名副其实！

3、你还能用哪些词语来夸夸变色龙？

4、让我们一起来夸夸变色龙。

5、总结留疑

变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学习。

第四板块：布置作业

1、完成《练习与测试》1至3题。

2、词语抄写。

谈话导入

1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

初读感知

1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3、再读课文，注意读准字音，读通句子。

4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5、出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

作业

设计

1、完成《练习与测试》1至3题。

2、词语抄写。

教学内容

6、变色龙

共几课时

课型

新授

第几课时

教学

目标

1、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学

重难点

重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

难点：学会观察动物的特点

教学

资源

1、搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。

2、学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。

预习

设计

1、读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

2、继续搜集有关变色龙的图片。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习导入（1分钟）

第二板块：精读感悟（26分钟）

●发现变色龙

【学习单1】

①自由朗读课文第一到八自然段。

②“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？

③在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？

④小组内分角色朗读。

1、展示：

①不容易

A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

②怪。

怪蛇、四脚小蛇似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

●端详变色龙

△样子

1、“我”细细端详变色龙的外形特点。

2、端详：仔细地看。

全身——头——身躯

3、学生自学。

4、看图自由练说变色龙外形。

5、朗读练习2中“诵读与积累”。

6、变色龙反应迟钝、纹丝不动。

△捕食

【学习单2】

①自由朗读第11自然段。

②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

1、学生介绍。

2、朗读第11自然段。

3、学生认真倾听。

4、迅速、准确。

从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

理解“迅雷不及掩耳之势”

读好“刷”字、“刹那间”

5、一转眼、一瞬间、霎时。

6、学生观察图，感受变色龙舌头之长。

7、我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。

8、齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

△体悟写作方法

1、作者观察细致

外形似蛇非蛇

嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

捕食——眼睛、舌头

变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

2、作者描写的角度：

外形——惊险地发现、仔细地端详

捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

变色——眼见为实

3、作者描写的方法：

抓住外形特征描写

抓住动作特征描写

抓住功能特征描写

●放回变色龙

（1）数量不多，很难碰到。

（2）变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

第三板块：回顾全文，拓展练习

（2分钟）

学生齐读名言

第四板块：明确任务，完成作业

（1分钟）

第一板块：复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。

第二板块：精读感悟

●发现变色龙

1、交流：

①“我们”发现变色龙容易吗？从哪读出来的？

②在大家的眼中，变色龙的样子怎样？你从哪读出来的？

③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？

④分角色朗读第一段。

●端详变色龙

△样子

1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么？

2、“端详”是什么意思？作者是按什么顺序来“端详”变色龙的？

3、边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点？用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

4、指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。

5、作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。

6、“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何？

7、如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说？

△捕食

过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢？别急，来听听朋加沙的介绍吧。

1、朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说？（抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”）

2、原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。

3、俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧！（师范读第12小节）

4、你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点？你从什么地方感受到的？

5、你还知道哪些表示时间短的词语？

6、看图（题头画）：感受变色龙舌头之长。

设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用？

7、想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢？

8、齐读第10至12小节。

△体悟写作方法

1、快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象？

●放回变色龙

过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊？行吗？为什么？

第三板块：回顾全文，拓展练习

通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物，学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

最后，老师送给大家一句名言：

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

第四板块：布置作业

1、完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③ 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

作业

设计

★1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。

★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案篇二

活动目标：

1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生兴趣。（重点）

2、知道关心爱护小动物的情感。

3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

PPT课件，动物图片（打印），塑料筐4个。

活动过程：

一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生兴趣。

1、师："小朋友，现在是什么季节啊？"

幼："冬天。"

师："天气怎么样呢？"

幼："很冷。"

师："我们应该怎样度过这个冬天呢？"

教师提示：（幼儿）有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育锻炼等。

2、今天啊，老师还请来了三位好朋友，我们一起来看看他们是谁？（燕子，青蛙，小蜜蜂）。

3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧？

提出问题讨论：

1、故事中小燕子是飞到南方去过冬，那还有哪些小动物是和小燕子一样呢？如：大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。

2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬，那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢？如：蛇、刺猬、乌龟等。

3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢？如：松鼠、蚂蚁、老鼠等。

延伸：哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢？

鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。

三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里，鼓励幼儿互相检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。

我们这里还有一些小动物，你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬？

这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。

四、活动延伸：

回家跟爸爸妈妈讨论其他小动物的过冬方式。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

《变色龙》优秀教学设计篇三

教材分析

课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

学情分析

1、作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣，学生十分感兴趣，是难得的训练素材。

2、学生在中年级时，已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法；本节课的教学是要在此基础上，教会学生抓住事物的特征，以及明白动物的外形和生活习性的联系。

3、《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

教学总目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

3．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

4、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。

教学重难点

1．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。

2、学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。

教学准备

1、课件。

2、组织学生收集变色龙的资料。

3、教师大体了解学生收集资料的情况。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时（略）

教学生字词，把课文读得正确、流利。

整体感知课文，将课文分成发现、端详和放回变色龙三个部分。

学习第一部分：“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二课时

一、课前活动

请大家在四人小组内交流搜集到的变色龙的资料。

二、回顾交流

1．回忆上节课所学，课文是按什么顺序展开的？

（师板书：发现、端详、放回）

2．我们发现的是一只（）的变色龙。

三、端详模样

1．读一读第九自然段，说说它的长相哪儿让你感到惊奇？

交流：嘴、眼睛、背、脚、尾巴。

2．这么细致的描写，得意于课文中的哪个词？（端详）

3．作者是按什么顺序介绍的？

4．对着变色龙的肖像试着说一说它的样子。

5．我们端详的是一只（）的变色龙。

四、四人小组合作学习：捕食

1．出示学习要求：

（1）小组成员仔细阅读10—12自然段课文。

（2）研究问题：变色龙是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重点词句谈自己的理解）

（3）我们认为：这是一只（）的变色龙。

（小组学习时间：5分钟）

2．各小组代表汇报，全班交流。

3．师请大家回忆外形部分关于“嘴巴”和“眼睛”的描写，提出质疑：“三角形的嘴巴，突起的两眼”在变色龙的捕食中有什么用？

（同桌讨论汇报，交流）

师总结：外形的刻画，不仅要按一定的顺序，还要抓住事物的特征。动物的外形是和它的生活习性有着紧密的关系。

五、神奇的变色

1．师生对读课文中变色部分。

2．师生对话：变色龙来到我们教室，它会有怎样的变化？

3．结论：变色龙是随环境而改变颜色。

4．指导造句：名副其实

5．这是一只（）的变色龙。

6．留给学生质疑的机会。

六、放回变色龙

1．齐读最后一段。

2．师生对话：保护动物，保护我们共同的家！

七、作业（选做一题）

1、为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。

2、学习本课的观察方法和写作方法，抓住特征，描写一种小动物的外形特征和生活习性。

教学后记

我在思考，这一节课，该给孩子们留下什么呢？

一、留下情感

我围绕“这是一只（）的变色龙”这一情感主线，在教学发现变色龙、变色龙的外形、捕食和变色四个部分时，每一部分的教学都回归到“这是一只（）的变色龙”，让学生不断获得情感体验：对变色龙由陌生到喜爱，由喜欢到熟悉，由惊奇到探究，由不舍到放归自然，水到而渠成。

二、留下形象

结合课文中第五自然段，集中写变色龙的外形特征部分，我先从全身——头上——身躯的顺序展开教学，在学生的头脑中留下变色龙的初步印象；在学习变色龙捕食之后，再回归第五段外形描写，引发学生讨论：为什么变色龙长着三角形的嘴，两眼突起？这与它的生活习性有什么关系？再次学习第五段外形的描写，加深学生对变色龙奇特外形的印象。

三、留下思考

达尔文的《进化论》中指出，动物的身体结构和特征是在长期的生存实践中不断进化和完善的。变色龙奇特的外形特征是和它的生活习性密不可分的：三角形的嘴有什么用？为什么两眼突起？尖细的尾巴有什么用处等，引导学生深入思考，激发探究欲望，将课堂学习延伸到课外。

四、留下方法

作者把变色龙介绍得这样生动具体，他是怎样做到的？教学中，我引导学生关注作者的观察方法：看、问、听、试验；写作方法：按顺序介绍（全身—头上—身躯），抓住事物的特征；提供练笔的机会，让学生实践。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，这是于永正老师评价一节好课的理念。40分钟的课，我力求做到这四点。

敬请各位老师指导！

教学反思

在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。

例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，因为能抓住动物的主要特征。在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第11节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，为了帮助学生了解变色龙的这一生理特点，我采用了“强记”的方法来学习，吸引了学生的注意力，收到了比较好的学习效果。同时我邀请学生来扮演工人读课文介绍这一节的内容，然后问学生知道了多少，在交流的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。

文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课特点，体现浓浓的语文味。“他的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当他的两只眼睛同时注视前方时，酒会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢？学生很快就有了答案：“单独、分别”因为只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。而且两只眼睛能分别观望。随后我总结到：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的意思准确地表达出来，这是一种语文能力，我们要学习。这部分教学时我没有局限在让学生了解变色龙眼睛这一浅显的层次，而是通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的准确，而且没有游离课文内容，做到了内容与形式的统一。

变色龙教案篇四

教学目的

一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。

二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的`写作方法。

三、理解细节描写对人物刻画的作用。

四、分角色朗读课文。

教学设想

一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。

二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。

教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。

三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。

四、教学时数：二课时

教学过程

第一课时

教学要点

简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。

教学内容和步骤

一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）

二、时代背景：

《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

三、自读指导

（一）范读课文（或放录音带）

（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）

1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

2、文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？

3、文章采用什么方法来刻画人物性格的？

4、试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

（三）讨论后明确：

1、本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

2、根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：

第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）

可分六个层次：

第一层（6—8段）不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

第二层（9—13段）有人说：“是将军家的狗”；作出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

第三层（14—17段）有人说“这不是将军家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

第四层（18—20段）有人说“是将军家的狗”；作出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

第五层（21—23段）将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”；作出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

第六层（24—27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。

3、文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

4、文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。

本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

四、布置作业：

1、给下列加黑字注音：

胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）

恐吓（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈开（ｐī）

2、口述本文故事情节。

3、完成课后练习二。

第二课时

教学要点

理解用对话表现人物性格的写法，揭示典型人物的社会意义；分角色朗读课文。

教学内容和步骤

一、分角色朗读课文：（由三位学生担任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人为其他角色及旁白。）

要求读准人物说话的语气和语调。

（一）提示：

1、注意语言的停顿，有省略号处要特别注意：(1)说话的间断；(2)语句重复的省略；(3)语意未尽或声音延长。

（二）试读两遍，师生共同评定。

二、归纳人物对话所表现的性格特征。

1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

“我绝不轻易放过……”

“我要好好教训他一顿”

“我要拿点颜色出来”

“混蛋”

“猪崽子”

2、对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

“这是他老人家的……”

“就说这狗是我找着，派人送上的”

“娇贵”

“伶俐”

变色龙教案篇五

活动目标：

1、乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

活动准备：

变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。

活动过程：

1.谈话导入。

你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？

2.讲述故事，巩固故事情节。

（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！

（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？

（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。

月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？

3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

（1）变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。（老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声“也”，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它；再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

（2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。

5.活动结束。

聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！

变色龙教案 变色龙教案优秀5篇

变色龙教案 篇一

变色龙教案 篇二

《变色龙》优秀教学设计 篇三