检阅 《检阅》教案【优秀10篇】
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《检阅》教案 篇一
一、复习导入
师:这节课,我们继续学习课文。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、博莱克是一个什么样的孩子?
二、继续故事
1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!
2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2--9段)读一读,想想自己知道了什么。
3.交流。
师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?
生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。
生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!
师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。
4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)
5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?
生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
三、走出故事,升华认识。
1.教师诵读最后一节。
2.这长时间的掌声是送给谁的?
3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)
四、巩固积累,指导书写。
重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"
五、课外练笔,引申主题。
1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?
2.任选一个内容,写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事,我想说:…文章
《检阅》教案 篇二
教学目标:
1、学会课文中的生字和新词,会正确流利、有感情地读课文。
2、能够揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3、感受博莱克坚强神气,儿童团员的宽容友爱、真诚善良,以及观众博爱的胸怀。
教学准备:课件,观看或向大人了解国庆阅兵。
教学过程:
一 谈话导入,交流入题。
1、出示课题,学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。
二 初读课文,交流感受。
1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。
请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。
2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?
交流。板书出示最后的两句话。
这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)
归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?
三 研读一(“这个小伙子真棒”)
1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。
出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)
来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)
学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)
2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)
朗读指导。(你体会到……,你来读读。)
3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)
我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)
是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。观众不由自主地说……
四 研读二(“这些小伙子真棒!” )
1、过渡:可是,有些观众还是有不同意见,理解“纠正”,纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)
2、是的,大家刚才就想到了一个问题,“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文,用波浪线划出,小组合作讨论,交流交流。
3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)
(1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。
a、谁也来读读,你们都读读,体会到什么,是从那个词语中体会到的,你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结:为难,苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?
b、感受“鸦雀无声”,鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度,大家在想什么?
c、出示课文第六自然段,朗读大家的内心斗争。(这有五个问号,谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的,你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?
感受多个问号。(劝他不去,会怎样呢?)
学说:劝他不去,会 。
把它放在队尾,会 。 博莱尔会怎样想?
把他藏在队伍中间,会 。
请全体女生读读,从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克,指导朗读
(2)、我是从队长的决定中体会到的。
最后结果呢? (请一个男生读队长的话,你从队长的话中感受到什么?
这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!闪现爱心的智慧。)
读一名儿童团员的话,同意的理由是什么,羡慕,羡慕什么?有爱心。
读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么?(轻松,快乐。)齐读。
(3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”,你现在能读得更好吗?
4、是的,当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)
同学们,当博莱克拄着拐杖参加检阅时,你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他,包容了他,也细心的呵护着他,难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?
“这些观众真棒!”。补上三点省略号。
五 升华延伸。
1、此时此刻,我们再来听听波兰的运动员进行曲,你瞧,一个拄着拐杖的男孩神气的走来了,一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了,这时,观众鼓起了热烈的掌声,如果你是博莱克,是儿童队的一员,或是观众,也可以是台上的波兰总统,你想说些什么?请大家拿出笔,选择其中的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。
(多么真诚的话语啊,老师也被深深地感动了,老师觉得你们今天的学习也特别的棒,板书省略号。)
2、同学们,简短检阅仪式过去了,其实,在我们身边,经常发生着这样的感人的画面,最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,把我们最热烈的掌声送给博莱克,儿童队员,观众以及我们自己。(师生鼓掌)
《检阅》教案 篇三
检阅第一课时
教学目标:
1、5个生字,会写14个字,正确读写“检阅”“鸦雀无声”“截肢”“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够揣摩人物的心理活动,感受人物的矛盾心理,体会“棘手、鸦雀无声”等词语及第6自然段问句组成的语段的含义。
4、体会“这些小伙子真棒!”的深层含义,感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学重点:理解课文的内容,体会人物心理的变化。
教学难点:体会“这些小伙子真棒!”的深层含义,感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题:同学们,2009年10月1日,我们国家举行了隆重的检阅仪式,让我们一起回到那天去看一看吧!
2、播放国庆60周年检阅的录像,学生欣赏:看了之后你想说些什么?
老师把大家的感受浓缩成了两句话,一起来读一读。(出示:多么盛大的节日!多么隆重的检阅!)
像这样的,在重大的节日或庆典中,各个方阵以统一的着装,整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。
3、导入:今天,就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子,并在每一个自然段前标号自然段序号。
2、指名读课文,随机理解字词:课文共有几个自然段?还有没有不同的意见?那就让我们一起走进课文。
(1)第一段我们一起来读。这段话讲了——一起读。出示:波兰首都华沙准备欢庆国庆节。
(2)第2——9自然段中比较难读,特别是几个词语,我们先来读一读。
【1】博莱克(与搏斗的搏作比较) 拄(zhǔ)拐 截肢(里面是四横,跟着老师一起写一写。)截肢是什么意思?截肢就是因为生病不得不把腿或手锯掉。那博莱克左腿截肢之后会怎么样呢?截肢之后就不能走路,只能靠拄拐走路。除了这身体上的影响之外,截肢还会对他产生什么影响?让我们再一起来读一读这几个词。
这3个词语之间有十分密切的联系,谁能把这三个词语连起来说一句话。
【2】说得真好,现在老师请一组同学开火车读2——9自然段,其他同学边听边想:这部分主要讲了什么内容,然后像第一自然段那样用简单的话来说一说?(随机出示词卡:情不自禁(第一声)
读好后课件出示:一所学校的儿童队员们商量后决定,( )时,让( )的( )走在( )。要把长长的一大段文字概括成一句话,真的很有难度,所以老师给大家一些提示,你能根据老师的提示来说一说吗?自己先练一练。谁来说?(2-3个)
(3)那第10——16自然段主要讲什么呢?请同学们先自己读一读这一部分,然后用刚才的方法说一说。先读后说。
出示:游行时,博莱克和其他队员的表现( ),得到了( )。(2个)
(4)概括文章主要内容:那你能把这三句话连起来说一说?先自己练一练。
瞧,把三句话连起来就是课文的主要内容了。
(5)小结:其实像这样先想一想课文每一个部分的主要内容,再连起来说一说的方法就叫段意归并法,这可是一个很好的学习方法呢。
三、这些小伙子真棒——走进儿童队员
(一)过渡:博莱克和儿童队员们的表现非常出色,得到了观众的称赞。那么,观众们是怎样称赞的呢?请同学们快速地看一看课文,把观众称赞的话用横线划下来。
学生回答后出示:“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒!”
这个小伙子是谁?这些小伙子是谁?
男女生读:让我们也来称赞一下他们,男孩子读上面一句,女孩子读下面一句,读出称赞的语气。
这节课我们来研究一下这些小伙子棒在哪儿呢?就让我们走进检阅前的那次讨论吧。
(二)请你快速默读课文2-9自然段,边读边想他们在讨论什么问题?
1、第四段学习
(1)学生默读课文。
(2)交流反馈,第4自然段放大,指名读:是啊,博莱克怎么办呢?这真是一个棘手的问题。(出示词卡:棘手)
(3)通过查字典的方式理解“棘手”的意思,并以棘手展开讨论。
1)“棘手”的“棘”是什么意思?字典里有三种解释,你认为该选哪一种呢?同一个字在不同的语言环境中有不同的意思,我们要根据词语的意思来选择这个字的意思,这就叫据词定义。
2)棘手:是啊,像针一样扎手。这件事多棘手啊!
(4)那从哪些地方可以看出这件事很棘手呢?请你再次认真默读2—9自然段,找出有关的语句划下来。
预设:1)队员们谁也不愿意第一个开口。
2)俱乐部里立刻鸦雀无声了。
还可以从哪些句子看出这件事非常棘手呢?
2、“俱乐部里立刻鸦雀无声了,事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
整个俱乐部鸦雀无声,(出示词卡)鸦雀无声是什么意思?从鸦雀无声你感受到了什么?——大家都不知道怎么办,谁也不说话。
这个鸦雀无声,表面上看是没有一点声音,其实大家心里在做着激烈的思想斗争呢!这个时候大家心里在想些什么呢?
3、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”
【1】 在这段话里你发现了什么?一共有几个问号?连续5个问号!你能读好他们吗?
【2】 自己先读一读。——同学们读得真起劲,这件事真的很棘手。
【3】出示练习:劝他不去?队员们觉得很棘手(放大),因为……
预设:因为这样会伤害他的自尊心,他会难过的。
我们是一个整体,不能抛弃他。
出示练习:劝他去?队员们也觉得很棘手(放大)因为……他去的话,也许会发生什么意外呢?
预设:他也许会在检阅中摔倒。
他也许会和大家走的不一样。
观众也许会嘲笑他。
【4】这也不行,那也不行,此时队员们的心情是怎么样的呢?——着急、担心、矛盾、为难,事情十分棘手。
【5】指名读:那谁能用朗读表现出来?
【6】 引读:
这件事情可真是棘手啊!一起读——是啊,难怪谁也不愿意第一个开口,俱乐部里鸦雀无声,再读。
——真是一件棘手的事情。
(三)学习队长的话
1、过渡:这件棘手的事,最后谁把它解决了?(队长)队长是怎么说的?请你把队长的话划下来。
课件出示:队员们,如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”
2、指名读队长的话:如果你是队长,该怎么读这段话呢?从哪儿看出来的?
3、拄拐的博莱克参加检阅也许会发生那么多的意外,但是队长还是决定——把博莱克放在队伍第一排,让大家都看见他。
队长,你为什么要把他放在第一排,让大家都能看见他呢?你是怎么想的?
预设:因为我们是一个整体,不能拉下他。——是啊,我们要有团结精神。
因为我相信博莱克一定能做好的。——信任同伴。
因为我们不能歧视他。——关爱同伴
因为他也是儿童队员,还不是一般的儿童队员。——我们是一个整体,要团结。
4、齐读:是啊,队长是多么相信博莱克,关心博莱克啊,让我们把自己的理解和感悟通过朗读表现出来吧。
(四)学习队员的表现
1、儿童队员们也是这样想的,所以,队长的话音刚落,一个队员大声说——齐读第8自然段。
课件出示:太棒了!这才叫儿童队员呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。
我听出来了,这朗读中充满了骄傲和自豪。
难怪人们由衷地赞叹──这些小伙子真棒!
2、棘手的问题得到了圆满的解决,大家脸上——接读第9自然段。
(出示:大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。)
(六)过渡:游行检阅时,观众们不仅称赞了这些小伙子,还称赞——这个小伙子真棒!下节课,就让我们走进博莱克,认识博莱克吧。
四、书写“羡慕”,运用“羡慕”
1、指导羡慕:拄拐的博莱克不仅参加了检阅,还走在队伍的第一排,真是让人——羡慕。仔细观察这两个字,说说写的时候要注意什么?(慕字下面的部分是由心变过来的,小多一点,这个部分好眼熟啊,我们学过的哪个字里也有——添)跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。
2、羡慕造句:羡慕是个好词啊,谁能用它说说话?
课件出示:我真羡慕 。
艺术节上, 。
《检阅》教案 篇四
教学目标
1.认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2.理解课文内容,有感情地朗读课文。
3.学习儿童队员的团队精神,博莱克的勇敢参与的精神。
教学重难点:
理解课文内容,学习儿童队员的团队精神。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
今天我们学习14课,齐读课题。读了以后,你想到了什么?你们预习了课文,你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。
二、初读课文,理解课文的主要内容
1.自由读课文。
2.说一说每一个自然段的段意。
3.概括说一说这篇课文的主要内容。
4.齐读课文。
三、学习我会认的字
1.勾出我会认的字,同桌自学。
2.同桌互相考一考。
3.指名读,齐读。
4.开火车检测。
四、学习我会写的字
1.指名教读我会写的字。
2.齐读生字。
3.用自己喜欢的方法记住生字,同桌交流。
4.指名说说用什么方法记住这些生字的。
5.四人小组讨论用生字组词。
6.说说哪些字最容易写错,需要提醒大家。
7.作业:练习写字。
第二课时
一、导入新课
《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日?究竟是不是呢,我们一起来看课文。
二、学习课文内容
(一)学习一、二自然段。
1.齐读课文。
2.说一说交代了什么?
(二)学习三──九自然段。
1.自由读课文。
2.一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,还有重要的事情需要商量,怎么谁都不愿意第一个开口呢?
3.那后来是怎么解决的呢?大家满意吗,你体会到了什么?
4.选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。
5.分角色朗读课文。
(三)学习第十自然段。
1.默读课文。
2.你发现这段中标点符号有什么特点吗?(2个感叹号)感情非常强烈。
3.自由读一读,读出感情。
4.齐读。
(四)学习自然段。
1.齐读课文。
2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。
3.讨论:观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”?
4.我想对博莱克说几句话,还要把这些话写下来。
(五)明白道理,升华感情。
1.学了这一课,你明白了什么?
2.博莱克的什么精神值得我们学习?
三、齐读课文,再次体会文中感情
《检阅》教案 篇五
教学过程
一、课前复习字词。(师示幻灯字词)
二、上堂课我们了解了课文的大致内容,谁能讲讲课文讲了一件什么事?(板书:博莱克、儿童队员)
三、今天老师给大家带来了一段录像,大家想看吗?看完后说说你有什么感受?(示阅兵录像)指名答。
四、品读课文。
(一)、是呀,多么隆重、激动人心的场面!有一年,在波兰首都华沙也举行了一次检阅,
当时的场面是怎样的呢?请大家打开课文58页。
1、第几自然段讲?谁来读读?你觉得当时的场面怎样?
2、谁能读出当时隆重的气势?谁还能读得比他好?大家觉得谁读得好?
3、我们就像他一样读读好吗?
(二)、品读“这个小伙子真棒!”在这次检阅中,观众是怎样称赞博莱克的? (示一句话)
1、齐读这句话,大家为什么这样称赞他呢?(示图)
(1)谁是博莱克?他是怎样的一位儿童队员?课文哪里讲?
(2)在这次检阅中,他表现怎样?(示图)生描述一下当时的博莱克。
(3)课文哪个自然段描述?(示句子)读句子。
(三)、大家看,博莱克左腿截肢了,他仍然与全队员走得一样好,他昂首挺胸,与大家保持一致,可见他是个多自信的人,他甚至忘了自己是在拄拐,多棒的博莱克!博莱克走得这样好,与平时的努力是分不开的,他战胜了多少困难啊!你们能想象一下他遇到了哪些困难?(出示练习:我仿佛看到他在训练的时候_____)他真是个自尊、自强的人。(板书坚强、自信)难怪大家都不约而同地说:这个小伙子真棒!你们想对博莱克说些什么?是呀,在这么隆重的场面,听到大家这么热烈的掌声,你想,此时博莱克的心情怎样?
过渡:“这个小伙子真棒!”自信、坚强的博莱克应该得到人们的赞扬,可观众为什么又说“这些小伙子真棒!”呢?让我们一起走进检阅前的那次讨论中……
(四)学习第二部分, 品读“这些小伙子真棒!
1、自由读读2到9自然段。(出示思考问题:1.儿童队员遇到一件什么事?2.你从哪些地方可以感受到大家的为难?)
2、读了这几个自然段,让我们感受到儿童队员们讨论着一件非常棘手的事。
4、怎样的事才算棘手的事?大家遇到棘手的事是什么?
5、是呀,博莱克是个残疾人,游行检阅时他怎么办?
6、这事真的让大家很为难!因此(谁都不愿意第一个开口),你想这时他们心里面是怎样的?
7、大家的心情是多么的为难!谁都不愿意第一个开口,所以俱乐部里立刻:(鸦雀无声))我们教室能算鸦雀无声吗?那鸦雀无声是什么意思?
8、对呀,大家是多么的矛盾、为难啊!课文还从哪些句子知道?(示五个问号的句子)你发现这些句子有什么特点?这五个问句更能看出大家当时的心情,是多么的(担心、为难)谁来读读?女同学读。男同学再读读。
9、其实,大家都在担心什么呢?讨论(出示课件如果让他去_____,如果不让他去____)(让他参加又怕影响队伍,不让他参加又怕伤了他自尊,大家的心情你觉得可以用什么词来形容?)
9、那最终是谁打破了沉默的局面?谁来当队长读读他的话。(示队长的话)
10、我想问问队长,你为什么下这样的决定?那为什么把他放在第一位?
11、队长讲这话时的心情怎样?谁能用激动的心情读读?老师再找个激动的队长。大家说哪个队长读得好,大家一齐当队长读读队长的话好吗?
12、队长的决定让大家情不自禁地鼓起掌来。解词:情不自禁。
13、多有爱心的队员!正因为大家对博莱克这种尊重、关爱(师板书)让他们在检阅中赢得了大家的称赞,千言万语汇成一句话:这些小伙子真棒!(幻灯示)齐读这句子。
五、总结
(一)、是呀,一个多么自信的孩子!一群多么优秀善良的儿童队员!观众们把持久的掌声送给他们,他们不仅检阅了整齐的队伍,还检阅了美好的心灵!
六、拓展
(一)、其实,社会上像博莱克这样的残疾人还有很多,在残奥会上,(幻灯示残奥运动员图)残疾人用残缺的身体、顽强的意志,为祖国夺得了一枚枚金牌,作为一个健全的人,我们应该怎样对待他们呢?(自由写,生汇报)
(二)、是呀,只要我们人人都献出一点爱,世界将会变得更加美好!(播音乐、示这句子)
板书: 14、检阅
博莱克:坚强 自信
真棒
儿童队员:关爱 尊重
《检阅》教案 篇六
教学目标:
1、学会课文中的生字和新词。
2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。
教学准备:课件,观看或向大人了解国庆阅兵。
教学过程:
一谈话导入,交流入题。
1、出示课题,学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。
二初读课文,交流感受。
1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。
请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。
2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?
交流。板书出示最后的两句话。
这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)
归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?
三研读一(“这个小伙子真棒”)
1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。
出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)
来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)
学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)
2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)
朗读指导。(你体会到……,你来读读。)
3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)
我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)
是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。观众不由自主地说……
四研读二(“这些小伙子真棒!”)
1、过渡:可是,有些观众还是有不同意见,理解“纠正”,纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)
2、是的,大家刚才就想到了一个问题,“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文,用波浪线划出,小组合作讨论,交流交流。
3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)
(1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。
a、谁也来读读,你们都读读,体会到什么,是从那个词语中体会到的,你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结:为难,苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?
b、感受“鸦雀无声”,鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度,大家在想什么?
c、出示课文第六自然段,朗读大家的内心斗争。(这有五个问号,谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的,你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?
感受多个问号。(劝他不去,会怎样呢?)
学说:劝他不去,会。
把它放在队尾,会。博莱尔会怎样想?
把他藏在队伍中间,会。
请全体女生读读,从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克,指导朗读
(2)、我是从队长的决定中体会到的。
最后结果呢?(请一个男生读队长的话,你从队长的话中感受到什么?
这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!闪现爱心的智慧。)
读一名儿童团员的话,同意的理由是什么,羡慕,羡慕什么?有爱心。
读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么?(轻松,快乐。)齐读。
(3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”,你现在能读得更好吗?
4、是的,当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)
同学们,当博莱克拄着拐杖参加检阅时,你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他,包容了他,也细心的呵护着他,难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?
这些观众真棒!”。补上三点省略号。
五升华延伸。
1、此时此刻,我们再来听听波兰的运动员进行曲,你瞧,一个拄着拐杖的男孩神气的走来了,一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了,这时,观众鼓起了热烈的掌声,如果你是博莱克,是儿童队的一员,或是观众,也可以是台上的波兰总统,你想说些什么?请大家拿出笔,选择其中的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。
(多么真诚的话语啊,老师也被深深地感动了,老师觉得你们今天的学习也特别的棒,板书省略号。)
2、同学们,简短检阅仪式过去了,其实,在我们身边,经常发生着这样的感人的画面,最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,把我们最热烈的掌声送给博莱克,儿童队员,观众以及我们自己。
《检阅》教案 篇七
检阅
教学目标 1、学会本课生字,正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。
2、有感情朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点 学习生字词,理解课文内容。
教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教具准备 生字词卡片,幻灯片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文,理解课文主要内容。
2、借助工具书,认识本课生字词。
第一课时
一、读文解题,感知全文
1.板书课题:检阅
试问学生:什么是"检阅"?
2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。
3.交流:
现在你知道什么是"检阅"了吗?
4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面,说说你看到了什么?
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克
二、再读课文,了解故事
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?
2.汇报交流,理清脉络:
(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)
在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事,品味语言
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生齐读:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
(一)、走进博莱克
1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。
3.交流
重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)
③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)
4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐读:这个小伙子真棒!
让我听到你发自内心的称赞!
生再齐读:这个小伙子真棒!
第二课时
一、复习导入
师:这节课,我们继续学习课文。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)
2、博莱克是一个什么样的孩子?
二、继续故事
1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!
2.没考虑这个问题是么?没关系,要搞清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。(出示课文2--9段)读一读,想想自己知道了什么。
3.交流。
师:大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?
生:队长让博莱克走在第一排,给了博莱克信心。
生:让博莱克感受到自己和普通人一个样,他们能做的事情,自己也能做!
师:说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的,这就是队长主意的高妙之处。
4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示:在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子)
5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?
生齐读:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
三、走出故事,升华认识。
1.教师诵读最后一节。
2.这长时间的掌声是送给谁的?
3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。)
四、巩固积累,指导书写。
重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"
五、课外练笔,引申主题。
1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗?
2.任选一个内容,写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事,我想说:…
《检阅》教案 篇八
教学目标
2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。
教学重难点
1、把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵。
2、有感情地朗读课文。
教学课时:2课时
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。
听写生词,请三位同学分别上台演板。(鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论)
2、找出带有“人山人海”一词的段落,请生朗读。
3、这是一次怎样的检阅?抓住“盛大、隆重”,通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。
二。走进故事,深入感知。
1、出示重点句,引导质疑
(1)引:在这些队伍中,最引人注目的是——儿童队员。
成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们,把最真诚的称赞送给他们,有人说——有人说——(课件出示句子)
生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
(2)质疑过渡:难道只有儿童队员的队伍最整齐吗?让我们就先走进博莱克,用心去体验,他“棒”在何处?(出示第12自然段,请一生朗读)
2、学习12自然段,走进博莱克
(1)你认识了一个怎样的博莱克呢?(学生自由说)
点拨:此时此刻,他忘记了自己——他也忘记了自己——
他只记得自己——
(2)随机指导感情朗读12自然段。
(3)出示图片,看,走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克
同学们,请看清楚,博莱克不是普通的队员,他的左腿——(已经截肢),必须靠——(拄拐走路),现在却和全队——(保持一致)。在训练中,你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗?台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(重点理解“保持一致”)
预设:
生:我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。
生:我看到他的头声流出了很多汗。
生:我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。
师小结过渡:一分耕耘换来一分收获,博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。
师引:同学们,这一幕幕镜头,这一个个场景,不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——
生齐:这个小伙子真棒!
师:让我听到你发自内心的称赞!——随机指名读
(5)真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵,此时此刻,他的心情—
(引导:心情非常激动,非常自豪,并对其他队员心存感激……)
3、学习2-9自然段,走进儿童队员
师引:博莱克感激队员们什么呢?如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?(带着问题默读1——9自然段)
(1)同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难?
a.从一个队员说:“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思)
b.从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事。(理解“鸦雀无声”的意思)此时无声胜有声,儿童队员们都在想些什么呢?(生自由说)
(2)出示第六自然段感受大家的为难。
是啊,这一段有5个问号,多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家?(指导朗读第六自然段)
(3)博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?相信他会理解的,还用为难么?(生自由发表意见)
(4)所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。
(5)大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌,这掌声是对博莱克肯定,这掌声是对博莱克期待,于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。
师:正是因为队员们对博莱克的期望与信任,关爱与尊重,才使博莱克表现得这么出色,他们的行为更让我们——感动,让成千上万的观众感动,所以,大家都情不自禁的赞叹道
生:这些小伙子真棒!
三。拓展延伸,升华认识。
是的,博莱克成功了,儿童队员成功了!这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍,还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们,他们是最棒的!同学们,此时此刻,你想对谁说些什么呢?
1、出示句式,学生补充。
博莱克真棒。
儿童队员真棒。 2.学生进行练笔。
《检阅》教案 篇九
一、播放视频揭题
1、同学们,很多国家在国庆节都要举行隆重的检阅仪式。在那个时候,国家领导人、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看!我们中国的检阅仪式。(看阅兵式录像)
(师:一九九九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵,庆祝中华人民共和国建国五十周年。这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三次国庆阅兵。此次阅兵,共有四十二个地面方队和十个空中受阅方队从天安门前通过。)
(板书:检阅)现在请你说说什么是“检阅”。
学生回答,师生归纳:检阅就是领导通过仪式视察部队或群众队伍。
4、教师出示内容为课文插图的图片(或挂图)。
现在请你看这样一个国庆检阅的情景。这是在波兰首都华沙人们欢庆国庆节的场面。许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和人民群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动的幸福的时刻。请你认真观察图画,看看这个情景有什么特殊的地方?
(指导学生说出自己的发现。)
今天,我们来学习一篇课文,课文讲的就是这幅画上描绘出的一个感人的故事。(出示课题)
二、自由读课文,感知内容
要求:把课文读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事?
全班交流汇报
1、认读生词,生字;理解不懂词语。
俱乐部 拄拐 鸦雀无声 截肢 棘手 洪亮 沉默 局面 真棒 羡慕 情不自禁 主席台 盛大隆重 纠正 淹没
2、指名读课文,检查是否读正确、流利。
3、汇报交流:课文讲了一件什么事?
(提示归纳:波兰一所学校的儿童队员,在国庆节的( )仪式上,让( )的博莱克走在( )。游行时,他们的队伍得到了观众的一致( )。)
三、学习10.11自然段
1、师:接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
出示10、11自然段(齐读)
2、师:读了以后你感受到了什么?你从哪些词里看出场面的隆重?
预设:①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。
师:谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。 (指名读)
预设:采访一下,你为什么用这么洪亮的声音来读?(激动)
你呢?(高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍,让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们的表现如何?观众是怎么评价他们的?
出示:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
四、走进故事,深入感知
1、师:这个小伙子是谁?这些小伙子又是谁?观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因?
(1)自读课文找找理由后,参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
2、全班交流:
你说,对,这个小伙子是博莱克,这些小伙子是博莱克的同班同学。
★走进博莱克
师:下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。
(1)你瞧(看插图),这就是博莱克,他在队伍中,表现怎么样?
(2)看看书上是怎么写博莱克的。指名朗读12段。
(3)看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对他说句什么话呢?
(指名回答并指导朗读)
预设:①博莱克,你真了不起,我佩服你!
②博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。
③博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒! ……
师:博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!(生齐读。)
师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?
预设:
①我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。
师:面对这样不怕苦不怕累的博莱克,你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!
②我看到他的头声流出了很多汗。
师:看到这么辛苦的博莱克,你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!
③我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。
师:你不仅看到了,而且还听到了他们在说话。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐:这个小伙子真棒!
师:让我听到你发自内心的称赞!——生齐:这个小伙子真棒!
师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?他们“棒”在哪儿呢?我们下节课继续学习!
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大
4、回家熟读课文。
《检阅》教案 篇十
一、读文解题,感知全文
1.板书课题:检阅
试问学生:什么是"检阅"?
2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。
3.交流:
现在你知道什么是"检阅"了吗?
4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面,说说你看到了什么?
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克
二、再读课文,了解故事
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?
2.汇报交流,理清脉络:
(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)
在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事,品味语言
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生齐读:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
(一)、走进博莱克
1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。
3.交流
重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)
③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)
4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的。观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐读:这个小伙子真棒!
让我听到你发自内心的称赞!
生再齐读:这个小伙子真棒!
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