物理教案 说课物理教案【最新3篇】
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是书包范文为您分享的说课物理教案【最新3篇】，希望能够给您的写作带来一些的帮助。
物理教案模板 篇一
识梳理知：
1、道德的含义
道德是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。
2、加强公民道德建设的原因
意义：
（1）道德在社会发展中起着不可替代的作用
（2）道德是衡量一个国家或一个民族的发展水平和文明程度的重要标尺，也是衡量个人素质水平的重要标尺。
（3）道德对于个人的成长、人生事业的成败、生活幸福的与否都具有重要作用。
①有助于塑造完美的人格
②有助于培养坚强的意志品质
③有助于建立良好的人际关系
必要性：
①公民道德建设作为发展社会主义先进文化的重要内容
②对于发展社会主义民主政治、社会主义市场经济，构建社会主义和谐社会，都具有深远的意义
③是中国特色社会主义现代化建设的要求，也是历史赋予当代青年的崇高责任庄严使命。
3、道德与法律的关系
（1）联系：都是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范
（2）区别：
①产生时间不同，道德自人类社会产生后就始终存在，法律是当人类社会进入阶级社会后，随着国家的出现而产生的
②实现方式不同，道德主要是通过个人良心、风俗习惯和社会_，通过教育、批评和自省等方式起作用：法律一经国家制定或认可，就由国家执法机关和司法机关，凭借国家的权力强制施行
③调节范围不同，道德调节的范围几乎涉及人们所有社会关系和行为；而法律主要涉及哪些重要的、基本的社会关系和行为。
4、德治与法治的关系
（1）联系：从国家的治理来说，法制与的知识相辅相成、相互促进。
（2）区别：
①法制以法律的性和强制性规范社会成员的行为，德治则以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。
②我国是人民当家作主的社会主义国家，法律是人民意志的集中体现，道德同样是以是否符合人民群众的利益作为评价善恶、荣辱的根本标准。我们必须把得知与法制紧密结合起来。
5、如何加强道德建设
（1）继承优良传统
中华传统美德，是中华文化的精华，具有无穷的感染力和永恒的生命力。中华传统美德，凝结在以爱国主义为核心的民族精神之中
（2）弘扬时代精神
①道德的进步，总是表现在为传统道德精华与时代精神相结合，先进道德的发展，也要随着时代的发展，不断融入新的时代精神，是我国公民道德建设的。内在要求。
②道德的进步，总是在社会实践发展的基础上实现的，是不同历史时期时代精神的结晶，是我国公民道德建设的必然要求。
（3）博采众长，为我所用
①继承优良传统与弘扬时代精神相结合，既要发展本民族的传统美德，又要借鉴世界各国道德建设的成功经验和先进文明成果
②在人类社会发展的历程中，世界各国、各民族创造力自己的民族文化，有很多各具特色的道德精华，值得我们汲取和继承，有很多富有成效的道德经验，值得我们学习和借鉴
（4）树立社会主义荣辱观
6、我国公民基本的道德规范的内容
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
7、以为人们服务为核心
（1）原因：
①为人民服务是社会主义道德的本质特征，也是社会主义道德区别和优越于私有制社会形态道德的显著标志
②只有以为人民服务为核心，才能正确处理好各种复杂的利益关系。
8、以集体主义为原则
（1）基本内容：
①个人利益和国家利益在根本上是一致的，二者相辅相成
②当个人利益与集体利益发生冲突时，个人应当以大局为重，个人利益应当服从国家利益
③坚持集体主义，维护集体利益，要保障个人正当利益，使个人的才能得到充分的发挥，个人价值得以充分的实现。
（2）原因：
①在社会主义社会里，国家利益、集体利益和个人利益在根本上是一致的
②社会主义的政治、经济关系，决定了社会主义公民道德建设必须以集体主义为原则。
（3）措施：坚持集体主义的原则，尤其是要反对个人极端主义。
初中物理教案 篇二
一、教学目标
1.知识与技能：知道热量及其单位，理解比热容的概念。
2.过程与方法：通过观察、实验探究，培养科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣。
二、教学重难点
【重点】热量及其单位，探究物质比热容。
【难点】探究物质比热容的过程。
三、教学过程
环节1：导入新课
教师提问，复习之前的知识，“改变物体内能的方式有哪几种？”
环节2：讲授新课
1.热量：进行追问“在热传递中，物体内能的改变与吸热或放热有什么关系？物体内能的变化与物体吸热或放热的多少有什么关系？”
引导分析，在热传递中，物体吸热，它的内能增加，物体吸收多少热量，它的内能就增加多少；物体放热，它的内能就减少，物体放出多少热量，它的内能就减少多少，因此可以用热量来量度物体内能的变化，由此引出热量的概念。
2.比热容：紧接着从生活中的具体实例入手，举出生活中烧水的现象，说明同种物质，质量不同时，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量是不同的，引出提问“不同种类的物质，质量相同时，升高(或降低)相同的温度，他们吸收(或放出)的热量相同吗？”引发学生进行猜想。
【提出问题】
不同种类的物质，吸热的本领一样吗？
【猜想与假设】(让学生思考或小组讨论后回答)
(1)可能与物体的温度有关。
(2)可能与物体的质量有关。
(3)可能与物体的温度变化有关。
(4)可能与物质种类有关。
(5)可能与物质的物态(气态，液态，固态)变化有关。
在设计实验时，要引导学生注意控制变量。
【制定计划与设计实验】
制定计划：
在这一环节，引导学生讨论回答：
(1)研究物体吸收或放出热量的多少与质量的关系，要控制物质的种类，温度的变化相同。
(2)研究物体吸收或放出的热量与温度变化的关系，要控制物质的种类与质量相同。
(3)研究物体吸收或放出的热量与物质种类的关系，要控制质量、温度变化相同。
设计实验：
在这一环节，先让学生分小组设计讨论后交流，教师从旁指导。
1.实验器材：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的”热得快”、2个搅拌器、秒表、量筒、温度计。
2.实验步骤：
(1)取两个相同的烧杯，甲烧杯里装400g水，乙烧杯里装400g煤油，使它们的温度都处于室温，给他们都加热相同的时间(如1-3分钟，使他们吸收的热量相同)，观察它们升高的温度是否相同。
(2)接着上次继续实验，如果让他们都从室温升高到40℃，观察加热所需要的时间是否一样(吸收热量是否相同)。
【进行实验与收集证据】
进行实验：
学生进行分组探究实验，并随时记录好实验数据，教师要对实验步骤进行必要的演示，从旁进行指导。
收集证据：
在对实验数据分析的基础上，让学生通过小组讨论得出：质量相同、初温相同的水和煤油加热相同的`时间，使它们吸收相等的热量，煤油上升的温度较高；要使它们上升相同的温度，对水加热的时间更长一些，水吸收的热量更多一些，即给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们加热的时间是不同的，这表明它们所吸收的热量是不同的。
由此可知，不同种类的物质，升高(或降低)相同的温度，所吸收(或放出)的热量不仅与质量有关，还与物质本身的性质有关，如何表示物质的这种性质呢——引出比热容的概念。
通过刚才的实验证明，以及大量实验表明，不同种类的物质，在质量及温度变化都相同时，所吸收(或放出)的热量一般不同，这是由物质本身的性质及状态决定的。通过类比密度的定义，由此得出比热容的定义。介绍单位及读写法。
3.查表
让学生自主查表，查出生活中常见的一些物质的比热容，并思考以下问题：
(1)在表中比热容最大的是哪种物质？比热容是多少？有什么物理意义？
(2)不同的物质比热容一定不同吗？
(3)比热容反映了物质的什么特性？
以此来加深学生对于比热容概念的理解。
4.应用
这部分主要是水的比热容较大这一特性的应用，可以让学生自主阅读，并思考以下问题：
(1)为什么我国北方有些地区冬季供暖用的”暖气”就是用水作为工作物质将热量传递到千家万户的？
(2)为什么汽车发动机的冷却循环系统常用水作为工作物质？
教师指导学生进行分析，并进行解答。以激发学生学习物理的兴趣，范文，培养学生分析问题和解决问题的能力。
环节3：巩固提高
用比热容思想解释生活中的一些现象。
环节4：小结作业
小结：找同学来总结本节课的知识点。
作业：课后完成练习册本节的内容。
四、板书设计
略
物理公开课教案 篇三
教学设计
通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参与教学，使学生真正成为教学活动的主体。
教学目标
1 知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。
2 过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差
3 情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。
课前导学
1 提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。
2 通过调查市场上出售的服装和鞋子尺码的国家标准，搞清如何根据人体尺寸应购买哪种规格的衣服和鞋子，把知识和实践紧密地联系起来。
3 通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。
4 上网查阅钟的发展史。
教学重点
1正确使用刻度尺测长度 2 学会使用机械秒表测时间。
教学难点
长度和时间的单位换算
教学用具
多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）
机械秒表{30}、电子秒表
教学方法
观察 讨论 实验 多媒体教学
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