跨越百年的美丽教案 跨越百年的美丽教案(优秀6篇)

2023-08-21 07:49:34

作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是书包范文为您精心整理的跨越百年的美丽教案(优秀6篇),希望能够给您的写作带来一定的启发。

《跨越百年的美丽》教案 篇一

一、谈话揭题,进入情境。

美丽无处不在,她有千般姿态,万种风情,含苞欲放的花儿很美,清可见底的河水很美,你们纯真的笑脸也很美。可是,花儿会凋谢,河水会枯竭,美丽的容颜也会衰老,那么,到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新,永恒不变,才能称之为跨越百年的美丽呢?

今天这节课,让我们带上一双能发现美的眼睛,一颗感受美的心灵,走进21课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽(齐读课题)。

二、细读课文,感悟美丽。

师:请大家默读课文, 找出体现居里夫人美丽的语句,理解这些句子,并在旁边做批注。

1、走近居里夫人,体会形象美

生:“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台,全场立即肃然无声。” 写出了居里夫人的形象美丽。

生:“玛丽·居里穿着一袭黑色长袍,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得她能看透一切,看透未来。”这句写出了居里夫人的外表和着装的美丽。

师:就是这样一位美丽的女子第一次站在了法国科学院的讲台上,她美丽庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。

引导学生朗读,充分感受居里夫人的美丽端庄。 板书:形象美丽

师:文中还有一处对居里夫人容貌的描写,请找出来。

生:“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。”

师:到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢?

生:是镭射线在无声地侵蚀着她的肌体。

师:居里夫人因为不断从事科学研究,提炼镭,她的形象美已消退,那她是否依然美丽呢?

生:是。

2、感受信念坚定的美

“为了提出纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅,一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。”

生:我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。

生:我从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。

生:“烟熏火燎”“点点烧痕”,从中可以体会到她的劳动繁重,工作非常危险。

师: “可能”说明了什么?这样做,可能会出现那几种情况?在这样的环境下,要想取得成功,必须要靠什么?

生:坚定的信念。

把你刚才的这些感受融入到课文中,有感情的读读这几句话。

师:在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?

生:对科学事业的执著追求。

师:让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!

师:就这样,玛丽不停地工作着,第一年,玛丽终日在——

生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

师:第二年,玛丽也终日在——

生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

师:三年过去了,玛丽还是终日在——

生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

师:居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上,她成功了吗?

生: “终于,经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

生:“三年又九个月”说明时间长。

生:“成吨”“0.1克”写出了付出许多得到却很少。

师:将近4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。此时你们想到的话语有哪些?

生:不经历风雨,怎能见彩虹;

生:有志者,事竟成;付出终有回报;

生:世上无难事,只怕有心人。

师:居里夫人的成功靠的是什么?

生:执著的追求和必胜的信念。

师:这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗?

板书:信念坚定

师:什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)

3、感受献身科学的美

师:随着时间的流逝,居里夫人已不再年轻,她脸上的皮肤不再白净,她的眼睛不再明亮,她不再美丽了吗?(不)那么,居里夫人的美丽还表现在哪儿呢?

生:“她从一个漂亮的小姑娘,一位端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新计量单位“居里”,变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。”

师:这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么?

生:我从四个“变成”感受到居里夫人对科学做出的伟大贡献。

师:这种变成,不是一般的变成,而是人生价值的提升,是生命境界的飞跃。四个变成,概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

教师引读:美丽的她执著地前行在科学的道路上,因为她开创了放射学这门新学科,所以,她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成——(科学教科书里的新名词“放射线”)

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成——(物理学的一个新计量单位“居里”)

因为她在科学道路上不断探索,所以她变成——(一条条科学定理)

因为她终身献身科学,所以她变成了——(科学史上一块永恒的里程碑)

师:为科学而献身的崇高精神也让居里夫人更加美丽。

板书:献身科学。

师:带着我们深深的的敬意,再读这句话。第一个变成前两排读,第二个3、4排加入(1、2、3、4读),第三个变成5、6排加入,最后一个变成齐读。

生分层次读。

4、感受淡泊名利的美

“她淡淡地生活,静静地思考,执著地进取,自由地驾驭规律,永葆着一种理性的美丽。”

师:“理性的美丽”指什么?

生:是居里夫人得那么多奖却不骄傲。

师:同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次分四个小组说)

——她视名利如粪土;

——她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;

——她一如既往,埋头工作到六十七岁离开人世,离开了她心爱的实验室。

师:难怪爱因斯坦说:

生齐读:“在所有的世界名人当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师:这样淡泊名利的高尚品格令她更加美丽。

板书:淡泊名利。

师:让我们读出她这极富理性的美丽吧。

三、回归主题,升华美丽

回顾全文,你们对课题有了什么新的理解?

生:这种“美丽”是长久的,所以说是跨越百年的美丽。

生:课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求,为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。

师小结:居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在历史上,定格在每个人心里的形象是美丽的,她用生命和信念换来的“淡蓝色的荧光”是美丽的,居里夫人伟大的人格力量更是美丽的,这种美,再过百年、千年,会消逝吗?这种精神可以激励一代又一代人,这种美可以跨越时间,为永恒的。

四、延伸美丽

延伸美丽(任选一题)

• 把这份美丽真诚传递给别人,背诵喜欢的部分。抄写自己喜欢的句子。将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

• 把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读《居里夫人传》,联系实际写出感受。

• 继续发现美丽,学习文章的写作方法也以《跨越百年的美丽》为题写自己熟悉的一位科学家。

《跨越百年的美丽》教案 篇二

教学目标:

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。

3、理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

4、练习有感情地朗读课文。

教学重点:

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 教学难点:从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备:

ppt课件。

教学过程:

一、出示课件,感知“美丽”。

ppt出示居里夫人的照片。

(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样, 什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?让我们再次走入课文,去感受这份美丽。

二、细读课文,品味“美丽”。

默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句。

(一)、根据学生汇报课件出示句子:

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

(二)、指名学生把这句话再读一遍。

(三)、刚才我们读3——6自然段,哪一段让你的这种感觉最深?

(四)、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

(五)根据学生回答课件出示句子——

他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

1、谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,面临着危险,还有无数次失败的可能。)

2、同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?

3、刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

4、 同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读再体会一次。(还读上面的句子)

5、你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0。1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一

定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。

7、过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

ppt课件出示:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭。师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

8、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默地工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)

②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了??;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了??;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了??;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了??。(指屏幕)

③指名试背。

9、课题中的“美丽”还表现哪里?

①(板书:淡泊名利)

师:你从哪能看出她淡泊名利?

[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。

②[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

师:通过读文和居里夫人的`这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

三、课堂小结,升华“美丽” 。

师:是的,只有这样的人生才有意义。即便是青春和容颜不在,即便金钱和权利不在。居里夫人认为这一切都不重要。她认为最美丽的人生就是在不懈的追寻当中寻找到的那份幸福,以及为人类作出的贡献。今天,当我们学完这篇课文时,我们都被这份美丽深深地感动了。 我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激

励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上。应该是跨越——(千年),跨越——(万年)。那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确,这确实是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人——

[课件出示句子]在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

四、拓展延伸,书写“美丽” 。

师:亲爱的同学们,今天我们感受到了那么多,请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。开始读,读完后,把你的体会整理成200字左右的短文。

教后反思:本文结构清晰,内容具体,再教学本文之前,我对课文进行了多次仔细的阅读,找到了本文教学的突破点——美丽,再导入环节,让学生齐读课题的同时大胆地质疑:文中的美丽主要表现在哪些方面?仅仅指居里夫人容貌的美丽吗?带着这个问题,我和学生一起走进文本,细细品味,让学生找到距离夫人的美丽主要指坚毅执著的精神、淡泊名利的态度以及她为人类做出的巨大贡献,这种美丽跨越百年,成为永恒。在教学本文时,我还补充了许多关于居里夫人的材料以及他人对居里夫人的评价,使课堂的容量大大增加,使学生在走进居里夫人内心世界的同时,学习他坚定执着的精神,将这种精神用在自己的学习之中。整个课堂结构清晰,重点突出,学生精力集中,感情投入,取得了不错的教学效果。

《跨越百年的美丽》教案 篇三

教学内容:

人教版语文第十二册《跨越百年的美丽》第二课时

教学目标:

(一)情感态度与价值观:

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡薄名利的高尚品质。

2、理解课题的深刻内涵。

(二)过程与方法:

1、让学生从重点句中感受文章的主旨,注重学生情感体验。

2、有感情地朗读课文。

(三)知识与技能:

1、通过内在美的分析,让学生怎样学会欣赏一个人。

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

教学重点、难点:

重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

难点:读居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

教具准备:

课件

教学过程:

(课件一出示)

一、复习旧知,导入新课

1、师:同学们,上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里,而且从课文的第二自然段感受到她的外表美。(课件二出示)谁能用声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表。

生:指名读第一句、第二句。

师:现在我们全班齐读,来感受居里夫人端庄美丽的外表。

2、人们常说。美是禁不住时间考验的。容颜易老,岁月难留。而课文中却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上,定格在人们的心中,这是为什么呢?今天,我们一起来穿越百年的风尘,走近玛丽·居里,去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

板书课题:跨越百年的美丽

二、品读课文,感悟美丽

(一)学习第三、四自然段

1、导入提问。

①师:在居里夫人的一生中,她取得的最大的成功是什么?

生:指名回答(镭)

②师:那么文中哪些自然段具体写她提炼镭这一过程?

生:回答(第3、4自然段)

③师:请同学们仔细默读课文第三到第四自然段,找出最能体现居里夫人美丽的语句,认真读一读,并用笔在书上进行批注,写写体会。(巡视的过程中知道个别学生找出“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”)

师:下面请同学们敞开心扉,读你找出的体现居里夫人美的句子,并谈谈你的感受。

2、自主学习,汇报交流

①“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”

师:同学们从不同语句中体会到居里夫人的美,都说的非常好。我们已经知道居里夫人一生的伟大成就就是发现镭,然而放射性的发现,居里夫人是不是第一个人?

(生回答:不是)

师:别人没有研究下去,而她却对此提出了的新的思考,你从中感受到了什么?

(生回答:执着、坚持不懈、敢于探索)

②师:凭借着这份对科学的执着追求,她开始了放射性元素镭的提炼。那么,关于镭的提炼课文中相关的描写请同学们用波浪线画出来,读一读。

生读。

(课件三出示)

师:请同学们默读这句话,重点体会标记的词语。这些词语能让你想到什么,感受到什么?

生1:条件艰苦(一口大锅、一个废弃的棚子)

生2:环境恶劣(烟熏火燎)

生3:复杂(沉淀、溶解、沉淀、分析)

生4:献身精神(点点烧痕)

师:此刻(缓慢,艰辛),让我们插上想象的翅膀,想象一下居里夫人提炼镭的过程:在一个废弃的破棚子里,一口口大锅支起来了,熊熊的烈火烧起来了,矿渣在锅里沸腾着,居里夫人在烟熏火燎中用力地搅拌着锅里的矿渣,搅拌完这锅,又奔向了第二锅、第三锅……(沉重的语气)一天过去了,一个月过去了,一年过去了……(稍快)烈日炎炎下她在搅拌,寒风凛冽中她依然在搅拌,她顾不上柔弱的双手上留下的点点烧痕,也顾不上柔美的额头被烟熏皱,同学们,听到这里,你想说些什么呢?

生1:居里夫人太伟大了。

生2:我太佩服居里夫人了。

师:此刻的居里夫人早已不顾及自己美丽的外表,不顾及自己身体的健康,不顾及一切的一切,她这样做是为了什么?

生1:提炼镭。

生2:科学事业。

师:为了提炼镭,为了科学事业的发展,她一直在这样艰苦而又危险的环境下,做着如此复杂的工作,到底是什么力量在支撑着她夜以继日的付出。

生1:对科学的热爱。

生2:坚持不懈的精神。

生3:对科学的执着。

板书执着追求

师:同学们,此刻的你会对居里夫人产生一种什么之情?

生1:敬佩。

生2:尊敬。

师:那么,现在就让我们带着这份敬意读读这段话,体会居里夫人的艰辛与那份可贵的执着吧!

(师相机评价)

③师:功夫不负有心人,居里夫人的辛勤付出终于有了回报。谁能在课文中找出相关语句读给同学听听。

生指名读。(课件四出示)

师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的钢笔尖还要小。居里夫人要从成吨(重读划线的词语)的工业废渣中提炼出那么小小的0.1克的镭,而且整整花费了3年零9个月的时间,此刻你想说些什么?

生1:太不容易了!

生2:太辛苦了!

生3:我太佩服居里夫人了!

生4:发差太大了。

师:就让我们同学们把此刻内心的情感统统融入课文,用读来表达吧!谁愿意读出这种感情?

生1读。

师:谁愿意评价他读得怎么样?

生1:流利。

(如果提出不足):师:你愿意读读吗?

④师:是的,居里夫人成功了,在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。丈夫皮埃尔的不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她思想上,生活上的负担,但她什么也不管,只是默默地工作。此时,健康不在了,美丽的外表也没有了?她的美丽变成了什么?请同学们在第四自然段用波浪线画出。

生指名读。(课件五出示)

师:这句话中有四个“变成”是一组什么句子?

生:排比句。

师:谁能说说排比句在朗读的时候应该注意什么?

生1:一句比一句语气强烈。

生2:一句比一句声音大。

师:就让我们采用这种方法读读这组排比句吧!第一个变成第一组读,第二个变成第二组加入,第三个加入第三组,第四个加入第四组,就等于齐读。

师:因为她开设了放射学这门学科,所以,她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的——生:新名词“放射线”;

因为她提炼了镭做出了贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成物理学的——计量单位“居里”;

(慢)因为她在科学道路上不断探索,所以她变成了一条条——科学定律;

(快)因为她终生现身科学,所以她变成了科学史上——一块永远的里程碑。

师:这是人生意义的一种提升,是生命境界的飞跃,(重)也是居里夫人奋斗一生的真实写照。

师:同学们,学到这里,你在居里夫人的身上又看到了一种什么美?

生:献身科学

板书献身科学

(二)学习第五自然段

师:坚定执着是美!献身科学是美!请同学们看看课文第五自然段,说说居里夫人的美丽还体现在哪里呢?

生回答。

板书:淡泊名利

师:你是从课文中那些语句看出来的?读一读。

(二)学习第六自然段

师:很好,找的很对,盛大的名气,巨额的财富,是很多人梦寐以求的东西,居里夫人为什么却视名利如粪土,正因为它具有如此伟大的人格,所以爱因斯坦有这样的赞叹,齐读课文最后一段。

三、回归整体,升华美丽

师:居里夫人就是这样一个对科学执着追求、对科学献身忘我、而对名利、荣誉却如此淡泊的人。执着追求,献身科学、淡泊名利这些都是属于居里夫人的什么美?

生回答。师板书内在美

师:现在我们回过来再看看文的题目,你认为这样的美丽仅仅是跨越百年的?

生回答不是。

师:这种美,不仅要跨越百年,还要跨越千年、跨越万年,甚至永远……

师:她的这种美丽是永恒板书:永恒的美的。同样,她的伟大发现对社会的贡献也是永恒的。这种美将激励一代又一人,激励一代又一代科学家在坎坷的科学道路上继续前行。

四、感悟生活中的美。

师:你认为怎样做一个美丽的人?

生回答。

师:希望在座的每一位同学都是一个爱美的、实践美的人。我相信你们的人生也将是美丽的。

五、作业(课件六出示)

1、把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读书104页的阅读链接,联系实际以“永恒的美”为话题写一段话。

2、将课文中的批注、体会进一步充实。板书设计:

《跨越百年的美丽》教学设计 篇四

教学设想:

课的价值是在过程中实现的,而这个过程要靠“对话”来实现。本节课以课堂探究性文本研习为主要策略,以“美丽”为线索设计教学环节,围绕几个主问题力图使教师、学生和文本之间实现多重有效地对话,充分挖掘文本内涵和拓展外延,既要“走进去”,又要“跳出来”,从而使学生真正生成对文本意义的建构。

过程设计:

一、导入课文,点明美丽。

1、导语:作为女性,能有一副艳丽的外表总是让人羡慕的,我国古代就曾用“沉鱼落雁”“闭花羞月”来形容让人惊羡的“美丽”,但是就像花会凋谢一样,再“美丽”人也有“人老珠黄”之时,怎样才能达到“跨越百年的美丽”呢?

2、根据课题设疑:课文写的是谁的事?怎样理解课题“跨越百年的美丽”的含义?(旨在通过简单问题逐步过渡到对文本的研习上)

强调:(1)居里夫人发现了放射性元素镭100周年,人们很自然地怀念她,赞美她。(2)“百年”可以理解为“永远”“永恒”,她对社会的贡献是永恒的;她的超凡脱俗的品质和伟大的人格魅力是永存的。

科学是美丽的,人是美丽的,追求美丽科学的美丽人生和丰富的精神是永恒的因而能跨越百年。(旨在训练学生多角度思考问题)

二、走进文本,寻找美丽

1、读全文,讨论居里夫人的“美丽”。试用下面句式表述:“居里夫人的‘美丽’表现在她的(此横线上最好填一个四字短语),_______。(此处横线上结合文章语句作阐述)”

(通过这一活动,旨在指导学生走进文本,抓住有关语句进行朗读、感悟。要注意读悟结合,切忌空谈;教师适时点拨、提升和概括。)

师可提供范例:居里夫人的“美丽”表现在她的漂亮庄重,当她穿着一袭黑色长裙走上演讲台的时候,全场为之震惊,从此她的美丽庄重的形象定格在每个人的心中。

预设学生可寻找的角度有:巨大贡献,勇于探索,忘我献身,淡泊名利等。如:

(1)居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献,这些使得“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

(2)居里夫人的“美丽”表现在她的巨大贡献,“10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,两次诺贝尔奖。”就是她一生最好的说明。

(3)居里夫人的“美丽”表现在她的勇于探索,“别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根”,居里夫人用了三年又九个月的时间,从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

(4)居里夫人的“美丽”表现在她的忘我献身,她终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

(5)居里夫人的“美丽”表现在她的淡泊名利,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”就是爱因斯坦对她的最客观的评价。

2、结合文本讨论居里夫人是怎样对待自己的“美丽”的?

强调:“上帝给她的美形她都不为所累,尘世给她的美誉她又怎肯背负在身呢?”

(1)不为美貌所累。

从世俗的观念考虑:“千百年来,漂亮就是一个女人的最高荣誉,最大资本,只要有幸得到这一点,其余就不必再追求了。”莫泊桑在《项链》里说“女人并无社会等级,也无种族差异;她们的姿色、风度和妩媚就是她们身世和门庭的标志。”

(2)不为美誉所累。

从社会环境考虑:爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

3、总结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上,更重要的表现在她内在的精神和人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

三、分析技法,塑造美丽。

1、本文既然重点在表现居里夫人的“内在美”上,为什么又用大量笔墨描写她的外表美?

强调:这是作者匠心独居之处。①为后面她投身于科学事业,没有被自己的美丽所干扰埋下伏笔,更突出她的内在美。②用外表美衬托内在美,使居里夫人的外表美和内在美相得益彰。

2、作者运用哪些技巧来塑造居里夫人的“美丽”?

强调:(1)正面描写见其貌。描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛,把一个坚毅睿智的形象鲜活地展现出来。

(2)侧面烘托凸其神。“男学生为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里”,“她身上永远裹着一层冰霜的铠甲,凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是从侧面表现了居里夫人的美丽和心志坚定的特点。

(3)穿插引用颂其德。用宋玉、范仲淹、悬梁刺股、卧薪尝胆等故事做类比,塑造了居里夫人的执著;穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴革命的事例,与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比,突出居里夫人对人类的巨大贡献。

用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣,反衬了居里不为容貌所累;引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句,强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理;引用爱因斯坦的名言,表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神起到了画龙点睛的作用。

四、拓展文本,探究美丽。

1、本文题目能否改为“居里夫人的美丽”或“美丽的居里夫人”?为什么?

强调:本文借居里夫人的“美丽”意在探讨女性人生价值——女性除了“身世”和“门庭”之外,还有更值钱的东西,人格之美,精神之美。题目还蕴涵这样一个哲学命题:美丽怎样才能永恒?只有由形式之美攀升到人格之美,精神之美,才能听任历史风雨如何洗涤都不减损其美丽,达到哲学高度。

2、请举出还有哪些女性的“美丽”是永恒的?请围绕“心目中的美丽女性”写一段话。

参考示例:

“美丽”,许多伟大的女性可以作证:居里夫人是美丽的,虽然她衣着简朴;海伦·凯勒是美丽的,虽然她双目失明;张海迪是美丽的,她在轮椅上绽放出成功的光彩;侯晶晶、桑兰、邰丽、撒切尔夫人……是的,她们也许没有t型台上袅袅婷婷的迈步,没有镁光灯下楚楚动人的身材,但是知识和学识使她们站得更高,美德使她们显得更美。这些美丽没有装扮,这种美丽贵在心灵,就像一坛深埋地窖的女儿红,愈久弥香,震撼着每一颗爱美的心。

五、小结全文,升华美丽。

视角不同,美丽有着不同的内涵。如果我们把目光投向身边,也有许许多多“美丽”的女性:对于婴儿来说,坦胸露乳的妈妈是一种美丽;对于子女来说,母亲迟暮之年时头发花白是一种美丽;对于丈夫来说,相濡以沫的妻子是一种美丽;对于老人来说,“执子之手,与子偕老”相互搀扶的老伴更是一种永恒的美丽;对于学生来说,辛勤耕耘教坛的女教师是一种美丽;对于老师来说,让青春之花在拼搏中绽放的同学是最美丽的。这些美丽都剥开了虚荣的外衣,赋予了它真实的、永恒的内容。打造美丽就是让美丽永恒。我们不能留住时光让自己永远年轻,却可以拥有一颗美丽的心。

《跨越百年的美丽》语文教案 篇五

教学目标

1、会写14个生字,正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点

1、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

2、有感情地朗读课文。

教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教具准备

生字卡片,居里夫人的文字以及图片资料。

导 学 过 程二 次 备 课

预习题纲

1、初读课文,画出文中的生字新词。

2、自由读课文,初步感知居里夫人的美丽。

第一课时

一、揭示课题,介绍居里夫人

1、同学们,我们都有一双发现美的眼睛,一颗感受美的心灵,你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?

(2)是啊,同学们有一双善于发现美的眼睛,能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝,美丽的事物可能也会逐渐黯然失色,但是有一种美丽,即使跨越了百年之久,却依然散发着它迷人魅力。

2、出示1 画面定格在 “跨越百年的美丽”上

(1)这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》,一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?

【预设:为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?……】

出示2 : 投影居里夫人照片

3、同学们,你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗?[ 对,居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人?

出示3:【有关居里夫人的材料,大家用自己喜欢的方式读】

二、学习生字,初读感知

1、初读

(1)大家自由练习朗读课文,把课文读通顺。注意生字,把难记的字多看几遍。学生自由朗读,教师询问学习生字的情况。

出示4: 学生读生字词

(2)交流:有你认为难记难写的生字吗?(指生发言,教师板书指导)

2、再读

(1)再读课文,划出不理解的词语,通过查阅字典,联系上下文,小组讨论或看图等方法解决问题。

(2)在课文中有一些物理方面的专用词语,大家要读准,出示词语:

放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖

3、指导朗读

4、默读,请大家默读课文,思考:这篇课文介绍了谁的什么事情。

(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭,并成功从工业废渣中提炼出镭,从而轰动科学界的事情。)

三、细读课文,感知美丽

请同学们速读课文,你觉得课题中的美丽表现在那些方面?找出文中相关的句子(学生读书,批画)

A.居里夫人的外貌——外在美

B.内在美

(1)找句子

第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。

(2)看图

这就是居里夫人。男生读第一句话,女同学看图。(生读)这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话,男生看图。(生读)这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像,不很清晰。在原文中,有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼,或有幸凑上去说几句话,常常挤在教室外的走廊里,她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

(3)再读,想象

让我们在自由的读一读,在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。

出示5 : 外在美和内在美的句子

学生有感情地朗读

(4)师生合作朗读

四、总结

我们通过理解具体的句子,知道了美丽的一部分含义,可是外在的美丽不会长久,会随着时间的流逝而变化,到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢?那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。

五、作业

1、抄写本文的生字词

2、读一读关于科学家故事的书籍

第二课时

一、复习导入

1、 听写词语:人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往

2、 读课题:“ 跨越百年的美丽”,你想到了什么?

二、 学生自读课文,找出和“美丽”、“跨越”有关的语句

1、“跨越百年”理解。

2、“美丽”。

三、细读课文,抓住美丽体会内在美

1、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

2、它真的有极美丽的容颜,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

3、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

四、背诵与抄写

1、可选2——3句

A、爱因斯坦的语言

B、性格的一句,品格的一句

C、中心句

2、试背

五、总结深化主题

六、总结全文

18、 跨越百年的美丽

(1899——1998——?)

外在美: 美丽 庄重 健康

居里夫人 内在美: 坚定 刚毅 执着

人生意义:献身科学 淡泊名利

永恒的美丽

《跨越百年的美丽》教案 篇六

1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

一百年前的1898年12月26日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里,她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起,在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭。本来这场报告,她想让丈夫来作,但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

关于放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但她是关键的一人。在她之前,1896年1月,德国科学家伦琴发现了x光,这是人工放射性;1896年5月,法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后,她发现了钋,接着发现了镭。为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中,居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

学习目标:

1、学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

4、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

课前准备:

1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入新课,走近居里夫人

1、播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

2、同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

3、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

4、请几名学生自由发言。

二、编写习作提纲,试写居里夫人

1、通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。

3、每小组推荐一名代表在班内进行交流。

三、初读感知课文,了解作者思路

1、结合学生的作文思路进行简单小结。

2、同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。

3、学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

4、认读生字新词。

5、指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

6、默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

7、学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

四、细读探究课文,理解“美丽”内涵

1、认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

2、根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。

(1)外表美。重点品读下面语句。

玛丽?居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历,定格在每个人的心中。

引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历,定格在每个人的心中”这句话。

(2)内在美。相机出示有关语句。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学一块永远的里程碑。

直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的境界,也是居里夫人最美的地方。

五、回读通览课文,理解题目含义

1、请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?

2、小结:外在的。美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

《跨越百年的美丽》教学反思

课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。我在教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:

一、读的训练比较扎实。

我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写感受,从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面?学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。

同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。

课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么?”老师没有画圈子,设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。

当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

最新范文

国旗下讲话优秀6篇08-21

钓鱼的启示教案优秀5篇08-21

《父亲和鸟》的教学设计【优秀4篇】08-21

《太空生活趣事多》教案(最新6篇)08-21

三亚落日教案【优秀8篇】08-21

《济南的冬天》教案【精选7篇】08-21

舞蹈的教案【优秀3篇】08-21

我们的班级(优秀4篇)08-21

音乐鉴赏教案【优秀4篇】08-21

体育课教案优秀7篇08-21

77 62133