初中地理教案 初中地理教案5篇
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为小伙伴们精心整理的初中地理教案5篇，希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
初中地理教案 篇一
教学方法：谈话法、自学法。
教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾害的幻灯片、投影片、录像带等。
课时安排：本节计划授课1课时
教学过程
（引入新课）复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。
（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。
（板书）第五节寒潮、台风和水旱灾害
我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。
（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？
（学生活动）下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟讨论。
六个代表发言之后，由全班一起进行评议。
（教师归纳）
（1）气候原因是夏季东南季风势力的。强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。
（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。
（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。
（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。
（板书）一、水旱灾害
1、原因和危害
2、措施
（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？
我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：
（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？
（2）观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？
（3）从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？
（4）从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）
（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？
（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。
（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：
寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国。我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区。我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响。强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响。青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。
初中地理教案 篇二
一、教学目标
1掌握热带气候类型与分布地区。
2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。
能力目标 培养学生读图，分析图表的能力
二、教学重点、难点
重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。
2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。
难点
如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。
三、教学用具
地图
四、教学方法
读图分析、数理比较、讨论归纳等
五、课时安排
1课时
六、教学过程
新课导入
播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。
1、 出示热带的四种气候对应景观图
设问：
①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？
学生讨论回答
教师总结：热带雨林景观：树木高大茂密，树林阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，所以叫做”雨林”。其实这里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近还有河马。大象。
热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，动物有斑马。长颈鹿。狮子等肉食动物。
热带荒漠景观：地面以沙漠为主，动物。植被都很稀少。
②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢？
学生活动：小组讨论：
教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，叶子大，而降水量少的地方植被少，叶子就少，植被就稀少。
教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点，那么它们还有那些相同的地方？比如从气温角度来分析。
总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表
景观名称 热带雨林 热带草原 热带季雨林 热带荒漠
对应地名
全年降雨量
气候特征
3、教师活动：
那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广
学生读图回答：
热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。
热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。
热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛。中南半岛，最广的是亚洲。
热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。
4、小结
现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容
5、课堂练习
板书设计：
热带气候类型：
1.热带雨林气候：
2. 热带季风气候：
3. 热带草原气候：
4. 热带沙漠气候：
初中地理教案 篇三
教材分析
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学时，要把握好以下几点：
1、做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2、充分利用学生的生活体验和感受。
3、探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
（2）用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
（3）用实例说明地球运动所产生的地理现象。
2、过程与方法目标
（1）动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。
（2）在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。
3、情感态度与价值观目标
（1）明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
（2）培养坚持真理、崇尚科学的精神。
二、教学重难点
1、用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。
2、正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。
三、教学方法与教具准备
1、运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。
2、充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。
3、学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一节中，我们认识了地球的形状，知道一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗？
学生回忆旧知回答。
“温故而知新”，引入新课。
地球自转有哪些特点呢？动画：地球的运动。
根据教材内容，结合动画地球的运动，完成学案“学生自主学习(一)”表格。
培养学生的自学能力。
让学生展示学习成果，有针对性地鼓励。
展示学习成果：“学生自主学习(一)”
让学生展示自我，提高学习兴趣。
昼夜交替现象是怎样产生的？
①若地球不自转会产生什么现象？
②若地球是一个透明的球体会产生什么现象？
探究昼夜的形成：借助手电筒和地球仪演示地球的自转。边演示边解说。
让学生在活动中自己解决问题，培养与他人合作的能力。
如果分别从北极和南极看，还能简单地说地球是自西向东转吗？教师动画点拨。
表演者叙述，观察者完成“学生合作学习(一)”。
了解我们是白天看NBA的原因，明白地理对生活是有用的。
师生共同学有关时区的知识。
和老师一起学习时区知识，并完成“师生共同探究(一)”中的空。
培养与他人合作的能力和意识。
师生共同探究：怎么统一时间呢？
和老师一起分析、学习完成学案“师生共同探究(一)”。
分析问题能力，初步了解时区。
教师以诗的形式小结地球自转。
说说对该诗的理解
活跃气氛，温习知识
播放动画“走过四季”。
观看动画。
缓解气氛，感受四季之美
和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短”知识。
和老师一起学，并完成学案上“师生共同探究(二)”。
生活体验，上升为理性认识，为后面“学生合作学习(二)”作为知识准备。
组织学生分组探究，并给予指导。
小组合作探究“太阳的公转”。
合作探究能力。
你学到了哪些地球公转的知识？用动画补充或强调。
利用“学生合作学习(二)”展示学习成果。
检验合作学习情况。
了解科学史上的“天转还是地转“之争。
阅读“是天转还是地转”。
培养坚持真理，崇尚科学的精神。
结合动画，和学生一起学习五带的划分。
利用“师生共同学习(三)” 。
展示学习成果：五带。
太阳公转知识的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
检验学习情况。
这节课我们学到了哪些知识和技能？有什么感想？
总结反思。
培养梳理知识、巩固知识能力。
五、板书设计
地球的运动
1、自转：自西向东，时间24小时，昼夜更替、时间差异。
2、公转：自西向东，时间一年，四季变化、五带。
初中地理教案 篇四
一、教学目标
1.了解聚落的主要形式、聚落的形成与发展。能准确分析城市发展中存在的问题、城市发展的条件。
2.通过自主学习和小组合作学习的方式，提高读图观察能力和分析问题的能力。
3.正确认识和对待城乡差异，初步形成保护聚落的观念。
二、教学重难点
【重点】
城市聚落和乡村聚落的差异。
【难点】
城市形成发展的条件。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体导入，展示：乡村与城市景观。人类是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学们观察下面几幅图，它们分别反应出什么地方的景观呢？这些景观的特点分别是什么？从而引出本节课题《聚落的形态》。
环节二：新课教学
1.聚落的概念
【教师活动】展示城市与乡村景观图，学生观察图片并思考问题。
【问题】
(1)什么是聚落？
(2)聚落的主要形式有哪两种呢？
【师生归纳】聚落是人类聚居的地方，分为城市与乡村聚落。
2.城市聚落与乡村聚落的差异
【问题】
(1)城市和乡村的景观有什么差异？(可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路分布情况，人口分布情况，生产活动类型)
(2)城市与乡村在景观上为什么出现如此大的差异呢？
【学生活动】观察图片，以前后桌四人为一小组，讨论并完成表格。
【教师归纳】
乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做集镇，乡村的房屋一般都不高，但是经济实用，乡村的周围有农田分布，主要从事农业活动。乡村居民有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流山麓或公路分布。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的。带动作用。
3.城市聚落存在的问题
【过渡】生活在城市生活在城市存在很多的好处，如娱乐活动丰富、信息流通快、教育条件好，但是城市本身也存在很多的问题。
【问题】城市存在哪些问题呢？
【学生活动】结合自己生活体会，思考。
【师生总结】交通拥堵、住房紧张、工业污染、大气污染、噪声污染、犯罪率高等。
4.城市形成发展的条件
【过渡】前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
【教师活动】PPT展示乡村演变成一般城市示意图
【问题】简要分析城市形成发展的条件。
【学生活动】学生读图自主探究。(引导学生从自然条件分析)
【师生总结】聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响，气候温和，水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落，逐渐发展成城市。
环节三：巩固提高
在书本上整理出城市形成发展的条件。
环节四：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
作业：查阅资料，搜集南北方聚落的建筑风格差异，并尝试去分析原因？
四、板书设计
图书
初中地理教案 篇五
教学目的：
了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。
教学重点：
森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。
教学难点：
森林的环境作用。
教具：
多媒体教学（漫画、图片、资料、实例）
教学方法：
运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。
教学课时：
1课时
教学过程：
导入新课：
我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。
讲授新课：
播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？
一、森林的作用（板书）
1、森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。
教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。
2、森林的环境效益（板书）：
通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。
二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。
显示多媒体动画示意图3（世界森林资源的分布）：
教师提问：世界森林主要有哪几种类型？
学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。
教师提问：森林资源主要分布在哪里？
学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。
通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？
三、森林的利用：
由学生表演小品：由学生事先排练，角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。
通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。
四、森林的保护：
随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平衡。各国制定有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。
那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢？下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：
某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？
1、全部保护起来，禁止砍伐。
2、全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。
3、把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。
教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。
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