wenjiab 《故乡》的（优秀8篇）
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《故乡》的 篇一
故乡的食物不只是食物，更是一种情感。下面是第一范文网小编为你整理的《故乡的食物》文学作品类阅读原文和答案，一起来看看吧。
《故乡的食物》文学作品类阅读原文①小时读《板桥家书》：“天寒冰冻时暮，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫之具”，觉得很亲切。郑板桥是兴化人，我的家乡是高邮，风气相似。这样的感情，是外地人们不易领会的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米糖。四川有“炒米糖开水”，车站码头都有得卖，那是泡着吃的。但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的，不像我们那里。我们那里也有炒米糖，像别处一样，切成长方形的一块一块。也有搓成圆球的，叫做“欢喜团”。那也是作坊里做的。但通常所说的炒米，是不加糖黏结的，是“散装”的；而且不是作坊里做出来，是自己家里炒的。
②说是自己家里炒，其实是请了人来炒的。炒炒米也要点手艺，并不是人人都会的。入了冬，大概是过了冬至吧，有人背了一面大筛子，手执长柄的铁铲，大街小巷地走，这就是炒炒米的。有时带一个助手，多半是个半大孩子，是帮他烧火的。请到家里来，管一顿饭，给几个钱，炒一天。或二斗，或半石；像我们家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齐，没有零零碎碎炒的。过了这个季节，再找炒炒米的也找不着。一炒炒米，就让人觉得，快要过年了。
③装炒米的坛子是固定的，这个坛子就叫“炒米坛子”，不作别的用途。舀炒米的东西也是固定的，一般人家大都是用一个香烟罐头。我的祖母用的是一个“柚子壳”。柚子，——我们那里柚子不多见，从顶上开一个洞，把里面的瓤掏出来，再塞上米糠，风干，就成了一个硬壳的钵状的东西。她用这个柚子壳用了一辈子。
④我父亲有一个很怪的朋友，叫张仲陶。他很有学问，曾教我读过《项羽本纪》。他薄有田产，不治生业，整天在家研究易经，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一个人用蓍草算卦。据说他有几卦算得极灵。有一家，丢了一只金戒指，怀疑是女佣人偷了。这女佣人蒙了冤枉，来求张先生算一卦。张先生算了，说戒指没有丢，在你们家炒米坛盖子上。一找，果然。我小时就不大相信，算卦怎么能算得这样准，怎么能算得出在炒米坛盖子上呢？不过他的这一卦说明了一件事，即我们那里炒米坛子是几乎家家都有的。
⑤炒米这东西实在说不上有什么好吃。家常预备，不过取其方便。用开水一泡，马上就可以吃。在没有什么东西好吃的时候，泡一碗，可代早晚茶。来了平常的客人，泡一碗，也算是点心。郑板桥说“穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中”，也是说其省事，比下一碗挂面还要简单。炒米是吃不饱人的。一大碗，其实没有多少东西。我们那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板桥所说“佐以酱姜一小碟”，也有，少。我现在岁数大了，如有人请我吃泡炒米，我倒宁愿来一小碟酱生姜，——最好滴几滴香油，那倒是还有点意思的。另外还有一种吃法，用猪油煎两个嫩荷包蛋——我们那里叫做“蛋瘪子”，抓一把炒米和在一起吃。这种食品是只有“惯宝宝”才能吃得到的。谁家要是老给孩子吃这种东西，街坊就会有议论的。
⑥我们那里的人家预备炒米，除了方便，原来还有一层意思，是应急。有一年，我还在上小学，党军(国民革命军)和联军(孙传芳的军队)在我们县境内开了仗，很多人都躲进了红十字会。红十字会设在炼阳观，这是一个道士观。我们一家带了一点行李进了炼阳观。祖母指挥着，特别关照，把一坛炒米带了去。我对这种打破常规的生活极感兴趣。晚上，爬到吕祖楼上去，看双方军队枪炮的火光在东北面不知什么地方一阵一阵地亮着，觉得有点紧张，也觉得好玩。很多人家住在一起，不能煮饭，这一晚上，我们是冲炒米度过的。没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚。
(选自《汪曾祺文集》，有删改)
《故乡的食物》文学作品类阅读题目1.第④段中写了关于张仲陶的一段轶事， 有什么作用？(4分)
2.请简要概括本文围绕炒米写了哪些内容。(6分)
3.请简要分析第⑤段的语言特点。(4分)
4.作者最后说“这实在是我小时候度过的一个浪漫主义的夜晚”，怎样理解这句话？(6分)
《故乡的食物》文学作品类阅读答案1.(4分)①表明炒米坛子家家有；②表现炒米在家乡的普遍性；③增强文章的趣味性；④真实地表现了普通百姓的生活。(每点1分)
2.(6分)①吃炒米的风俗；②炒米的做法；③装炒米的用具；④炒米的吃法；⑤炒米的用途。(每点1分，答满5点给6分。)
3.(4分)①多用短句，简单、平易，如叙家常；②多用民间鲜活的口语，少用修辞，多是聊天谈话的语气；③平淡质朴，不事雕琢(答出2点即可)
4.(6分)①表现“我”对这种打破常规的生活极感兴趣；②这个战乱中与炒米相伴的夜晚，作者不写常人心目中的离乱之苦，而说是“浪漫主义的夜晚”体现了作者幽默的笔触；③作者能以淡定从容的心态回顾这段经历，表现了他的达观与超脱。(每点2分)
《故乡》的 篇二
12 一 教学目标 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。3、学会本课新生字、词。4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。二 教学重点学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。三 教学难点 了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。四 教学准备多媒体 第一课时一。初读，感知大意。师：今天，我们一起来学习12课——（生齐）。师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。（生练读）生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，因为“吮”是翘舌音， 容易读错。师：我们也请一行的同学来开小火车，轮流读课文。师：听完他们的朗读，谁想评一评？师：同学们听得很认真，评得很准确。现在，选你最喜欢的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师根据生回答板书）二 理解词语三 质疑四 布置作业 第二课时一 导入 师 今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师 从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师 说起描写热爱故乡、思念故乡的作品，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。”另一篇就是作家王鲁彦的了。上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，所以对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，而就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的味道，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结一直到现在还挥散不去，尤其做了老师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的自己那样吞咽着口水的样子，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，究竟有怎样神奇的力量呢？你们现在愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？二 感知全文，了解内容师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）三 逐段品读1.学习第二自然段。师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）师： “贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨。师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才准确。师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？（生从众多树叶中指出狭长的叶子）师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容。（生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。） 师：在这里作者就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。（生配乐朗读，读得入情入境）2.学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）1. 杨梅是圆的，生着小刺。2. 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。）师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？（它全身长满了小刺。）师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐读）师：对！作者写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。3.学习五自然段：（幻灯出示杨梅果的图片）师：这就是故乡的杨梅果。杨梅果是什么颜色的？生：（齐）红色！师：作者很熟悉杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。（生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的绿？（生说出“淡绿”、“ 深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。师：杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。（生齐读）师：“染满”是怎么一回事呢？ （用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。） 4.学习第六自然段：师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。（生自由读课文）师：杨梅的味道是怎样的？（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思吗？（ “津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。）师：说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。（生齐读课文）师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。四 读写结合，写作练习1 在小组内介绍自己喜欢的一种水果。（组内说，全班说。）2 布置作业 ：为一种水果写一段介绍。（形状 颜色 味道）五 结束语这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念故乡时写的，原文可长的很哪，对杨梅还有许多精彩的描写，比如，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！” 还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗地放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。” 怎么样，是不是口水流出来了，快去找来原文，和课文对照着好好读一读，品一品吧！六 小结
《故乡》的 篇三
10、我爱故乡的杨梅
一、教学要求：
1、理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、继续学习用重点句概括段落大意。
3、学会本课生字新词。
4、有感情的朗读课文。
5、仿照第三段的写法，写一段话。
二、教学重点：
继续学习用重点句概括段落大意。
三、教学难点 ：
仿照第三段的写法写一段话。
四、课时安排：
三课时。
第一课时
教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。
教学过程 ：
一、导语 ：
同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
二、检查预习情况。
1、音、形、义
（音）津、婪、腻、腐
（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐
（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。
狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。
惹人喜爱—惹，招引，挑逗。
细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚拢吸取东西。
舒展—不倦缩。
甜津津—甜丝丝。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取正确流利。
3、同桌互读互评。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查，
四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？
五、给课文分段说明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作业 ：抄写生字新词，熟读课文。
第二课时
教学要求：理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。
教学过程 ：
一、导语 ：
我们继续学习第10课。
二、理解课文内容，有语气朗读，概括第三段段意。
1、默读第三段，思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的？
2、默读第三段，思考：从哪儿看出杨梅的果实惹人喜爱？用笔划出来。
3、小组讨论，体会。
4、集体汇报讨论结果。
①形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、柔软。
②色：淡红—深红—几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的变化，最后，杨梅太红了，咬开后，新鲜红嫩，汁水鲜红。十分诱人。
③味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有语气的朗读。
6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。
说明：第三自然段的第二句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。
提示：有些重点句不能照搬，需要修改加工。
7、学习第二段。
①默读第二段，体会到什么了？
（杨梅树在春雨滋润下生机勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充满生气。拟人化）
②有语气的朗读。
8、齐读第一段。
作业 ：有感情的朗读课文。
第三课时
教学要求：仿写短文，完成课后其他作业 。
教学过程 ：
一、仿写。
1、回顾课文的写作方法。
县概括地说，在具体从形、色、味三方面写具体，其中味道描写中，要举一个小例子。
2、确定自己要写的水果。
3、老师选择一种水果进行指导。
4、自己仔细观察后描写，写出自己的喜爱之情。
二、比一比，再组成词语。
杨（ ）狭（ ）状（ ）圆（ ）
扬（ ）峡（ ）壮（ ）园（ ）
桂（ ）婪（ ）味（ ）形（ ）
挂（ ）禁（ ）昧（ ）型（ ）
作业 ：有语气朗读课文，语练，小片断。
附板书： 形：圆 小刺
10、我爱故乡的杨梅 色：淡红 深红 几乎变成黑的
味：又酸又甜 甜津津（酸）
《故乡》的 篇四
第一课时：
教学目标：
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、学会本课生字、新词。
教学重点：学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
教学难点：了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学流程：
一、导入
1、出示课题齐读
2、“我”的故乡在哪儿？简介江南，出示《忆江南》诵读
3、教师：作者不写江南的秀水、鱼虾、稻米，而选择了杨梅来写，究竟是杨梅的何种魅力让作者对它魂牵梦萦、念念不忘呢？
二、检查预习情况
1、检查字词识记情况
指生读词
练习：找“吮吸”一词的特点，说说同偏旁的字组成的词
找反义词：狭长平滑（ ）柔软（ ）
仿照“细雨如丝”写如类的词
2、开火车读课文
要求：听听是否读得正确，思考全文是围绕哪句话写的，从哪几方面来写杨梅的？
出示填空，交流板书：
枝条 形状 大小长刺
树 果颜色
叶子 味道
三、浏览课文
1、想想杨梅树的枝条、叶子，杨梅果的形状、颜色、味道各有什么特点？圈出关键词，并补充板书内容（四季常绿、狭长、圆、和桂圆一样大小、渐渐变软变平、淡红、深红、几乎变黑、又酸又甜、甜津津）
2、课文还介绍了杨梅的哪些特性？
挂果时间：端午节过后 性喜湿
3、展示填空内容：
故乡的杨梅枝条，叶子（ ），端午节过后，杨梅树上挂满了（ ）的，和一样大小，遍身（ ）的杨梅，这些刺会随杨梅的逐渐成熟而变，变。杨梅的颜色从变成（ ），变成近乎的。没有熟透的杨梅（ ），熟透了就的，叫人越吃越爱吃。
把这段文字跟全文比较，说说它们的区别。（课文写得生动、具体。）
四、细读课文
作者手中这支妙笔是如何生花的呢？让我们细细品味，慢慢体会。
1、指生读第二自然段
学生交流写法：拟人手法
哪些词体现出这种写法？（贪婪、吮吸、伸展、欢笑）
理解“贪婪”：不知满足
“吮吸”：出示婴儿吸食乳汁的图片，说说作者把杨梅《书包范文·www.shubaoc.com》树看作什么了？
它们伸展着------一片片------它们会说些什么呢？
在春雨的滋润下，杨梅树长势喜人，充满生命力，看着也让人欢喜，我们就来欢欢喜喜地读一读吧！齐读第二自然段
2、学习第4自然段
这一株株杨梅树真可爱呀，杨梅果就更讨人喜欢了。全体女生读第四自然段
作者是怎样把果的形状、大小、刺的变化写具体生动的呢？
“圆圆”用了叠词，更显可爱
大小与桂圆做比较，写得很准确
刺的变化作者是怎么感受到的呢？板书：看、摸、触
作者的刺的观察多么细致呀！
比较三个内容，哪个是作者着重写的？出示有关小刺的资料
3、学习第5自然段
师：诶呀，杨梅已经放进嘴里了，舌尖都触到那细腻柔软的小刺了，想尝一口吗？现在还不到时候，耐下性子来看看杨梅果的颜色吧！
默读第5自然段，给句子标序号
出示第一句，这一句在写法上有什么值得我们借鉴的？（写得有条理）
把表示先后顺序的词用三角记号标出
2、3两句也很有条理，你知道其中的秘密吗？（从外到内的顺序）
师：别看熟透的杨梅外面几乎是黑的，里面的肉和汁可都是红的呢。
4、学习第六自然段
作者把我们吊足了胃口，直到最后才写杨梅的味道，这是大家最感兴趣的内容，自己尽情读一读吧！
杨梅没有熟透时------熟透了就------
“津”字有三点水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。
你们吃过什么东西也是“甜津津”的？
那么这是“酸中带甜”还是“甜中带酸”呢？你又是怎么知道的？
作者采用举例子的写法，用因为我小时候贪吃，牙齿被酸倒的例子加以证明。
指生读第六自然段，根据学生读书的程度给予杨梅吃
五、归纳写法
这篇文章之所以写得生动具体，亲切感人，其中一个重要的原因是作者对杨梅按一定顺序，抓住特点进行了细致的观察。板书：按顺序抓特点不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们以后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。
六、回归整体
1、齐读课题，了解作者为什么写这篇文章？
2、齐读全文
3、以诗作结
杨梅诗
宋平可正
五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深。
七、练笔
提出练笔要求：写一种家乡的水果，按一定顺序把特点写清楚。
《故乡》的 篇五
《故乡的乡镇》是吴建写的一篇散文。下面是第一范文网小编收集整理的《故乡的乡镇》阅读题目及其参考答案以供大家学习。
《故乡的乡镇》阅读原文：
①我常去江南，熟悉“小桥流水人家”的水乡小镇；我作客中原，领略过“驴马满街转”的山区小镇；我远游云南边陲，欣赏过芭蕉树掩映竹楼的傣家小镇……然而，最让我留恋的还是古典淳朴的故乡小镇。
②故乡小镇是一座具有千年历史的古镇。古时候，这里梓树成林，绿遍乡野，因此，人们把她取名为“林梓”。早先，古镇就一条窄窄的石街，不到一里长。两边是一些木拼门的各式店铺，一家挨一家，鳞次栉比，店堂正门大多贴有“生意兴隆通四海，财源茂盛达九江”的红纸对联。【A】店门两边的墙砖早已被岁月的风霜剥蚀成一幅零乱的画。镇西头是一座石桥，通扬运河从桥下浩荡北流。清澈的河水滋养着一代又一代小镇人。
③小镇的黎明是欢快的。晨曦初露，四乡八村的农民便头顶晓星残月，肩挑手提，来小镇赶集。人们的木屐踩在苔痕斑驳的青石板街上，叮咚作响，似一支悦耳的晨曲，唤醒了酣睡中的小镇。此时早起的商家已卸下门板开始招揽顾客。蒸笼上的包子热气腾腾，烧饼店里的油香弥散在空中。张婶的小吃摊前是最热闹的，一条旧长桌临街搁着，四周是几张板凳。一只用油桶改制成的炉子成天燃烧着，大铁锅里的水翻滚着冒着阵阵热气，花上一元钱就可以喝到一碗又嫩又香的豆腐脑儿，上面必定漂着青绿的葱花。镇上的潮糕店小有名气，用本地产的糯米磨成米粉制成的潮糕，清香四溢，甜美可口，独具风味。传说当年乾隆皇帝下江南时在此下驾，品尝潮糕后大加赞赏，从此林梓潮糕名声大振，流传至今。店铺里的老师傅边做边卖，生意十分红火。
④小镇的早晨是热闹的。集市上人头攒动，男女老少，或蹲或站，一脸憨厚相，一身土布衣。他们虽也讨价还价，但决不缺斤少两。地摊上农副产品应有尽有。青菜、包菜、蒜葱还闪着亮晶晶的晨露；盆里鲢鱼、鲫鱼时而摆尾游弋，时而又蹦又跳；大公鸡、小鸭子在买卖人的手中扑腾着、挣扎着……日头渐高，赶集的人陆续散去。此时，高出屋顶被熏得乌黑的烟囱，冒出了丝丝缕缕的炊烟。
⑤故乡的小镇似从江南移来。一座座茶楼临河而立，赶集的农民带着自己劳动果实换来的喜悦，登楼小憩。【B】热情的小伙计从烧得通红的火炉上，拎下直喷蒸汽的大铜壶，总是向被饮浅了的茶盏里勤勤地斟着，把小镇的早晨和人间的情愫斟得滚热滚热……
⑥小镇的夜是静谧的。只有镇公所门楼下挂着的两盏大红灯笼，映出一份橘红的亮色，给小镇的夜平添了一份朦胧的诗意。
⑦光阴荏苒，而今，故乡的小镇旧貌换新颜。狭窄的石街不见了，一条宽阔平坦的柏油马路从镇口一直延伸向县城；低矮破旧的平房也被一幢幢或古典或洋气的高楼大厦取而代之。走在车水马龙的大街上，有恍如在繁华城市的感觉。透过飞檐亭阁，雕梁画栋，同样能感到现代生活跳动的脉搏。
《故乡的乡镇》阅读题目：
1. 在下面的段落序号间，用“︱”为文章划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
2.文章第①段中说“最让我留恋的还是古典淳朴的故乡小镇”，请结合文章具体说说“我”留恋些什么。
3. 细读全文，赏析文中【A】【B】两处画线句。
【A】店门两边的墙砖早已被岁月的风霜剥蚀成一幅零乱的画。
【B】热情的小伙计从烧得通红的火炉上，拎下直喷蒸汽的大铜壶，总是向被饮浅了的茶盏里勤勤地斟着，把小镇的早晨和人间的情愫斟得滚热滚热……
4. 文章结尾说“故乡的小镇旧貌换新颜”“能感到现代生活跳动的脉搏”，而有些同学却认为“千年古镇”是历史文化遗存，不应这样“换新颜”，请结合你的生活经验，谈谈你的看法。
《故乡的乡镇》阅读答案：
1.①︱② ③ ④ ⑤ ⑥︱⑦
2.“我”留恋故乡小镇欢快、热闹、富有浓浓人情味、安详温暖的生活。(或：故乡小镇欢快的黎明、故乡小镇热闹的早晨、故乡人热情淳朴的性情、故乡小镇静谧安详的夜。)
3.【A】运用比喻的修辞手法，写“墙砖”“被岁月的风霜剥蚀成”“零乱的画”，以“零乱的画”比喻岁月雕刻的痕迹，形象生动地写出古镇历史的悠久。【B】“通红的火炉”“直喷蒸汽”渲染出茶楼里的温馨，“热情的小伙计”拎大铜壶“勤勤地斟着”，描写出小伙子殷勤熟稔的动作，他斟入茶盏的不仅仅是滚烫的开水，更是小镇人滚烫滚烫的情意。
4.示例一：社会在发展变化，故乡的小镇顺应时代潮流和百姓生活的需要，修马路、盖高楼、建商场，跟上现代生活的节奏，“旧貌换新颜”无可厚非。示例二：“一条石板路，千年河边镇”就是故乡小镇的风貌。旧貌换新颜之后，如果只是一样的柏油马路、一样的水泥钢筋大楼、一样的琳琅货物，便是千镇雷同的水泥构件，不是我的故乡，不是我的滚烫的小镇。
《故乡》的 篇六
《故乡的元宵》作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。通过本文了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《故乡的元宵》优秀教案及反思，希望能帮助到大家！
小学五年级语文《故乡的元宵》优秀教案一
教学目标
1.认识9个生字，会写8个生字。
2.能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。
3.了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。
4.积累作者“详略得当”的写法。
教学重点
作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。
教学难点：
文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。
相关资料
汪曾祺(1920-1997)，现当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。曾任中国作家协会理事、顾问、北京剧协理事，在海内外出版专著全集30余部，代表作有小说《受戒》、京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》(主要编者之一)。作品被译成多种文字介绍到国外。
设计方案一
教学过程
一、谈话导入
1.写“元宵”二个字，想开去。
2.喜欢元宵节吗？回顾自己印象中的元宵节的情景。
3.今天学习一篇跟元宵节有关的文章。板书“故乡的”，请大家齐读课题。
二、整体感知
1.请大家快速浏览课文，试着用自己的话说说作者笔下的元宵节有什么特点？
2.总体感觉故乡的元宵节不大热闹，元宵节那天白天没有晚上热闹。
三、直奔重点
1.“我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”作者介绍了哪些“灯”?结合相关语句说说各自的特点。
2.学生默读圈画。
3.汇报交流。
4.提示：这一题应在充分阅读课文的基础上训练学生提取信息的能力。这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。透过精读的重点部分进一步地了解作者故乡元宵节的风俗。
四、要点串讲
1.选择感兴趣的部分，有感情地读一读。
2.从中获取了哪些信息？
3.交流汇报，教师点拨。
五、拓展升华
1.体会本篇文章开头、结尾的妙处，积累写法特点。
2.提示：文章开头运用对比的写法突出故乡元宵节并不热闹。结尾部分则在介绍故乡风俗习惯的同时收笔：“我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做‘小开门’。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做‘大开门’，开始正常营业。年，就这样过去了。”读来显得格外清新自然。
板书设计
故乡的元宵
汪曾祺
小学五年级语文《故乡的元宵》优秀教案二
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想像画面。
2.学习生字新词。理解课文内容。
3.感受故乡元宵节的独特风韵，体会作者对家乡的热爱之情。
二、基础知识
1.生字：
掷 扔，投，抛：投掷、弃掷、掷远。
输 败，负：输赢、输理、输了两个球。
捏 用手指把软的东西做成一定形状：捏饺子、捏面人儿。
屎 大便，粪。
盏 量词，指灯：一盏灯。
蜡 石蜡、蜂蜡、蜡版、蜡笔、蜡疗、蜡染、蜡人、蜡烛。
筒 较粗的中空而高的器物：烟筒、邮筒、笔筒。
营 筹划，管理，建设：营业、营造、经营、国营、私营。
2.会写的词语：
输出、曲调、捏造、吉利、投掷、灯盏、营业、高跷、竹筒
三、教材分析
1.教材特点：
这是一篇乡土气息非常浓的文章。以故乡元宵这一天的风俗习惯为主要内容，讲述了自己儿时过元宵节时的情景。简略介绍了元宵节白天街上的场景，重点描写了夜晚过灯节的情景。字里行间流露着对故乡的眷恋与热爱。文章条理清晰，首尾照应，结构严谨。
2.教学重点：
结合课文的介绍与描写，感受作者故乡元宵节的特点，体会作者对故乡的热爱之情。
3.教学难点：
了解作者故乡元宵节的特点，体会作者内心情感。
4.教学突破点：
以元宵节的风俗习惯为切入点，结合课文对故乡元宵节的描写，进一步理解感受故乡元宵节的特点，从而体会感悟作者的内心情怀。
四、教法设计
第一课时
教学内容：初读课文，理清层次，学习生字新词。
教学过程：
1.导入揭题。
(1)对“元宵节”做以简短介绍。请同学们谈谈你对“元宵节”了解多少，有何印象？
(2)这节课，我们来学习一篇文章《故乡的元宵》。
(3)质疑：故乡的元宵是什么样的？有什么特点？
2.初读课文。
自由读课文，初步感知，故乡的元宵有什么特点。
3.再读课文，学习生字新词。
(1)指名读课文，订正字音。
(2)小组内自学生字新词。
4.又读课文，思考：课文讲了一件什么事。
第二课时
教学内容：理解课文，感受作者思想感情。
教学过程：
1.读课文，回忆：课文主要讲了一件什么事？
2.课文按照什么顺序进行叙述的？为课文分段。
3.课文所介绍的故乡的元宵有什么特点？重点写了什么？在文中找一找，并结合相关语句谈谈自己的理解。
4.作者故乡的元宵给作者留下了怎样的印象呢？结合课文内容体会作者的内心情感世界。
5.结合自己的生活实际，说说你自己的元宵节是怎么过的？有什么特点？有哪些事令你特别难忘？
6.课外拓展，查找相关资料，介绍不同地方的元宵节的不同风俗习惯。
7.作业：练笔《我的元宵》
五、板书设计
故乡的元宵
白天 送麒麟、掷骰子、吹糖人、捏面人、拉“天嗡子”、看烧香……
不热闹 静静的 晚上(灯) 一屋子灯、走马灯、
孩子自己的灯、看围屏、放花、
天上红灯笼……
六、资料索引与精华
作者简介——汪曾祺
汪曾祺(1920xx年03月05日——1997年05月16日),江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
小学五年级语文《故乡的元宵》教学反思
本课主要目的是让学生了解更多的关于元宵节的民俗常识。针对本课文章较长，所涉及的内容离孩子的现实生活较远的特点，在课前我便让学生们熟读课文，并查找了大量的相关资料。同时，我也将许多孩子们不常见的民俗内容利用多媒体课件的形式生动形象的向孩子们展示出来，并查阅了大量关于民俗方面的资料。在实际的课堂教学当中，孩子们确实被精美的图片以及一些关于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，课堂气氛非常活跃，孩子们都能主动的参与进来，特别是对于他们喜闻乐见的民俗活动如：花灯、吹糖人……等更是爱说爱听。
本文虽为散文，但在写法上却有很多值得一提的地方，比如，对比，详略得当，按时间顺序等，在了解课文的基础上学生们都能够很好的掌握。
但在教学中还有很多不足之处，没有大胆放手让孩子们去说自己感兴趣的风俗活动，而是按照我事先制定好的思路让学生按照时间的顺序去以此列举，这是课堂过于被动，没有调动好学生的兴趣，另外，没有注意到课堂中生成的一个关键问题，学生读完课文后并不认为故乡的元宵是静悄悄的而是热闹的，事后我认真的想了这个问题，这的确是孩子们真实的应该生成的想法，在课堂上我应该把它作为一个问题拿出来，让孩子们讨论为什么作者说故乡的元宵不热闹，而我却忽略了这个问题。
总之，在这次教学过程中，我有了很大的收获，我认为语文教学是一杯香浓的热茶，也许刚刚品尝会觉得其中有很多的苦涩，但细细品来就会发现其中奥妙无穷。
《故乡》的 篇七
一、教学目标：
1、认识生字新词“贪婪”、“吮吸”、“细腻”、“嘴唇”、“汁水”、“豆腐”等词，并能理解“细腻”的感觉。
2、从作者传神而细腻的对杨梅的描写中，体会作者对杨梅的爱，对故乡的热爱。
二、教学重难点
1、体验语言文字的传神，及其背后作者对故乡的情。
三、教学过程：
（一）、谈话倒入、激qing解题
1、同学们，老师问过一些人一个很难的问题，不知道会不会把你们难道。你们敢接受挑战吗？请在五秒钟之内，说出一种你认为最好的东西。
2、你们为什么能这么快就说出来。
3、真好！因为心中有爱。我们爱故乡的，我们爱故乡的，我们爱故乡的，今天，我们来学习的文章，正是说出了作者心中的爱。一起读课题。（老师板书课题）
4、作者爱故乡的——（板书：爱杨梅）
（二）、整体认知，学习生字新词。
1、同学们，作者是怎样表达心中对故乡杨梅的爱呢？请大家认真仔细地读课文。特别注意文中的带拼音的生字，以及由一个不带拼音容易读错的多音字。同学们边读边划出好此好局。
2、听者大家朗朗的读书声，心中感觉真好。不知道那些同学已经准备好为大家朗读课文了？（请4位同学）在坐的同学，你们的任务可不小，请边听边想，通过课文你都知道了哪些信息？
3、正音。（预设：针对第一位同学：这里面可有两个特难度的新词语。
针对第三位同学：老师刚才所说的一个不带拼音的容易读错的多音字就是 “几乎”的“几”，你知道什么意思吗？它还有一种读音你知道吗？
4、刚才几位同学都能借助课文的拼音读准字音，现在老师要把拼音去掉，你还能正确认出他们吗？
细腻 汁水 嘴唇
豆腐 贪婪 吮吸
5、学生认读。
（1）这里面有两个词语，老师给他们俩中间加一个“地”，他们就可以手拉手，组成好朋友。你知道是哪两个词语吗？（贪婪地吮吸）
（2）在文中的那一段当中有这个短语？（第二段）
（3）多美的句子啊！这是写什么？（杨梅树）这么好的句子我们应该怎么做？
（背诵、摘抄）
6、你们通过他们四位同学的朗读都知道了些什么关于杨梅的信息。
（板书：
杨梅树（欢笑）
样子（细腻、柔软）
爱杨梅 杨梅果 颜色（红）
味道（又酸又甜）
（学生在说杨梅果的样子之时，教师引导：这倒是怪事，你们以前听说过杨梅身上长着词吗？等会儿我们再具体的去学习它。）
（三）、感受杨梅果之“样子”，体会细腻、柔软
1、课文的3－5自然段写了杨梅的样子、味道、颜色。学习了这一部分之后，我们刚才感到最奇怪的是杨梅上面原来都长着小刺。这是那个自然段告诉我们的？这是我们读课文之前所不知道，读完之后，说说这样美能吃吗？
2、成熟后可怕的刺变成 的刺，使人感到 而且 。这样的杨梅真实是讨人 。
3、细腻是什么感觉？你在哪儿听到过别人说到细腻这个词语？是在什么情况下说的？
4、吃这不仅细腻而且柔软的杨梅真实 。
5、不知道哪位同学的朗读也能像杨梅一样细腻有味。
6、这样的杨梅能不讨人喜欢吗？读课题。
（四）、感受杨梅果之“颜色”，体会诱人
1、过渡：杨梅的样子招人喜欢，它的颜色可更讨人喜欢了，你看到了吗？
2、同学们便读边滑出第四段表示颜色的词。
（根据学生所言板书：淡红、深红、黑、新鲜红嫩、鲜红）
3、请同学们观察这些色彩的词语，发现了什么问题。
4、纠正是：“几乎黑”，杨梅是不是真的变成“黑”的了？从文中寻找依据！
5、想着鲜红的果实，输得几乎成黑的杨梅，你此时此刻真想。。。。。。
6、带着你的想法读读（自由读——>个别读）
7、这样的杨梅怎么不让人说出这样的话：（读课题）
（五）、感受杨梅果之“味道”，体会作者的爱。
1、课文学到这里，现在你的眼前就摆着这样不但细腻、柔软的杨梅，而且还是鲜红的，红得几乎成黑的杨梅（课件展示杨梅），你真想怎么吃？
2、老师引读：熟透了的杨梅 ，要是没有熟透呢？
3、其中作以自己的亲身经历，就是最好的例证。谁来说说作者发生的有趣的事。
4、叫人越吃越爱吃的杨梅，谁能压抑得住心中的爱。读课题
（六）、整体升华，感受作者对故乡的爱。
1、作者以满心的喜爱、细腻的文笔，由美的句子，向我们展现了在他故乡的杨梅。同学们我们每个人心中都有癌。你认为作者的心中之时挨着这些杨梅吗？其实，这是哪儿的杨梅？其他地方也有杨梅，也有如此诱人的杨梅，但是作者独独深爱着这故乡的杨梅。作者心中更爱的是——？（故乡）
2、是啊！越是故乡明，故乡的月亮都是最亮，因为我们爱我们的故乡。你们爱着你们的故乡吗？你能选择一种故乡的景或物写出你心中的爱吗？
板书设计：
杨梅树（欢笑）
样子（细腻、柔软）
爱杨梅 杨梅果 颜色（淡红、深红、几乎黑） 爱故乡
味道（又酸又甜）
《故乡》的 篇八
《故乡》的教学设计
教学目标：1、掌握小说体裁的结构和特点，学习文章对比描写的手法，领会这一手法对表现人物性格、突出文章主题的作用。分析本小说的主要人物，及其人物20年前后的变化及其根源。
2、仔细揣摩文章中议论性的语句，深入领会其哲理内涵。
3、深刻理解旧中国、帝国主义和封建主义的压迫给中国农村带来的巨大灾难，特别是给农民灵魂造成的深深毒害，体会作者强烈的感情色彩。
教学重点：1、掌握本文刻画人物的方法，理解对比写法的作用。
2、概括人物形象。
3、文中几处写景的段落及最后三段富有哲理的语言可重点品析。
教学难点：1、对文中主题的理解。
2、对文中难句的解读。
教具：录音机
教时：二课时
第一课时
教学步骤：
一、导入新课，激发情趣。
年少时，我们曾经追寻许多七彩的梦；年少时，许多美好的人生际遇使人流连忘返；年少时，更有许多怦然心动让人频频回眸……亲爱的同学，你是否也忆起了自己闪亮的日子，那么就请一起走进多彩的文学殿堂，体味文字的无穷魅力。共享这精彩的人生。在欣赏之余，请你想想作品中的人物、情节以及特殊的环境给了你哪些启示？今天这节课我们将进入第三单元的学习，请同学们把单元导读齐读一遍。
二、引导学生筛选信息：
1、学这个单元对我们有哪些要求？（①理解小说的主题；②分析人物形象；③体会艺术特色，品味小说语言。）
2、这个单元主要以什么为文体？（小说）
三、引导同学们复习巩固小说知识，可点学生回忆总结。（生可看《导与练》的知识卡片）
1、同学们，你们认为阅读小说应从哪几方面入手？
小说的三要素：人物、情节、环境。把握人物形象是重要的一环，因为小说是通过人物形象的塑造来反映社会生活、揭示主题的。
2、小说的情节一般可以分为几部分？
四部分：故事的开端、发展、高潮、结局。
3、那么，小说按篇幅长短又可分为哪三类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说（包括微型小说）
四、刚才，我们复习了有关小说的知识。故乡，一个让多少人为之魂牵梦绕的地方！迅哥曾在阔别故乡二十年后回到了故乡，可故乡给了他短暂的惊喜后，便把他推入了深深的思索中……（板书课题）
五、鲁迅先生是十大文豪之一，如雷贯耳，同学们对他的文章也是多次接触，谁来谈谈鲁迅印象？可介绍他生平事迹及各类文体的代表作。（生回忆，师板书）
鲁迅名片：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，我国无产阶级文学家、思想家、革命家，是世界十大文豪之一。一生多才多艺，创作颇丰。有诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、短篇小说集《呐喊》和《彷徨》、中国第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说代表作《阿q正传》、学术著作《中国古代小说史钩沉》、翻译作品代表作《死魂灵》《毁灭》、杂文集很多如《坟》《三闲集》《热风》《华盖集》等。
六、师放课文朗读录音，生听朗诵，感知课文，标出课文段落序号和勾画出生字难词。
七、同学们知道这篇小说写在什么时代背景下吗？生答师补充。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无权利的生活。
1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年以后便以自己的所见所闻为素材写了这篇短篇小说《故乡》。
八、夯实基础：生做《导与练》“基点梳理”及“课堂小比拼”6分钟后，师生共同订正。
九、作业：做这课的《作业手册》。
第二课时
教学步骤：
一、导入新课，激发情趣
二、理清文章思路
1、课文以什么为线索来组织情节的？
[以“我”回故乡迁居的见闻感受为线索]
2、按照什么顺序来写作的？[时间顺序]
3、本文结构可分为几部分？可各用三个字概括大意。（生说，师板书）
三部分：（一）（1-5）回故乡
（二）（6-76）在故乡
（三）（77-87）离故乡
4、文章以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩，请勾画出“我”的心情变化脉络。（生说，师板书）
忆童年的故乡→ 在故乡 → 离故乡
天真烂漫的童年让我无比欢愉→ 冷漠的家乡让我无比悲凉→ 故乡美好的未来让我很渺茫
三、文中着重写的是哪一个故乡？“故乡”留给人们的思考是什么？
a、现实中的故乡b、作者对故乡的感情是深沉的，虽然现实中的故乡令他厌恶、反感，使他悲凉，但他仍然希望自己的故乡有一个美好的前途，这是作者对自己故乡的一种痛苦的爱，这就是故乡给予作者的思考。
四、分析人物形象：请找出“杨二嫂”、“闰土”、“水生”、“我”有关的动作、神态、衣着外貌描写，并概括人物形象，说明作者态度。（对比）（点4名学生上台写出关键词）
a杨二嫂：由二十年前的年轻美丽（豆腐西施），变成了“颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃”的圆规，变得自私，尖刻，贪婪，势利，爱搬弄是非，爱唠叨，爱占小便宜。（想方设法从“我”的搬家中捞点东西）她是庸俗的小市民的典型代表。（变得泼悍，放肆，虚伪，恶语中伤闰土偷碗碟）（厌恶）（衬托闰土，同时也反映了辛亥革命后小市民阶层的破产）
[对比：突出了在长期艰辛生活的磨难下，人性的改变，同时也说明了在军阀势力和封建势力的统治下，小城墙市民的日趋贫困。]（次要人物）
b闰土：由二十年前的天真活泼，无忧无虑，变成了呆滞麻木，迟钝，信佛的木偶。（形象，性格都变化大）。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。（同情）（主人翁）（农民的破产）
c有作者的影子，但绝不等同于作者，“我”对闰土怀有深厚的感情。表现了“我”对劳苦人民的同情的爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
d水生：是二十前的闰土，只是黄瘦些，性格活泼。但他还没尝到生活的艰辛，二十年后是不是又一个“闰土”，让人担忧。（既担忧又寄于希望）
五、作者通过故乡人的变化，表达的是一种怎样的情感态度？（主题理解，可讨论）
可多种认识：①因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤②对中国封建社会农民的苦难轮回无可奈何③为纯真的人性被扭曲而痛苦④对理想的人与人的关系的渴望⑤通过这些变化揭露为帝国主义的侵略，封建社会压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不入彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。
六、师生互动，进一步研习课文
1、你认为文中“可悲的厚障壁”是指什么？是什么原因造成的？
①“可悲的厚障壁”是一种人的观念，地位，生活环境差异所带来的精神上的隔膜②是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上，肉体上屈服。在封建秩序中苟安属于自己的既定位置，成为麻木机械的顺民。
2、怎样理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路……”
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗，追求；希望便“无所谓有“；有了希望并始终不渝地斗争，实践，希望便”无所谓无“。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
3、找出文中环境描写的语句，说说它们有什么作用？
a苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村“（第2段）
二十年后的故乡是一个萧索荒凉的世界。“我”的心也禁不住悲凉起来。这萧索荒凉的世界里的人呢？自然也是使我感到无比的悲凉。环境有力地烘托了人物形象。
b“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”（第12，88段）
二十年前的故乡是一个神奇美丽的世界，与二十后故乡的萧索形成鲜明的对比，同时也是“我”对故乡未来的一个美好憧憬，这样也为英雄少年和豆腐西施“的出场做出了有力的铺垫。
七、研读课内语段：生齐读86-88段后，师生互动提问题，进行语段阅读训练。
八、迁移：鲁迅先生说：“地上本没有路，走的人多了也便成了路“契可夫说：”路是人的脚走出来的，为了多辟几条路，必须向没有人的地方走去。“你还知道哪些关于路的名言俗语，试说1-2句。
a名言，但丁：走自己的路，让别人说去吧。
b俗语：1、条条大道通罗马。2、你走你的阳关大道，我过我的独木桥。
九、拓展：很多人用诗来表达对故乡的思念之情，如李白的《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，马致远的《天净沙秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯。”你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句吗？请写一两句。
例：1、李白《渡荆门送别》“仍怜故乡永，万里送行舟。”2、席慕蓉《乡愁》“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”3、余光中《乡愁》“乡愁是枚小小的邮票”，“长大后，乡愁是一张窄窄的船票。”
十、小结艺术特色：生讨论归纳，师订正，意近有道理即可。（生概括，师板书）
1、情节集中，结构紧凑。全文主要用对比手法来刻画人物形象，表现主题。
2、小说善于运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情，形成情景交融的深远意境。
3、小说对人物的语言，动作，神态，外貌，心理描写等刻画细致逼真，使人物形象鲜明而有特色。
4、小说巧妙地运用第一人称的叙述手法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。
十一、作业：你现在的故乡是什么样子的？你过去的故乡是怎样的？你对故乡的未来有何美好的设想？请把它写出来。可学习本课采用对比写景刻画人物的方法，自己拟题，600字左右。
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