林中小溪 林中小溪(6篇)
上此课前先让同学读了两遍,一开始上课就请同学们谈一下阅读感受。通过这个环节,我了解到同学们基本读懂了小溪的形象,但只留于表面不够深刻,也知道同学们难点所在,主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态,它的行为表现,以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写,探究对表现小溪的作用,由此来体会作者的写作技巧。到此感觉对文章的理解还不够深刻,我就介绍了作者的生平,提出了这样的问题:作者通过写小溪的历程还想告诉我们什么呢?这个问题让同学们想的很多,有的找到了课文中的“原是大地
《林中小溪》 篇一
(一) 教材分析:
《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元“寓情于景”文质兼美的写景散文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌,表现出的勇往直前、冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。本文因景生情,由情悟理。为学生写好散文奠定了基础。本文语言优美,富有哲理,能够培养学生良好的审美情趣,提升学生的鉴赏能力。所以我将本课课型定位语言课。
(二)教学目标与重点难点:
知识目标:引导学生积累感悟本文精美、富有哲理的语言。学习运用白描、拟人等手法表现小溪之美。
能力目标:引领学生品味作品中富有表现力的语言,培养欣赏文学作品的能力。
情感目标:领略小溪的生命力量,坚定自己的人生信念,形成正确的人生观。
教学重点:在诵读中品味优美的语言。
教学难点:体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理。
(三)学情分析:我班学生间个性差异比较明显,一部分学生不爱放声朗读,朗读能力与语言表达能力相对较差 。另外,一部分理科生学习语文的兴趣不浓,上课不积极思考,思维处于停滞状态。我会采用不同的教学手段激发他们的学习兴趣,注重培养学生的朗读能力。
(四)教法与学法分析:
本文语言优美,清新自然,富有哲理,是品读的美文。我采用诵读法,设计以“吟哦讽诵”朗读训练为主线,学生能通过吟诵去了解作品的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示,体会作者的思想感情。
学生间存在着个性差异,尤其是学困生学习较难,所以我采用合作探究法,生生互助,解疑释疑,从中培养学生分析理解能力及合作精神。 为了激发学习热情,让学生积极主动地参与到教学活动中来。所以采用情景教学法,运用多媒体,播放背景音乐和相关图片,为学生创设情境。
(五)教学流程:
1、导入新课 配乐播放图片林中小溪,请学生欣赏。并从图片中说出自己所看到的景物,教师用优美语言导入。
2、出示学习目标
3、吟哦讽诵,品味语言。(1)把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听,老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、语气,读出感情。 (2)作者对大自然充满了热爱,所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表达的感情。
4、思读课文,探究主旨。合作探究,解疑答疑。学生在欣赏文章语言的同时,可能会存在其他方面的疑惑,我便引导学生以小组为单位讨论自己不理解的问题,加深对课文内容的理解。解决不了的拿到课堂上来,集体完成,以突破教学难点。
5、 敞开心扉 话谈感悟
6、思维碰撞,拓展延伸。找一找古诗词中写小溪、写流水的句子,背一背,看谁积累的多 设计意图:课程标准中明确指出:初中语文要注重积累。
7、 总结
8、 布置作业:将文字扩写成300字左右的文章。
《林中小溪》 篇二
阅读《林中小溪》选段,完成下面问题。
(溪水)遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
………
流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好象在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住忽闪。
………
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
………
就让路途当中出现阻碍吧,让它们出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面轻轻摇晃着所有细长的腿。
云杉和白杨的种子在漂浮着。
小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成。
是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字,这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
………
我的小溪到达了大洋。
1、请你用自己的话简要概括语段的内容。
_________________________________________________
2、仿照下面例子,在语段中找出你喜欢的句子,用心品味,把你的理解写在下面横线上。
例句:就让路途当中出现阻碍吧,让它们出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。品味:溪水遇到阻碍,就能激起浪花,作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣。
例句:_________________________________________
品味:_________________________________________
3、“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种方法,你读了这段文字之后,肯定也有所得,请把你的感悟写在下面。
_________________________________________________
4、阅读语段内容和下面两首古诗,你从中有什么发现?写出你的探究结果。石 灰 吟
[明]于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
竹 石
[清]郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 _________________________________________________
5、中国女子足球队在奥运会小组赛上就失利而归。假如想请你结合语段内容发一条手机短信息鼓励他们,你想说什么?(不超过20个字)
_________________________________________________
参考答案:
1、小溪冲破重重障碍、奋力前行,最终到达大洋。(意思对即可)
2、不设统一答案;
例句:当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
品味:表现溪水执著奔向既定目标,从而显示出溪水的性格(意思对即可。)
3、不设统一答案。参考要点:我们在学习和生活中遇到困难或挫折时,也应像小溪一样与障碍物进行搏斗,坚持不懈,就能实现自己的目标。(只要能联系实际,结合选文内容即可。)
4、不设统一答案。不设统一答案。
①一个人要有明确(坚定)的目标;
②为了实现目标要顽强拼搏,并进行坚持不懈的努力;(若有其他答案,只要合理,亦可酌情给分。)
5、“略”。(不设标准答案,只要结合选文,言简意赅即可。)
《林中小溪》 篇三
《林中小溪》一文写的是苏联作家普里什文在一条林中小溪的。岸边走过时的所见所闻。本文通篇写景,却不单单写景,作者还在字里行间中告诉我们一个深刻的人生哲理:只有充满挑战的人生才是真正意义的人生,人生如果太顺利,没有太大的波澜,那么他的生活将是无趣的,他的人生将是无益的。所以,乐观地看待困难,那么,困难带给你的便不再仅仅是悲伤与沮丧,而是一种人生宝贵的财富。
《林中小溪》不仅仅在告诉人们深刻的哲理,同时语言之美也值得体味。文中也采用了拟人、比喻等修辞手法,其中一些富有表现力地词语也值得鉴赏。举例来说,“水惹动着新结地黄色花蕾”,其中“惹动”一词用的最好,将水人格化,将水写活了,仿佛它是个顽皮可爱地小孩子,看到漂亮地黄色花蕾就想动一动,玩一玩,不然心里就痒痒。可见,作者写作功底之深厚遣词造句之精妙。
《林中小溪》 篇四
今天教的是九年级上的《林中小溪》,文章语言充满诗意,既不乏优美,又蕴含深刻的哲理,很有诗的味道。文章的篇幅很长,内容比较散,很是体现了散文的特点。以前教授此文时着实费时又费力。
上此课前先让同学读了两遍,一开始上课就请同学们谈一下阅读感受。通过这个环节,我了解到同学们基本读懂了小溪的形象,但只留于表面不够深刻,也知道同学们难点所在,主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态,它的行为表现,以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写,探究对表现小溪的作用,由此来体会作者的写作技巧。到此感觉对文章的理解还不够深刻,我就介绍了作者的生平,提出了这样的问题:作者通过写小溪的历程还想告诉我们什么呢?这个问题让同学们想的很多,有的找到了课文中的“原是大地上最后一名的我,最先进入了白花争艳的世界”和“我的小溪到达了大洋”说课文也展现了作者的一段心路历程。也有的同学结合我们的人生发表了自己的一番见解,我都予以了肯定。感觉今天的一节课同学们表现得很活跃,我也很享受。
上完后想想今天课上得比较开心,原因在于正确地了解了学生的情况,有的放矢才会上得比较顺心吧。
林中小溪 篇五
课题:
教 学目标
1.学习通过朗读了解课文大意 。
2.领略课文中描写的大自然的优美景色。
3.学习课文中白描手法的运用。
4.领略大自然的美和小溪所显示的生命力;理解作者的生活信念和人生理想。
教学重、难点
1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2.学习文中白描手法的运用。
3.理解作者的生活信念和人生理想。
第一课时
一、导入新课
1.导入:有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗?
2.对学生的回答给予 肯定,并请一位同学结合预习简单介绍作者。
3.对学生的回答作适当的补充:他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受,展示了人的精神生活,歌颂人的创造力。然后检查生词预习。
出示板书:颤动,涟漪,潺潺,干涸,簌簌,萦绕。注音并解释。点名让一两位学生完成。
二、诵读课文,整体感知
1.讲解:这篇课文写出 了小溪和森林的美丽,请同学们齐声朗读课文,体会大自然的美丽。
2.指出学生在朗读中出现的问题。主要有以下几点:个别生词读音错误;
语气停顿不当;没有读出感情等等。
3.讲解:本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的 美丽和小溪所显示出的生命力。提问:课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?组织学生讨论交流。
4.讲解:我们之所以能感受到小溪和森 林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂,有人格精神的人来表现。提问:你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?
5.讲解:作者对大自然充满了热爱,所以在 文章中处处体现了他 对小溪和森林的赞美 之情。课文在这种感情支配下组织行文,一气呵成。指导学生从把握作者思想脉络来理清层次。
6.让学生自读课文,以加深对课文的理解。
三、教师小结,布置作业
1.小结: 有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。
2.指导学生完成课后练习三。
第二课时
一、复习已学内容,进入新课学习
1.指导学生朗读课文,帮助学生回忆上节课所学知识。
2.让学生选择自己喜欢的一段话,点名在班上朗读。然后进入新课学习。
二、讨论交流
1.提问:溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨论后回答。
2.补充:小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让学生讨论交流并回答。
3.指出:作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中。感悟出人生的哲理,而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔,可见文中诗的因 素很浓。这 一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。提问:文章的语言有什么特点? 活中遇到的种种困难;一生回答:溪流前进中有分有合,但始终向着共同目标前进,我们的生活也是同样的;一生回答:溪流在前进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,我们对待困难也要坚持,要有毅力。
2.讨论后明确:本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍,非到达自由 水域不可的顽强精神的描写,透露了融人自然,亲和自然的感情,表现出自己的生活信念和人生理想。
3.讨论交流。最后总结出文章的语言特色:一,文章带有口语色彩,就像和朋友交谈;二,文中用了白描的手法来写,用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写;第三,语言睿智深沉,字里行间透露出灵气。
三、仿写练习,总结全文
1.小结:课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。
2.指导学生完成课后练习一。
林中小溪 篇六
语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库
如果你想了解森林的心灵,那就去找一条林中小溪,顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候,我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。
我看见,流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍,于是冲着树根潺潺鸣响,冒出气泡来。这些气泡一冒出来,就迅速地漂走,不久即破灭,但大部分会漂到新的障碍那儿,挤成白花花的一团,老远就可以望见。
水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎,它只是聚集为一股股水流,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
水在颤动。阳光把颤动的水影投射到云杉树上和青草上,那水影就在树干和青草上忽闪。水在颤动中发出淙淙声响,青草仿佛在这乐声中生长,水影显得那么调和。
流过一段又浅又阔的地方,水急急注入狭窄的深水道,因为流得急而无声,就好像在收紧肌肉,而太阳不甘寂寞,让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
如果遇上大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满,这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音,老远就可听见。然而这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望,这些人类的感情,水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开,早晚会到达……
太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中,饱含树脂的幼芽在开放,水下的草长出水面,岸上青草越发繁茂。
这儿是一个静静的旋涡,旋涡中心是一棵倒树,有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转,惹起了粼粼涟漪。
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤:许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
水惹动着新结的黄色花蕾,花蕾反又在水面漾⑨起波纹。小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
有一棵树早已横堵在小溪上,春天一到竟还长出了新绿,但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着,晃着颤动的水影,发出潺潺的声音。
有些草早已从水下钻出来了,现在立在溪流中频频点头,算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。
就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体—样。
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行,而留下那水塘过它自己的日子。
有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛,灰蒙蒙的,爬在水面上,轻轻摇晃着所有细长的腿。
云杉和白杨的种子在漂浮着。
小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这持续不断中形成。
是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但是毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完,当春天的小溪还没有干涸 的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋。”
流净了冰的岸边,有一个圆形的水湾。一条在发大水时留下的小狗鱼,被困在这水湾的春水中。
你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见,一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声,竟会响遍整个树林。
有时一些强大的水流,或者有两股水的小溪,呈斜角形汇合起来,全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。
真惬意啊:我坐在树根上,一边休息,一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤,听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
流经小白杨树林时,溪水溶溶像一个湖,然后集中向一个角落,从一米高的悬崖上落下来,老远就可听见哗哗声。这边一片哗哗声,那小湖上却悄悄地泛着涟漪,密集的现了自己的感情评价。
小溪使我留连,我老舍不得离它而去,因此反倒觉得乏味起来。
我走到林中一条路上,这儿现在长着极低的青草,绿得简直刺眼,路两边有两道车辙,里边满是水。
在最年轻的白桦树上,幼芽正在舒青,芽上芳香的树脂闪闪有光,但是树林还没有穿上新装。在这还是光秃秃的林中,今年曾飞来一只杜鹃:杜鹃飞到秃林子来,那是不吉利的。
在春天还没有装扮,开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候,我就早早地到这个采伐迹地来寻胜,如今已是第十二个年头了。这儿的灌木丛,树木,甚至树墩子我都十分熟悉,这片荒凉的采伐迹地对我来说是一个花园:每一棵灌木,每一棵小松树、小云杉,我都抚爱过,它们都变成了我的,就像是我亲手种的—样,这是我自己的花园。
我从自己的“花园”回到小溪边上,看到一件了不得的林中事件:一棵巨大的百年云杉,被小溪冲刷了树根,带着全部新、老球果倒了下来,繁茂的枝条全都压在小溪上,水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:“早晚……”
小溪从密林里流到空地上,水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花,还有像蜂房似的一片青蛙卵,已经相当成熟了,从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上,有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇,贴着水面飞一会就落在水中;它们不知从哪儿飞出来,落在这儿的水中,它们的短促的生命,就好像这样一飞一落。有一只水生小甲虫,像铜一样亮闪闪,在平静的水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜,水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶,又大又鲜艳,在平静的水上翩翩飞舞。这水湾周围的小水洼里长满了花草,早春柳树的枝条也已开花,茸茸的像黄毛小鸡。
小溪怎么样了呢?一半溪水另觅路径流向一边,另一半溪水流向另一边。也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中,溪水分道扬镳了:一部分水说,这一条路会早一点儿到达目的地,而另一部分水认为另一边是近路,于是它们分开来了,绕了一个大弯子,彼此之间形成了一个大孤岛。然后又重新兴奋地汇合到一起,终于明白:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。
我的眼睛得到了愉悦,耳朵里“早晚”之声不绝,杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。此情此景我觉得再好也没有了,我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望那和煦的太阳,于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。
我的小溪到达了大洋。
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