渔家傲秋思部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案优秀7篇

2024-03-21 01:40:01

《渔家傲·秋思》是由范仲淹创作，是范仲淹任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安市）时写的一首抒怀词。如下是书包范文编辑给大伙儿找到的部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案优秀7篇，希望对大家有所启发。

教学目标：篇一

1、知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词，背诵这五首诗词。

2、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。

3、情感目标：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。

《渔家傲·秋思》教学设计篇二

教学目标：

知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。

能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。

情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情。

教学重点：

结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。

教学难点：

有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感。

教学方法：

诵读法、讨论法、质疑法。

教学过程：

一、导入诗歌。

由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。（板书课题）

出示学习目标。

二、了解作者及写作背景。

1、作者介绍：

2、背景简介：

3、释题：

“渔家傲”是什么？

“秋思”这一题目提示了什么信息？

三、检查预习情况。

1、读准字音。

2、说说自己对诗歌的理解。

四、小组合作，提出质疑。

学生可能提出的问题有：

1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解？

2、“燕然未勒归无计”是什么意思？

五、全班讨论，解决疑问。

六、有感情地品读诗歌。

今天咱们重新认识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。

七、背诵诗歌。

八、课堂小结：

综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

九、课堂练习。

渔家傲秋思教案篇三

教学目标

知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴

情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情

教学重点

结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

教学难点

有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感

教学方法

诵读法、讨论法、质疑法

教学过程

一、导入诗歌

由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：

一篇《岳阳楼记》感动了历代的'文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。(板书课题)

出示学习目标

二、了解作者及写作背景

1、作者介绍：

2、背景简介：

3、释题：

“渔家傲”是什么？

“秋思”这一题目提示了什么信息？

三、检查预习情况

1、读准字音

2、说说自己对诗歌的理解。

四、小组合作，提出质疑

学生可能提出的问题有：

1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解？

2、“燕然未勒归无计”是什么意思？

五、全班讨论，解决疑问

六、有感情地品读诗歌

七、背诵诗歌

八、课堂小结：

九、课堂练习

板书设计篇四

刘玉丰

部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案篇五

教学目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵

教学重点：学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。

难点：品味赏析体悟

学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。

讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。

一、导语设计

让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格

师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可。豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，

词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味

板书课题：《渔家傲秋思》

二：新课

(一)读听听

1.注意听范读：点评好在哪里？节奏感情意境

试试

2.学生有感情的朗读

自由读一遍提出有质疑的地方，大家一起解决： (看看注释处理好字音节奏感情)

个人表现读 (生品评：…..)

理解性的齐读一遍 (带着感情读出气势)

(二)品

3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?完善

雁去长烟

落日边声

千嶂城闭

我看见了一幅--------------------------图 (落日归雁，长烟落日边声四起古城落日归雁孤城戍边图)

4.这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？

明确：异寒异声异势

5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？

明确：荒凉萧瑟肃杀

5.此景会让人产生什么样的感觉？

悲凉寂寞孤独思乡

6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫

我从----------------中感受到--------------

(浊酒一杯思乡思亲 )

(燕然未勒使命责任爱国忧国)

(悠悠羌曲无奈凄凉别愁 )

(人不寐焦虑苦闷悲愤担忧 )

(白发夫泪悲怆苍凉壮志难酬痛心 )

教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！

7.同学们带着此情此意来配乐试背一遍

(三)拓

根据你对词的理解领悟，用你能想到的句子将《渔家傲》

(1)赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：

品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。

例如：

\'无留意\'虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。

\'边声\'、\'角起\'和\'千嶂\'、\'孤城\'等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的\'异\'字通过这十七个宇得到了具体的发挥。

\'浊酒一杯\'扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生\'也无计\'的慨叹。

\'羌管悠悠霜满地\'一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪

\'人不寐\'三字绾上结下，其中既有白发\'将军\'，又有泪落\'征夫\'。\'不寐\'又紧密地把上景下情联系在一起。\'羌管悠悠\'是\'不寐\'时之所闻；\'霜满地\'是\'不寐\'时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。

“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生

(2)用白话文改写，拓写上片或下片内容

例如：

1)一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。

军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。

一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。

悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。

2)一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行，满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑，马仰头长啸，嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。众人抬头，疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩。将军古铜色的脸上露出难得的笑容，震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙。“就地休息！”将军一扬手中的长鞭，雄浑的声音震荡着两面山上的碎石。黄黄的斜阳，染黄了将军灰白的胡须，也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩，仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将。站在秋天包裹着的西北边塞，天地仿佛在此相接。边塞的苍穹似分外开阔空旷，寂寥深邃，没有浮云的嫌碍，只有荒凉而不透明的成熟。南飞的大

(3)学生习作交流：

三：作业课外积累

积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句

1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

3、岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

4、王昌龄：《从军行》

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

《渔家傲·秋思》教学设计篇六

一、课前预习布置：

1、标注不认识及读不准的字音；

2、结合课下注释理解诗歌大意，将诗歌翻译写在书上；

3、读熟并背诵，课堂要默写检测。

二、课前准备：

1、上课前5分钟：所有同学拿出听默本，默写《渔家傲·秋思》，并叫两位同学在黑板上默写，要求字迹认真，书写工整。

2、老师巡查默写情况，了解每个同学完成背诵作业的程度，并对优秀学生及时提出表扬，默写完成的同学可以照着书本自行为自己批改，等待黑板上默写完成后，检查黑板上所展示的诗词是否有错，发现错误后自行上台用红色粉笔改出。

3、完成默写后，全班准确齐读一遍，注意正确字音和字形。

三、新课讲授：

1、请一位同学来解读题目《渔家傲·秋思》。

生：“渔家傲”是词牌名，规定词的形式，包括字数、句数和押韵，“秋思”是题目，揭示诗歌主要内容，点明这首诗是写秋天的思念的。

师：回答得非常全面，解读的很到位，可见老师平常讲课时他听得很认真，笔记做得很详细，值得我们大家学习，并请不知道的同学将笔记记下来。

2、题目联系拓展：

师：自古“女子多伤春士多悲秋”，古人在诗词里写了许许多多关于“秋”的诗句，提到“秋思”我们首先应该想到的是被誉为“秋思之祖”的谁的什么诗？还有一首歌咏秋天的“另类之作”是谁的什么诗？

生：被誉为“秋思之祖”的是元代马致远的《天净沙·秋思》，“另类之作”的是唐代刘禹锡的《秋词》。

师：回答得非常漂亮，能够及时联想到我们所学过的诗词使知识融会贯通起来，那我们全体同学都能够背诵这两首诗吗？（学生背诵）

3、作者介绍：

师：这首词的作者范仲淹我们并不陌生，八年级下册曾学过一篇他的千古名篇叫？其中广为传颂的句子是？

生：《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

师：那我请一位同学来给我们回顾一下关于作者的相关知识。

生：范仲淹，北宋政治家、文学家，代表作《岳阳楼记》字逸飞，号文正，谥号“文正”传有《范文正公集》于世。

师：非常清晰准确，对于古代作者，我们需要记住朝代，文学史地位，代表作及字号。

4、诗歌大意理解

师：请同学们大声朗读诗歌，（生读后）课前老师已经让大家将诗歌翻译写在了书上，现在请大家结合课下注释及译文理解诗歌内容，划出自己不理解的地方，3分钟后全班交流。

（3分钟后）请大家提出你对诗文中不理解的地方？（无人举手）大家可要抓住机会提问哦，如果没有人举手，就意味着你们都理解了，没有问题，那老师就要提问你们了，要是被我问住了，你们可是要领罚的呦，所以抓紧时机赶紧问？

生：“衡阳雁去无留意”为什么“雁去无留意”？

师：有没有同学能帮助他呢？

生：意思是衡阳的大雁向南方飞去，没有一点逗留的意思，这说明边塞天气极其寒冷，大雁都不愿意多逗留一会。

师：回答得真棒，这里说明边塞的环境恶劣，气候极寒。

生：“浊酒一杯家万里”中的“浊”我觉得可以改为“斟酌”的“酌”，因为，这个“酌”有“喝酒”的意思“小酌几杯”，在这里应该是“喝酒”

师：这个问题有新意，有没有同学能够解释一下？（无人举手）我们这位同学是一个善于思考的学生，他的问题将同学们都问住了，那么老师谈谈自己的理解和看法，大家来听听看是否认可？古代的“浊酒”就是米酒，用米发酵做成的酒，也就是现在我们喝的醪糟，醪糟大家都见过，比较浑浊，所以形象的称之为“浊酒”最主要的是浊酒是老百姓们都能喝得起的酒，是最常见和普通的酒，在这里戍守边塞的。都是平民百姓，远离家乡在外征战，所以喝“浊酒”来聊以慰籍思乡之情。

生：“燕然未勒归无计”这个典故中的主人公是谁？

师：有没有那位同学可以博古通今的？

生：是西汉时期的大将军窦宪，他率领部下抗击匈奴，追至燕然，在一块大石上记功而返。用来比喻建功立业。

师：此处应该给他响起掌声（生鼓掌），他的知识面很广，可见平时是个爱看书的孩子。

生：“羌管悠悠霜满地”怎么理解？

师：这一句谁能够帮他解释？

生：“羌管”是边塞特有的乐器，“悠悠”是指声音凄凉，“霜满地”是说秋天地上有霜。

师：解释得很详尽精确，我觉得这里的“霜”除了点明了季节是秋季之外，是不是还暗含了月光如霜一般洒满边关呢，所以后文有“人不寐”大家认同吗？（生点头）

生：“将军白发征夫泪”怎么翻译更合适呢？

师：这个问题暗含了此句中的`一个修辞，哪位同学能够准确地翻译一下呢？

生：这句用了互文修辞，应翻译为将士们都已生出了白发，留下了思乡的眼泪。

师：真棒，翻译得很准确，那么生出了白发说明了什么，这“泪”缘何而起又为谁而落呢？

生：白发说明战争时间之长，说明他们想家却不能回而发愁，愁白了头。

师：说得真好，这白发因战争持续时间久而生，古诗中有“十五从军征，八十始得归”可见战事持续时间长，为有家不能回而发愁，也为何时能打败敌军，怎样击退敌人而愁，更为不知何时才能归家而愁！

生：眼泪因思念家乡而起为自己而流。

师：如果没有战争，会不会有离别，会不会有思念，所以这眼泪因战争而起，为国为家为己而流！

师总结：在大家的共同配合下这首词的大意我们梳理完了，下面我就这首诗提一些问题，检测一下大家是否已经全部理解。

5、诗文分析：

师：这首词中有一个字总体概括了作者所见边塞景物的特点，是哪个字？

生：“塞下秋来风景异”中的“异”

师：这“异”和中原相比得出的，那么这“异”表现在哪些方面呢？

生：表现在“衡阳雁去无留意”大雁早早就南飞了，说明天气很冷，入冬很快。

师：有没有相关的诗句可以佐证呢？我们学过的一首描写边塞雪景的诗歌。

生：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

生：这“异”还表现在“四面边声连角起”边塞特有的声音，有风吼，马嘶，号角，战鼓等等形成特有的边声。

师：说的真好。“异”在“边声”

生：“异”还表现在“长烟落日孤城闭”这是一座古城，而且城门早早的就关闭了。

师：城门关的早说明什么？是天黑的早吗？

生：战事紧张，戒备森严。

师：大家说的真好，将这首短短数字的词，解读出这么丰富的内涵。那么词的上片主要内容是什么？

生：写边塞的景。

师：这景有何特点？

生：渲染荒凉凄清，萧瑟的气氛

师：说得真好，那词的下片主要写什么？、

生：抒情，抒发将士们的思乡之情

师：仅仅只有思乡吗？想家了为什么不回去呢？

生：战争还没有结束，没办法回家

师：这种为了国家舍弃小家，有家不能回中又包含什么情感呢？

生：爱国之情和无奈之情。

师：同学们说得都很棒，这首诗就是作者借描写边塞不同于中原的景物描写来抒发将士们舍家卫国思乡却不得归的无奈之情。这首诗就在我们的大家的努力下解读完了。

作业布置篇七

1．背诵课文

2、课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点

渔家傲秋思 部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案优秀7篇

教学目标： 篇一

《渔家傲·秋思》教学设计 篇二

渔家傲秋思教案 篇三

板书设计 篇四

部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案 篇五

《渔家傲·秋思》教学设计 篇六

作业布置 篇七