故宫博物院教案 《故宫博物院》教案设计【优秀10篇】
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作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是书包范文为朋友们整编的《故宫博物院》教案设计【优秀10篇】，希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
《故宫博物院》教案 篇一
教学设想
一．教学目标和重点：
1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；
2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；
3．了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4．进一步学习说明的方法。
二．课时分配：三课时
三．预习提纲
1．通读课文，标清自然段；
2．看课文各页下的注解，掌握词语解释；
3．其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程
一．字词教学
1。给下列加点的字注音：
金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）
鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线
2。解释词语：
磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）
蟠龙：（见课本注释）
中轴线：中心线。
二．理清顺序和结构
1。 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）
讨论重点问题：
1。全文说明的对象是什么？
引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）
问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革
（北京的中心城中之城
我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写
2节：故宫整体布局及特点
宏大壮丽建筑精美布局统一（可见教用书p114页扩展）
3节：午门及护城河
4节：三大殿概况（总写）
5、6节：太和殿（分写）
7节：中轴线（插写）
8节：太和殿（分写）
9节：中和殿（分写）
10节：保和殿（分写）
11节：小广场（前朝后廷间的过渡）
12节：乾清宫
13节：交泰殿
14节：坤宁宫
15节：御花园
16节：神武门与景山看故宫
三．重点研读
1。课文重点介绍的对象是什么？
太和殿。
2。太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
3．作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
4。这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
归纳：从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。
5。在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
四。课后作业
1．写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限。（必作题，写在作文本上）
2．查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
《故宫博物院》教案 篇二
教学目标：
1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入
同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？
二、故宫博物院简介
故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、作者简介
黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。
四、预习生字词
金銮（）殿蟠（）龙鎏（）金琉璃（）藻（）井鳌头（）
上谕（）傀儡（）中轴（）线修缮（）击磬（）诏（）书
横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题
1、故宫博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具体指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？
4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？
5、“后三宫”具体指哪三宫？
6、文中说故宫建筑有哪些特点？
六、研读课文
1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文作者是按什么方向介绍故宫的？
③本文采用了哪一种说明顺序？
七、精读课文
1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？
2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的？立足点是什么？立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
3、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？
八、学有所得
1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？
2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？
《故宫博物院》教案 篇三
教学目标：
1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：
学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：
理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：
讲授法、讨论法、提问法、朗读法
课时数：2课时
教具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入
展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入
二、展示学习目标
三、故宫简介
四、作者和写作背景简介
五、字词积累
(一)读一读
金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)记一记
玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映
井然有序 错综 迥然不同
六、整体感知，分组讨论
1.故宫有什么特点？试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一
这些特点集中体现了它的风格独特
2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的？
整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)
七、通读课文，理清思路
1.本文从哪些方面介绍了故宫？
故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌
2.疏通文章结构(总分总)
总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿
坤宁宫
御花园
总：从景山俯视故宫
16)
空间顺序(南——北)
第二课时
一、精读课文，合作探讨
1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么？
2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么？
3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么
?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的？
4.太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么这样装饰？
5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？这运用了什么说明方法？
二、跳读课文，理清方法
全文运用了哪些说明方法？举例说说运用这些说明方法有什么作用？
分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。
三、拓展延伸
展示一组故宫的图片，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、作业布置
介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。
《故宫博物院》教学设计 篇四
教学目标：
一、知识目标
1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2、了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标
1、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、道德、情感和价值观目标
增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点：
1、学习本文的说明顺序。
2、学习了解故宫博物院的特点。
教学方法：
小组合作探究
教学过程：
一、导入：
引导学生设计导语导入本课。教师适当点评。
二、走进故宫，整体感知：
1、播放纪录片《故宫博物院》
2、生谈自己看完后的感受
三、走进文本，学说明顺序：
（一）屏显：小组合作探究：
1、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从文中找出根据。
2、请写出参观故宫博物院的路线。
3、请画出故宫博物院的主体示意图。
注：每组发一张A4纸，学生列出路线，画出示意图。
（二）展台展示学生，师适当点评。
提出问题：本文采用了哪一种说明顺序？
（明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。）
（三）、学生再读课文，想想：（同桌互助或前后桌讨论）
1、课文重点介绍的对象是什么？
思考：这部分采用了什么说明顺序？
归纳：从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。
2、出示太和殿图片：学生找出文本中相应内容，思考
在介绍太和殿内景时，立足点是什么？在书上圈点出方位词。说说是按什么顺序介绍的？
3、师归纳：
本文采用了空间顺序。为了清楚地展示空间顺序，一方面要恰当选择观察的立足点，另一方面要准确地运用方位词语，有条理地加以说明。
4、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
5、小结：
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
四、分组探究，悟说明方法
1、屏显常用的说明法方法：分类别、打比方、举例子、作比较、列数字、作诠释、摹状貌、引用等
2、生在文中找到运用这些说明方法的实例，并简析其作用。
五、拓展延伸，写我们校园。
1、播放校园视频。
2、写作要求。
①介绍我们的校园。
②介绍我们学校较有特色的一个建筑物或教室。
要求：任选一题，注意用空间说明顺序（运用恰当的方位词语），选定立足点。按照空间顺序向别人介绍你们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
3、课堂展示。
4、师作简短评价。
六、作业：
搜集有关故宫博物院的资料。
板书设计：故宫博物院
整体特征：宏大壮丽
建筑精美
布局统一
风格独特
说明顺序：空间顺序
张花平
《故宫博物院》公开课教案 篇五
教学目标：
1、运用寻读法、面试阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。
2、学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。
3、迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。
教学过程：
一、出示游览路线图谈话导入，揭示课题
暑假里，国庆节，很多同学都出门旅游了，饱览了祖国的壮丽山河，老师在暑假里去了一趟贵州，这是我游览的路线图。我从成都东站坐高铁到达贵阳市，当天游览了市区的甲秀楼和黔灵公园。第二天驱车往东北方向，游览佛教名山梵净山。第三天往东南方向，去感受了有两千多年历史的镇远古城，然后向南参观了千户苗寨，这是中国的苗族聚居地，品尝了那里的长桌宴。然后西南到达有地球绿宝石之称的荔波大小七孔，最后一站游览黄果树瀑布，回到贵阳市。在这张简易的路线图上有景点、线路和方向，我还标注了起点。我了解到国庆节很多同学没能出远门，今天我们就来一次说走就走的旅行，大家准备好了吗？我们一起去北京参观故宫，大家齐读课题。它是明清两代的皇宫，走，我们出发了！
二、学习用“六步法”完成任务一
1、播放故宫视频，欣赏了这气势恢宏的皇家宫殿，相信大家一定迫不及待想走进去一睹它的美，但参观前我们需要设计好路线图，这样才能玩得更有意义。请大家读第一个任务。
2、为完成这个任务，给大家一些提示，出示自读提示一，再送给大家一把金钥匙，生读。
3、谁来分享这四则材料所讲述的内容，生汇报。那哪几则材料是我们画路线图所需要的呢？生答，师板书（一景点三出入四平面图）
4、为了画出路线图，我们锁定了一三四则材料。请大家读自读提示二，给大家一个建议，可将材料一和材料四结合起来阅读，每读完一段，就圈出景点，然后在材料四中找到相应的景点，这样故宫的整个布局就装进你的脑袋里了。学生五分钟后汇报自己提取的信息。
5、提取这些信息后，大家可以画路线图了，路线图上应该画出什么呢？（板书：景点线路方向）出示ppt，现在用两分钟时间画出路线图。谁先来给大家介绍你设计的路线图，最先尝试的同学离成功最近哦！（通过你的介绍，我非常明确我的游览路线了，谢谢你！还有没有不一样的路线？）
6、我们完成了第一个阅读任务，回顾一下我们的步骤和方法。第一老师先让大家明确了阅读任务，然后迅速浏览全文，锁定了一三四则材料，再仔细阅读局部，最后画出了路线图。又用到了哪些方法呢？
三、练习用“六步法”完成任务二（迁移）
接下来我们就按照这样的步骤和方法完成第二个任务，时间8分钟，开始。每人先独立完成再分小组交流最后全班汇报。
四、总结
1、这节课你有什么收获？（生谈）
2、老师小结：采用恰当的阅读方法再按照这样的步骤来完成阅读任务，这是我们要掌握的阅读策略，也是本单元我们要掌握的语文要素。
故宫规模宏大，气势磅礴，从不同角度去欣赏它都能体会到不一样的美，我们下节课再来感受它的美。下课！
板书设计：
故宫博物院
阅读步骤：阅读方法：
1、明确阅读任务寻读法
2、快速阅读全文面式阅读法
3、锁定相关材料跳读法
4、仔细阅读局部提取关键信息
5、筛选相关信息……
6、完成阅读任务
教学反思：
学生对于本节课的阅读步骤和根据阅读目的选用恰当的方法肯定是还没有完全掌握的，需要在学习这个单元的其他几篇课文中再不断地运用。之前在磨了课后才发现其实应该选这个单元的第一篇课文，然后把这个有目的的阅读步骤和方法教给学生，然后再借助后面几篇课文来反复运用，这样就能达到融会贯通，按照教材编排来说，这篇课文是自读课文，应该用来练习的。
这篇课文是出自部编版六年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元是阅读策略单元，是要引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识。这是部编版教材第四次以阅读策略为主线组织的单元内容。第一次是三年级上册，教学生会猜测，第二次是四年级上册会提问，第三次是五年级上册教提高阅读的速度的方法。这种特殊的阅读策略单元是以前北师大版没有的，在教这样的单元时我思考了三个问题：
1、为什么安排这几个阅读策略单元？
2、这几个单元与其他单元是什么关系？
3、其他单元不教阅读策略吗？思考了这些后，我明白了这个单元重在通过课文教方法，所以教学方法上不同于其它单元，不能按照常规课文那样解决字词，理解课文内容那样的流程来上。
这个单元的语文要素是：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一组非连续性文本，课上我的重点是引导学生运用寻读法、面式阅读法、跳读法等阅读方法有目的地阅读。学习按“明确阅读任务、快速阅读全文、锁定相关材料、仔细阅读局部、筛选相关信息、完成阅读任务”的六步骤完成本课阅读任务一。迁移有目的地阅读六步法，自主完成任务二。遵循从认知到实践再到迁移的规律。
这个单元的教学强调不让学生提前预习，就是为了让他们在课堂上习得方法，然后实践迁移。路线图听起来简单，但我们在磨课的过程中发现在没有预习的情况下，学生拿到四则材料非常陌生，对于画路线图无从下手，要么照搬材料四的平面图，这样其实就违背了通过课文来教学生有目的地阅读这一初衷。下次遇到没有图的材料就会束手无策。所以我采用出示贵州旅游路线图的方式导入，让学生明确简易的路线图是怎样的，再进入课文。
本单元的教学与其它单元还有一个重要的区别，就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。所以这堂课有两个阅读任务，每次方法会不同，而且完成第一个任务出现了两次自读提示，都属于带着不同的要求在读。
《故宫博物院》教案设计 篇六
《故宫博物院》教学设计
二十一中 黄冬梅
一、教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标
1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点
1、重点：
（1）理解说明的空间顺序——条理性
（2）方位词的准确运用——立足点
2、难点：找立足点。
五、教法设计
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。
六、教学步骤
（一）、导入
同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
（二）、自读课文，整体感知
1、以“初读课文，我了解到 ”的句式，谈对课文的理解。
2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
（三）、利用多媒体课件，重寻作者行踪
1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。
2、师生一起理清课文说明顺序：
（1）、填写课后练习一中的图表
（2）、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象
3、变个顺序说故宫
（1）、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？
（2）、假如逆作者的路线而行，你将如何导游？
（四）、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字
1、作者为什么重点解说太和殿？
太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。
2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？运用了哪些说明
方法？
内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置
空间顺序：从外到内、由下到上 、先中间后两边
说明方法：列数字、摹状貌
3、从第六段中找出方位词，确定立足点
运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键，所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。
4、口头作文：介绍电教室。
注意确定立足点和准确使用方位词。
（五）文化熏陶
（多媒体展示几组建筑图片，配以老师的解说。）
建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：
布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。
云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。
四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。
更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上，但这座悬空寺却是名副其实，建在悬崖峭壁上，悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。
江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……
所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。
（六）布置作业
从以下作业中任选2题
1、故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。
2、在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。
3、从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。
4、以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。
《故宫博物院》教学设计 篇七
一、学习内容
1、整体感知课文内容，了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宫博物院的特点。
2、体会、学习课文按照空间顺序介绍建筑群和详略得当的说明事物的方法。
3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。
二、课前自学
1、本文选自《》，原题为“”，作者，中央人民广播电台高级编辑、当代作家。
2、读准字音。
黄传惕（）金銮（）殿矗（）立鳌（）头湛（）蓝
蟠（）龙击磬（）攒（）鎏（）金嫔（）妃
3、阅读1-2段，了解故宫概况与全貌。（抓住文中关键语句作答）
整体印象：
整体布局:
故宫特点：
4、本文可看作是一篇解说词。根据全文完成课后研讨与练习一的“故宫示意图”。
（直接在书上批注）
由此得知：本文采用了的说明顺序。
三、课文研讨与交流
1、故宫总体上分为哪两部分？每一部分的代表性建筑是什么？
2、文章从哪几方面介绍太和殿的？结合语句说说文章如何介绍写太和殿？（可从说明方法或用词的准确性角度）
方面：
①
②
四、自测自评
1、正确书写。
áo（）头ｃｈù（）立ｌｉú（）璃ｚｈàｎ（）蓝ｚǎｏ（）井击ｑìｎɡ（）金ｌｕáｎ（）殿ｐáｎ（）龙中zｈóｕ（）线
重yán（）屋顶
2、依课文填空。
（1）故宫博物院，坐落在____________，是我国现存的____________、____________的古代宫殿建筑群，有____________年历史了。这是________两代的皇宫，当时叫__________。
（2）本文可看作一篇____________，采用的说明顺序是____________。作者的参观路线基本上是由____________到____________的中轴线。
3、理清说明顺序
请从文中找出这样标志性的词语，准确地找出文章的行踪路线的。
《故宫博物院》教案 篇八
一、教学目标
1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。
2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。
3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。
4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。
二、教学重点
1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点
掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。
四、课时安排：
一课时
五、教学媒体
投影仪
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程：
（一）导入（介绍故宫博物院）
（二）检查预习，疏通字词。
（三）作者简介。
（四）初读课文，整体感知
1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。
明确：说明对象——故宫博物院
说明顺序——由南到北的空间顺序（作者的参观路线）
3、故宫的整体布局分为几个部分？每个部分分别有哪些建筑？
（结合多媒体课件展示各个建筑）
明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿
内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园
（五）再读课文，理清全文结构
第一部分（第1段）：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。（总）
第二部分（第2~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。（分）
第三部分（第16段）：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。（总）
（六）重点研读
1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑？（太和殿）
2、课文哪些段落介绍了太和殿？（5-8段）
3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
明确：5段：外观特征
6段：内部装饰
7段：建筑位置
8段：用途
说明顺序：由外到内
（2）作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
小结：课文在组织材料上突出重点，详略搭配的特点。
（七）课堂小结
（八）布置作业
写一篇小作文，介绍学校或自己的房间。
要求：按照空间说明顺序，重点突出，300字左右。
《故宫博物院》教案 篇九
【教材分析】
本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物的写法；同时进行作文训练。
【教学目标】：
一、知识与能力
（1）识记、理解本课的生字词。
（2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。
（3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。
（4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
二、过程与方法
（1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。
（2）理清游览路线，感知文章内容。
（3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。
（4）练习写作。
三、情感、态度与价值观
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点、难点】
一、重点：
1、理清本文的说明顺序，整体把握文意。
2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。
二、难点：
1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。
2、教师绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的
鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。
【教学过程】
第一课时
（一）设置情境，导入新课
我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的地方是哪儿吗？
对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近《故宫博物院》。通过这节课的学习，我们将——
1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。
2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。
3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就
（二）检查预习
请大家快速阅读课文
1、用笔勾画出重点字词。
2、给每一自然段标上序号。
3、正音：
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）
蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）
檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）
肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、释词：
磬：古代的一种石制打击乐器。
琐：连环形花纹
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。
中轴线：中心线。
（三）整体感知
我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面
教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！
请大家再次阅读课文，同时思考：
1在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。
2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。
3、作者是按照什么顺序说明故宫的？
明确：
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。
2、明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门
（出示教师描绘的《故宫博物院导游图》），生作与作业（课后练习一）进行校对。
3、空间顺序。
（四）、研读品味
1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图）
明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。
现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。
①走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。
找同学描绘太和殿外景。
再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点、、、、、、）
（再点击，图片下方出现课文对它的描述）
两相对照，课文的语言好在哪里？
明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。
②猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片）
阅读课文第六自然段，思考：①作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。
明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
②在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？
明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。
③作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。
4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图）
（五）、总结反思：学习本文你对故宫有哪些了解？
（六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容：
①作者参观所走的路线；
②介绍作者行踪变化的词语；
③交待各建筑物位置的方位词语
【布置作业】
（1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。
（2）我来当导游：假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路
教案《人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案》，来自网！，人教版九年级语文上册《故宫博物院》教案-九年级语文教案
《故宫博物院》教学教案 篇十
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同普）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使受害；使遭殃）
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝太和殿；内廷养心殿）
3．研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习四、五。
故宫博物院
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的。作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同普）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使受害；使遭殃）
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝太和殿；内廷养心殿）
3．研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习四、五。
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