负责培养人意见 负责培养人意见【通用9篇】
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负责培养人意见 篇一
中心词：人格因素责任心责任感
心理学专家一致认为，一个人专门知识上的缺陷不一定影响他的一生，“条条道路通罗马”；而人格上的缺陷将贻害一辈子。在报纸上经常可见一些天才少年在网络上传病毒，窃机密，给国家和企业造成巨大的经济损失的报道。这说明现代的学生对所学知识的了解不够，没有对知识负起应有的责任。这意味着现代教育不仅要有认知教育，而且更要重视人格教育，而责任感是人格中最朴素而又最可贵的人格因素。
一、剖析学生缺乏责任感的原因。
现代的学生绝大多数缺乏责任感、责任意识和责任心，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任，本人认为主要有以下几方面的原因：
（1）在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和金钱背后不良风气的影响，小学生在“过剩”的物质拥有背后，承受着严重的精神营养“饥荒”和精神“消化不良”。他们的理想、追求和人生观产生了模糊，更谈不上责任感。
（2）离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例的增多。受这些不利家庭环境的影响，给小学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机，他们丧失了应有的责任心。
（3）受独生子女家庭教育中不利因素的影响。小学生在“小太阳”、“小公主”般的“宠养”中，自私、依赖、享受之类的“并发症”正不断滋生蔓延。再加上社会的进步、经济的发展、生活水平的提高，人们更加重视自己的孩子，更疼自己的孩子，也不可避免地溺爱自己的孩子。他们大多数大胆、活泼、求知欲望强，但自立意识和生活处理能力差，依赖性强，责任意识也就有所欠缺。
的确，正是由于以上诸多原因，小学生的人格不能获得全面健康的发展，更抑制了整体素质的全面提高。
二、培养责任感是历史赋予我们的使命。
1、责任感是国民素质的重要标志。
责任感是国民素质的一个重要方面，一个国家的公民有无责任感或责任感强弱，可以从这个国家的精神面貌中很快地表现出来。在当今强调淡化荣誉感，强化责任感和使命感的同时，我们应让学生有更多的时间和精力来履行自己的职责。有了责任感，学生才能像老一辈科学家那样把自己的学习同国家的前途命运结合起来，义无返顾地投入到学习知识和本领中去，勤奋扎实地学习、工作，长大担负起建设祖国的重任。
责任感的培养越来越引起人们的关注。曾一再强调过：要增强青少年的社会责任感。美国的西点军校还将“责任”二字作为校训。如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石，有了责任感，人们才会去关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会的海洋中，充分发挥个人的才干，为国效力。
中华民族一向崇尚“国家兴旺，匹夫有责”，这是我们国家历经磨难而不断奋斗崛起的最可贵的精神财富。我们不可能要求每个学生做到心系天下，但我们尽可能努力增强学生的责任感、责任意识和责任心。来提高全民族的整体素质，这样我们的社会就会不断进步，我们国家就会更快发展。
2、责任感是现代人应具备的素质。
二十一世纪人类将面临着各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理、价值观的挑战。责任反映一个人的品质。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪人用。没有责任感的人，什么事情也难以干成，任何事情也做不好。具有了责任心的为事之德，就会收获一个金色的人生。现在用人单位的人事主管最看重的是责任感，招聘人才时一再强调：一个人只有充满责任感，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。
因此，呼唤学生的责任心，培养学生的责任感，是当前教师刻不容缓的重要任务。每个教育工作者，尤其是作为班主任，不仅应教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。我们必须从点点滴滴的小事抓起，使学生逐渐做到对自己负责，对家庭负责，对班级负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任感，将来成为建设祖国的有用人才。为了塑造未来，我们面临的挑战与肩负的责任将是巨大的，这是历史赋予我们的重任。
三、培养责任感的措施和途径。
那么，我们该如何培养和确立现代人必备的素质——责任感，如何培养学生的自立意识和处理能力，成为有责任心的现代少年呢？要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要爱每一个学生，对每一个学生负责。家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中养成良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力做好自己的每一件事情。结合平时的工作实践，我认为培养学生责任心，应从多方面抓起。
（一）学习教学中培养学生的责任感。
1、激发学习动机，培养学习责任感。
学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，我特别重视在激发学习动机中，培养学生学习责任感。我不仅让学生交流“为中华之崛起而读书”的事迹，还教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志。在学习中能吃苦，有恒心和毅力，就说明学习的责任心强。在教学中，我对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，我激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们动脑去想、动手去做、动嘴去说，有问题就问，使他们真正成为学习的主人。我鼓励学生质疑问难，使他们真正成为学习的主人，促进思维发展。目前，由于学生们学习动机的逐步解决和动机层次逐步提高，使他们能够主动地参与学习，探索知识，因此，学生学习积极性高涨，学习成绩不断提高。
2、端正学习态度，巩固学习责任感。
从学生完成作业的态度中，可以看出他们是否有责任心。一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，练就学生写出一笔工整、漂亮的字。四年级学生刚开始学写钢笔字，打好字的基础是关键，我不要求学生人人写字有字体，但要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，说明平时的学习态度有问题，学习缺乏责任心。学生字写好了，作业本干净整齐了，就说明学习态度端正了，作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了。同学们追着老师订错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导。可见，学生学习责任感已落到实处。
在当前改革开放的新形势下，各行各业需要品学兼优的人才，作为跨世纪的新人，要想适应社会的要求，从现在起就必须树立为建设祖国而努力学习的动机，养成良好的学习习惯，出色完成每一项学习任务，这是责任感具体表现。有了这种责任感，学生学习就会有动力，学习就会有目标。
3、挖掘教材因素，培养为人处事责任感。
我非常重视自己所任教的课程中，（例语文课、思品课、劳动课等）用心渗透与课堂教学知识相关的人格教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有“滴水穿石”的作用，我很少给学生讲大道理。如小学语文教材中的许多主要人物，在对待为人处事时，所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行责任感教育的好教材。例《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，小司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩。《雨中》，一群素不相识的过路人，冒雨帮助一位运苹果的姑娘捡起撒了满地的苹果，这一幕让人回味无穷。《小珊迪》这位穷孩子，在生命危在旦夕的时刻，心里惦记的是自己可怜的弟弟和还给别人四个便士，他的悲惨遭遇和高尚品质催人泪下。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格扭力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强为人处事的责任感。
在各科教学中，培养学生对他人、对国家、对世界的责任感，教师应该从教材实际出发，抓住关键情节，进行巧妙的渗透，做到文道结合水融。这样才能既落实了知识的教育，又进行了生动形象的人文素养教育。
（二）班级管理中培养学生的责任感。
1、确立奋斗目标，培养集体责任感。
在班级管理中，我十分重视树立班级的奋斗目标，在明确奋斗目标中培养学生的集体责任感。我们班级的奋斗目标是“学校无小事，事事有教育；做好每件小事，争当优秀班集体”。每周的班队课，我做到专时专用。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，我要求学生应该努力去做，做完后每人要反思“我尽力了吗？我努力了吗？”作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，我们班分层次设立的个人荣誉有：星级特长生、优秀队干部、优秀值日生和进步生。学习方面的单项奖有：背诵记忆大王、听讲思考学者、答问交际专家、书朗诵明星、写字绘画书法家。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，每月和期末的各项评选工作落在实处。这样有意识的培养，使学生感到自己是班级的小主人，增强了集体责任感。
2、明确分工职责，培养工作责任感。
引导学生积极参与班级的管理，是培养学生工作责任感不可少的途径。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是“班上人，人人有事做！”；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是“班上事，事事有人做！”。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。得到了锻炼，又提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。跳绳达标有体育委员负责记载个数，对没达标的同学个别辅导，督促他们反复练习；清洁卫生有劳动委员负责排值日、检查清洁情况；个人卫生有卫生委员负责检查，并及时有记载，有公布；出黑板报，有宣传委负责排版，学习委员提供文稿……班级各个方面都有专人负责管理，也都取得了理想的成绩：跳绳达标个个通过，清洁卫生全学期做到无扣分现象，黑板报得全校最高分。学生有责任感真好！
成就感激发了委员们的责任感，责任感促使委员们更好地履行职责，取得更大的成就。责任感总使一些人出类拔萃！从内心争做一个人格完美的人，责任心可以帮助学生塑造完美的人格。
（二）班级活动中培养学生的责任感。
1、精心设计班队活动，培养责任感。
在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队活动进行责任心教育。如在教师节前夕，我在班上召开了“我们爱您——老师！”的主题活动。会上由同学们自己讲述了各个老师认真传授知识和耐心教育他们的事迹，讲述了伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，老师们的事业心和责任感就是我们学习的榜样。这样一来，学生们更加热爱和尊敬老师，而且责任感逐步加强。又如在“贵州宁波---手拉手爱心助学”活动中，我及时召开这一系列的班队活动，让同学们把平时所见所闻关于失学儿童经历的事说说，培养学生的主人翁意识，在同学们心中产生一种同情心，让他们也献出一份爱，久而久之，这份同情心也会升华为一种责任感。
2、在实践体验活动中，培养责任感。
在各种实践体验中，培养少年儿童责任感是条有效的途径。内容可丰富多彩：在家庭生活中体验——“我爱我家”，培养少年儿童家庭责任感；在少先队集体生活中体验——“大雁齐飞”，培养少年儿童集体责任感；在社会生活中体验——“走进社会”，培养少年儿童社会责任感。我将实践活动、体验要求、雏鹰争章活动有机结合。
例这学期大队部开展的感悟亲情活动，要求每个学生在家里担任各种角色，学会各种家务。教育学生要有责任协助家长做一些家里的事，在力所能及的范围内对家庭负责。一学期来，学生们用自己的爱心、孝心、细心，持之以恒地帮家长干了许多家务活。从中理解了父母的责任感，体验到劳动的艰辛，都写出了具有真情实感的亲情日记。例《学会负责》、《今天我当家》、《我是小保姆》等亲情日记，获少先队评比优秀奖。
这一感悟亲情体验活动，培养了学生们应有的家庭责任感，体验劳动的艰辛与价值，同时更好地了解各行各业劳动在社会中的意义，增强责任意识，树立人生理想。
3、及时报道新闻媒体，适时进行责任感教育。
负责培养人意见范文 篇二
答：入党介绍人与培养联系人的任务从总体上讲是一致的。他们都是为了协助党组织做好对申请入党人的教育、培养和考察工作。但是，他们的具体任务又有所不同。培养联系人的具体任务是：在党支部和党小组的指导下，负责对所联系的入党积极分子进行具体的培养、教育和考察工作；经常向党组织汇报入党积极分子的情况和培养、考察情况．并填写考察记录，在党组织研究发展党员时，对所联系的入党积极分子是否具备党员条件提出意见。
人党介绍人的具体任务是：了解被介绍人各方面的情况，向他介绍和讲解党的基本知识，针对被介绍人的缺点和不足，进行具体的教育、帮助；指导被介绍人填写入党志愿书，并认真填写自己的意见；在讨论接收预备党员的支部大会上负责地介绍被介绍人的情况；被介绍人批准为预备党员以后，继续负责对其进行教育、帮助。
问：发展对象自己约请入党介绍人需要注意哪些问题？
答：发展对象要注意约请政治上坚定，责任心强，对自己比较了解的正式党员作入党介绍人。不能约请预备党员、受处分尚未恢复党员权利或尚在缓期登记期间的党员，以及民主评议后的不合格党员和限期改正错误的党员作自己的入党介绍人。一般情况下也不宜约请亲属中的党员作自己的入党介绍人。
问：不是本单位党支部的党员可否担任入党介绍人？
答：入党介绍人一般应由本单位党支部的正式党员担任，因为同一单位党支部的党员对申请入党人的政治、思想、工作、学习等方面的情况比较熟悉和了解，担任入党介绍人有利于对其进行培养、教育和考察。在特殊情况下，如发展对象所在单位党支部没有符合条件的正式党员时，也可以由其上级党组织范围内的其他支部的正式党员担任。
问：一名正式党员能否同时担任几名发展对象的入党介绍人？
答：为了使入党介绍人能够认真担负起对被介绍人进行培养、教育和考察的责任，一般情况下，一名正式党员不宜同时担任几名发展对象的入党介绍人。为此，党支部在指定党员作入党积极分子的培养联系人时就要注意。
问：党支部书记能否担任入党介绍人？
答：规定，接收预备党员时，申请入党的人要有两名正式党员作介绍人。《中国共产党发展党员工作细则(试行)》规定：“人党介绍人一般由培养联系人担任，也可由发展对象自己约请，或由党组织指定”。因此，党支部书记可以担任入党介绍人。
有人担心党支部书记担任入党介绍人会影响支部发展党员的审查把关作用。为了避免这种情况，要严格按规定办事，接收新党员要广泛听取党内外群众的意见，进行严格的审查，在支部大会上集体讨论决定和表决，并报上级党组织审查批准。任何个人都不得违反这些规定。
问：党委负责同志可否担任入党介绍人？
答：党委负责同志首先是—名党员。如果其对申请入党人的情况比较了解，并且能够切实担负培养、教育和考察的责任，可以担任入党介绍人。
问：直系亲属能否担任入党介绍人？
答：在一般情况下，不宜由申请入党人的直系亲属担任其入党介绍人。党支部应向申请入党人及其亲属讲明道理，做好思想工作。
问：受留党查看处分，尚未恢复党员权利的党员能否担任入党介绍人？
负责培养人意见范文 篇三
现在的学生虽然生活条件优越﹐见识相对广泛﹐但常表现出马虎、自私、任性，不懂谦让，推卸责任等缺点，种种现象表明他们的责任意识比较薄弱。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。”培养学生责任心，作为班主任我责无旁贷，下面就如何培养学生责任心谈谈我的一些做法：
1.开展主题班会，培养学生的责任心
富有“责任感”是我们中华民族的优良传统。古往今来，无数仁人志士正是为了对人民、国家、民族负责，不惜抛头颅、洒热血，甚至献出自己宝贵的生命。可以利用历史典故和事例，例如顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责” ；的“为中华之崛起而读书”等；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；或者结合班级情况、社会的热点和学生的生活实际，开展“挺起民族的脊梁”、“感恩父母 、感恩老师 、感恩他人”、“做一个有责任心的人”等一系列主题教育，使学生明白应该为父母、为家庭、为集体做些什么。寓责任教育于主题活动中，培养学生的责任意识。
2.言传身教，为人师表，培养学生的责任心
2.1课堂参透德育目标。课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地 ，又是德育的重要阵地，对学生的认知、情感、性格、意志对个性发展和思想形成无法估量的影响。因此教师应以学生为本，结合班级和学生的实际，把包括责任感在内的德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，有机结合起来，科学地渗透德育教育，尽力把德育内容在教学过程中内化为学生个体的思想品德。
2.2引导学生形成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，对他们今后的学习与工作，终身受用。培养他们养成课前预习存疑的好习惯；课堂上，教育学生专心听讲，积极思维，引导学生排除干扰，不开小差，激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们勤于动脑、动手、动嘴，主动学习；课后要教育学生及时复习，系统整理，透彻理解，牢固掌握；要使学生把作业作为复习、巩固、运用知识的手段，严肃认真，一丝不苟，独立、按时完成。严格要求，反复训练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习惯，潜移默化形成认真学习的责任意识。
2.3率先垂范，无声胜有声。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，对学生产生影响是不可忽视的。大到教育管理的每个环节，小到在班级和各种场合下的言谈举止，要处处给学生以表率，要求学生做到的，教师首先要做到。如教育学生上学不迟到，老师就要在上课铃响前进教室；教育学生要遵守约定，老师就要说到做到；又如在平时的卫生保洁工作中，我要求学生牢记“每人桌椅下方一小块，小小责任区人人来把好关。”重在保洁、见纸就捡、不乱丢乱扔。无论在教室、走廊、还是楼梯、操场见到垃圾，我率先垂范，把它捡到垃圾箱。渐渐地，在每一天的“保洁”中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。无声胜有声，“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的保洁意识加强了，同学们懂得了保护环境的重要性，劳动责任增强了。
3.自主管理，培养学生的责任心
班级管理，实行 “自主管理”。建立班干部竞选及班级值日固定兼轮流制度，将班级日常事务制定成岗位责任制细则，分层管理，专人负责，定期轮流，落实人人有事干，事事有人管，人人有责任，让每一位学生都有锻炼成长的岗位，都有为同学服务的机会。在班级管理中，班主任是“宏观调控”者，把管理权放手给班干部，依靠班干部对班级进行日常管理，比如值日班长负责记载每天从早晨的晨扫，教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪律，常规管理等情况。通过量化管理、目标考核、小组竞赛等方式，鼓励全体学生积极参与班级管理，人人都是主人翁，来培养学生的责任感。例如文明班级评比、歌咏比赛、学校运动会、庆祝教师节等活动，鼓励学生发挥自己的特长，积极参与各项活动，让学生在活动中学会处理集体与个人的关系，发扬集体主义精神，自觉维护班集体的荣誉和利益，逐步培养学生的集体观念、团队精神，培养学生的责任心。
4.通过家长配合，培养学生责任心
现在的孩子许多是饭来张口，衣来伸手，普遍不会做家务，认为做家务劳动是父母的事，不懂关心父母，以“自我”为中心。另一方面，许多父母也过多地注意孩子的智力和身体的发展，对孩子责任心的培养却不大重视，这对孩子的成长、成才很不利。为了让学生做到家里学校一个样，我积极与家长沟通，征得家长的同意与配合；一方面，要求学生在学校或家里，自己的事情都应该自己做，像上学、洗衣服、整理房间……不给父母增加负担。另一方面建议家长给孩子布置家务，让他们承担一些所能及的劳动。如洗碗、扫地、擦地、倒垃圾等，父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，培养他们对家庭的关心和责任。孩子责任心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任意识，当孩子不仅仅考虑自己的利益和需要，而愿意为家庭和父母提供忠实的服务时，他们就会逐渐成为有责任感的好孩子。
5.营造正面舆论，促进责任的持久
孔子说，“见贤思齐，见不贤而内自省。”班主任要及时发现身边那些有责任心的学生，组织大家学习他们的尽责榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞。如一向工作负责的语文课代表冯嘉琪、耐心为同学解惑的康澳、认真记载课堂纪律的胡梓源；坚持陪值日生扫地的卫生委员吴珊珊。榜样的力量是无穷的，这样，便有助于良好班风学风的形成。
此外，可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。要为孩子营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。使学生已有的责任得到一贯保持而不一曝十寒。
6.建立反馈机制，让学生在评价中强化责任感
负责培养人意见 篇四
关键词：道德建设 责任意识 培养方法
Abstract:This article narrated the middle-school student responsibility consciousness raise importance and the raise method， proposed carries on the responsibility consciousness raise to the middle-school student， is current carries on the citizen moral reconstruction and carries on in the thought political work the effective method.
Keywords:Moral reconstruction Responsibility consciousness Raise method
当今的中学生，都是改革开放后成长起来的，他们思想敏锐，勇于进取，对责任意识的理解有着一定的认识，表现出青年学子强烈的社会责任感和历史使命感。但他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。近几年来，中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此，培养中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。
1.加强责任意识的培养
为迎接21世纪的挑战，在基础教育中实施素质教育，归根到底是培养新时代所需要的人才，这已成为大家的共识。上海市二期课改对本市中学生的素质提出如下要求：有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度。能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。而“责任意识”则是现代文明社会公民的基本素质。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。
2.责任意识培养的阶梯目标
2.1 学生发展的“五个阶梯”目标：
目标阶梯之一：对自己负责。培养自尊、自信、自律、自主、自强的意识。
目标阶梯之二：对他人负责。尊重与接纳他人，富有爱心与合作精神。
目标阶梯之三：对集体负责。主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职。
目标阶梯之四：对家庭负责。尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围。
目标阶梯之五：对社会和国家负责。勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。
2.2 责任意识培养的重点。
第一层次：感受现实，增强学习责任感。了解社会关爱，奋发努力学习。操作载体：新生入学教育(军训、行为规范教育);访谈有关人士(校内：班主任、任课教师、年级组长、教研组长、中层干部、校级领导。校外：政府官员、社会贤达、家长代表等)，从不同层面、不同角度了解社会对教育的要求，时代对人才的呼唤，思考对自己、对它人、对社会负责的人生设计；参加党课学习，开展党章学习小组活动。
第二层次：从小事做起，在岗位上体验对他人的责任。播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。竞争岗位(设立多层面工作岗位，让每一位现实都能早道最适合自己的岗位，培养主人翁的负责精神);岗位评价(从社会服务、行为规范)。
3.责任意识培养对学生要多作肯定性评价
学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
4.责任意识的培养要珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过分保护，过分操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
5.责任意识的培养要多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会
挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。
6.责任意识培养的重心是学生的“一技之长”
谬詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
总之，中学生责任意识的培养是当前进行公民道德建设和进行思想政治工作中的有效方法，中学教育工作者要给以高度的关注和重视。
参考文献
负责培养人意见 篇五
一、中学生责任感现状
放眼中学校园，不难发现：有些学生学习兴趣淡薄，缺乏自觉学习及自觉承担公共卫生等任务的责任感；有的中学生怕影响学习成绩，不关心班级事务，也不愿意主动当班干部。在家里，有些中学生不会饭后主动帮父母收拾碗筷，不会主动承担家务，甚至连父母生病都表现得漠不关心；在学校，有的学生看见水龙头或电闸未关也选择视而不见……
二、中学生责任感淡薄的原因
一是学生自身的原因。目前的大部分中学生是独生子女，平时得到的关爱太多，形成了以自我为中心的习惯，只考虑自己是否舒适、开心，不能设身处地地替他人着想，不愿自己尽义务，不懂得感恩，别人的关心帮助为理所应当；注重个人的学习与发展，却缺乏与人协作的意识和精神；在社会活动中，只愿当主角，不愿当配角，总怕自己吃亏，把个人得失看得过重。
二是家庭教育观念的问题。很多家长望子成龙、望女成凤心切，只关注孩子在学校里的学习成绩与名次，逼着孩子学各种艺术特长，却忽略了对孩子的人格教育与良好个性的塑造培养；除了学习，什么家务也不让孩子做，什么社会实践活动也不让孩子参与，生怕影响孩子的学习。由此导致孩子对其他的人或事缺乏关心与热心，久而久之，在孩子的情感世界里也就没有了感恩与回报，责任意识相应减弱甚至完全丢失。
三是学校教育侧重点的问题。虽然国家早就提出要对学生进行全面培养，但有些学校仍然没有把人格教育摆在首位，而是更注重于学生的成绩与排名，忽视了对学生心理健康的关注，以及对学生责任意识的培养。有些学校的劳动技术课形同虚设，有些学校的评价机制以“成绩”优秀为主导，这些教育都忽视了对中学生本应该具备的最基本素质的培养。
三、培养中学生责任感的对策
1.让学生明责任之要，通做人之道
陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，无论家庭教育还是学校教育，都应将人格培养摆在首位。正如“人”字，虽然由一撇一捺简单地组成，但其寓意却十分深刻，要想做一个顶天立地的大写的“人”，就要脚踏实地，懂得支撑的意义，获得支撑的能力。无论是生生之间、师生之间，还是家庭成员之间都需要支撑，只有学会了相互支撑才能走好人生的每一步，也就会明白做人之要义。歌德曾说：“不管我们努力的目标是什么，不管干什么，单枪匹马总是没有力量的。”其实，这也包含了对他人的理解与帮助，包含了一种强烈的责任感。
2.从亲情的培养入手，培养学生的责任意识
责任感以情感为基础，一个对父母都不孝顺、对父母都缺乏情感的人，会对祖国和人民有深切情感吗？一个对老人、亲人冷漠的人，能指望他对家庭负责、为祖国奉献吗？有一次，笔者到一名成绩优秀的男生家去家访，由于其父母在外打工，家里只有80多岁的爷爷和年近80岁的奶奶，爷爷病了，奶奶要他去医院陪护爷爷，他却躺在家里一声不吭，不说去也不说不去。笔者问他为什么不去医院陪护爷爷，他说学习累了。笔者说：“那你至少也要学会用语言表达，告诉爷爷‘我累了，稍微躺一下，就去陪您’，怎么能一声不吭呢？”笔者接着告诫他，作为一个优秀的学生，学习知识固然是一个方面，而学会关爱他人尤其是亲人那才是最重要的方面；要学会感恩，学会关爱家人乃至身边的每一个人，这也是作为一个中学生应承担的义务和责任。
那次家访结束后，笔者心里久久不能平静，像这种平时在校学习成绩好、智商高、情商低的“学霸”，平时获得了家长和教师的很多赞美。然而，如果教育工作者不够留心，也许培养的只是一些于人、于社会没有太大用处的极端自私自利的人。如果今后走向社会的大学生都是这样一些只知道享受别人的关爱而不知道关心体贴别人难处的人，恐怕不能真正承担起建设社会的重担。因此，要培养学生的责任意识，应从亲情的培养入手，让他们学会感恩，学会承担责任，懂得付出。
3.在劳动实践中，培养学生的社会责任感
责任感通过行为反映出来。高尔基指出，世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的手创造出来的。因此，可以通过劳动实践，培养学生的社会责任感。
一是劳动意识和兴趣的培养。劳动课的首要任务就是要树立学生正确的劳动观。有些学生以“学霸”自居，对家务劳动和学校的一些义务劳动不屑一顾。当笔者听到学生抱怨家长做的饭菜不合口味时，就跟学生讲厨艺的乐趣，鼓励他们自己动手，通过劳动使自己变得心灵手巧，也能设身处地地理解劳动者的辛苦，从而提高自己的幸福感。同时，在劳动过程中，也能拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣。比如，在进行茶叶采摘时，跟学生聊茶叶的类别，如白茶、黑茶、青茶、绿茶、红茶，等等；聊品茶的方法，色、香、味方面如何鉴赏；聊陆羽对茶和水的要求；聊茶叶的韵味，如铁观音的观音韵、武夷岩茶的岩韵等，以此来激发学生的劳动兴趣。
负责培养人意见 篇六
党小组意见
XXX同志能够认真学习党的基本理论、基本路线和基本知识，刻苦钻研工作，完成组织交给的各项任务。经参加党小组会议研究决定，一致同意XXX同志为党员积极分子培养对象。
党小组长签字：XXX2009年4月25日
党支部意见
XXX同志思想进步，工作认真负责，刻苦学习文化知识。善于团结同志，虚心接受批评，可列为入党积极分子加以培养考察，特此推荐。
组织委员签字：XXX 2009年4月27日
何时参加何级举办的党的基本知识学习（训练）班，学习的主要内容及学习情况（成绩）
2009年6月16日参加市直机关入党积极分子培训班，成绩优良。
负责培养人
姓 名
年龄
党龄
行政职务
党内职务
备注
黄XX
X
X
科长
党小组长
王XX
X
X
副科长
负责培养人考察记录
XXX同志，在本季度考察期间，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外同志的意见，注意不断改进自己的工作，望今后继续努力。
负责培养人签字：黄XX2009年6月28日
XXX同志在工作岗位上，努力工作，积极肯干，团结同志，善于学习，能够比较好地完成各项工作任务，时刻都以党员的标准来严格要求自己，得到大家的肯定和好评。
负责培养人签字：黄XX2009年9月28日
XXX同志在工作生活中积极参加各项集体活动，工作方法比较得当，能够与周围党员同志和群众进行广泛联系，表现比较突出。
负责培养人签字：黄XX2009年12月28日
负责培养人考察记录
XXX同志工作勤奋，关心集体，团结同志，遵纪守法。对党的认识正确，入党动机端正，入党信念坚定，有为党的事业奋斗终身的决心。
负责培养人签字：黄XX2010年3月25日
XXX同志能够认真学习党的基本理论、基本路线和基本知识，不断提高自己的政治理论水平和对党的认识，在工作方面也兢兢业业，踏实肯干。
负责培养人签字：王XX2009年6月28日
XXX同志不仅在思想上积极向党组织靠拢，而且能刻苦钻研工作，努力提高自己的业务技术水平，完成组织交给的各项任务。
负责培养人签字：王XX2009年9月28日
负责培养人考察记录
XXX同志积极要求进步，认真学习党的知识，专业学习刻苦认真，在日常工作生活中能热心帮助同志，认真负责地完成了各项工作任务，表现比较突出。
负责培养人签字：王XX2009年12月28日
XXX同志参加工作以来，积极要求进步，要求加入党组织认识明确，动机端正。对自己要求严格，团结同志，工作认真负责，较好地完成了领导交给的各项工作。
负责培养人签字：王XX2010年3月25日
党小组考察记录
XXX同志政治上积极上进，主动向组织汇报思想，时刻注重学习，增强自己的政治理论水平，能够刻苦钻研工作，提升自身业务素质能力，完成组织交给的各项任务。
党小组长签字：黄XX2009年6月29日
XXX同志在培养考察期间，思想行动都表现突出，曾多次向党组织和培养联系人汇报自己的思想和工作，主动征得党组织和培养联系人的帮助和指导，进步比较快。
党小组长签字：黄XX2009年9月30日
XXX同志在工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务，善于运用所学理论指导实践，能够不断接纳和改进更好的工作方法，积极与党组织靠拢，在思想和行动上都能以一名共产党员的标准要求自己。
党小组长签字：黄XX2009年12月31日
党小组考察记录
XXX同志，在学习工作和生活中，能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，向党组织靠拢，积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践，在工作中善于团结身边的同志，自身进步较快。
党小组长签字：王XX2010年3月30日
党支部考察记录
XXX同志作为一名入党积极分子，在培养考察期间，在党组织的领导教育下，在党员同志的悉心帮助下，积极参加理论学习和党内活动，理论水平、党性修养都有了进一步提高。
组织委员签字：赵XX2009年6月29日
XXX同志在工作学习中，始终以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观作为自己的行动指南，能够坚定地贯彻党的基本理论和基本路线，自身的业务水平、思想觉悟都有了明显的提升。
组织委员签字：赵XX2009年9月30日
XXX同志能够按照党章的要求，努力学习科学、文化和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，树立全心全意为人民服务的思想，在各个方面都有了长足的进步。
组织委员签字：赵XX2009年12月31日
党支部考察记录
XXX同志一年来，在组织的关怀与培养下，认真学习、努力工作、政治思想觉悟都有了很大的提高，个人综合素质，有了全面的发展。已经基本具备了一个党员的条件和素质要求。
组织委员签字：赵XX2010年3月29日
确定发展对象的记录
负责培养人意见
经过一年来对XXX同志的培养考察情况，我们认为XXX同志在工作上踏实努力，认真刻苦；在思想上能够严格要求自己，积极向党组织靠拢；在政治上比较成熟，能和党中央保持一致，我们认为XXX同志基本培养成熟，符合入党条件，可以确定为发展对象
负责培养人签字：（两个人）2010年3月29日
党小组意见
经过一年的培养，XXX同志能够认真学习党的基本路线和基本知识，在思想方面也能够努力提高自己的政治理论水平，加强对党的认识，在工作方面积极肯干。经党小组2010年3月讨论，确定XXX同志为发展对象。
党小组长签字：2010年3月30日
党支部意见
负责培养人意见范文 篇七
[关键词]信息技术 责任意识培养 全面发展
在新课标的教学理念下，作为小学生的信息技术教师，我们不仅要在课堂教学中传授给小学生基本的知识与技能，还要注重对小学生责任意识的培养。责任心作为一种重要的人格品质，一种非智力因素，对小学生各方面的发展都具有极为重要的作用。责任心的存在，使学生能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，在面对任务、问题时能持之以恒地不断思考、探索，发现问题、解决问题。因此具有责任心的孩子往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习，按时完成作业，认真完成老师交给的任务，在面对问题时也会出现更多的探索、操作活动，在这过程中，其智力获得发展，学习获得提高。
一、培养学生“对自己负责”的意识
古人说“身体发肤，受之父母”。对自己负责最重要的一点就是自爱自护。由于小学生生活经验不足，自我保护意识薄弱，因此很容易受到伤害。所以我们在课堂教学时要适时地对小学生渗透自我保护意识，使他们从小就养成良好的习惯。小学生的心智发展还不成熟，但他们的模仿能力很强，因此，教师在课堂上一定要注意自己的一言一行，以身作则，为小学生树立良好的榜样。我们在信息技术课的教学中，要适时地渗透对小学生的责任教育。比如在学习“初识WPS演示”时，教师可以先为学生播放一组“讲文明懂礼貌”的幻灯片，集中学生的注意力与目光，使学生对课堂学习充满兴趣，并让学生明白对自己负责的重要性，从而培养学生对自己负责的责任意识，并逐渐养成良好的习惯。对自己负责涉及我们生活中的方方面面，比如早睡早起，积极锻炼身体是对自己负责；穿着卫生，心态阳光是对自己负责；讲文明懂礼貌是对自己负责；明白事理，勇于改正也是对自己负责。学生在生活中随时都能培养对自己负责的责任意识。
二、培养学生“对家庭负责”的意识
一个人的成长离不开家庭。大多数小学生都很顽皮，爱玩，很少考虑父母的感受，甚至觉得父母对自己好是理所当然的。为了加强小学生的家庭责任感，教师在课堂中要培养小学生“对家庭负责”的意识，例如意识到需要分担家务事、对父母感恩等。比如在进行“wPs文字编辑”时，教师可以让学生编辑以“感恩父母”为主题的文章，学生在查找字句的过程中，会慢慢体会到父母无言的爱。在课程结束时，为了加深小学生的感恩意识，教师可以让小学生回家为父母做一件力所能及的事情，像是买东西、给父母捶捶背、说说知心话等。学生懂得感恩，才能够有更大的发展，因为感恩是一种修养，更是一种境界。此外，在学习“画图”时，教师可以为学生展示图片，让小学生受到视觉的冲击，感受到父母的爱。小学生就像一张白纸，教师要在他们纯洁无瑕的时候多培养他们养成好习惯，促进他们的健康发展，让他们在实践中感受到责任的意义与作用。采用这样的教学方式，久而久之，学生就会慢慢形成责任意识。
三、培养学生“对他人负责”的意识
要做到对他人负责首先就要尊重他人，将“严于律己，宽以待人”的处事态度贯彻下去。小学生在说话做事上大都依照自己的个性来，不受约束，这样虽然有助于小学生个性的发展，但同时也会使他们形成坏习惯，所以我们要从小抓起，培养小学生对他人负责的意识，培养他们养成尊重他人不“唯我”的好品质。比如在学习制作图文并茂的电子报刊时，我让学生发散思维，根据自己的想法，做出报刊，在课堂上让同学们进行互评，吸收别人的长处，弥补自己的不足，并ζ渌同学的成果进行评价，说说自己的意见。在同学互评之前，我跟学生说：“我们做什么事都要学会换位思考，不能总是以自己为中心，要多考虑考虑别人的感受。这些报刊都是你们这一节课辛苦努力的成果，不管做得怎么样，你们努力地完成了任务，那么你们就做到了对自己负责，也对我负责了。下面你们来交流交流吧。”学生在交流的过程中既没有抹灭他人的努力，也发表了自己的看法，有效地促进了学生之间的感情升温，并提高了学生的学习质量，也做到了对他人负责。
四、培养学生“对集体负责”的意识
一滴水只有放进大海里才不会干涸，说明了集体力量的伟大。小学生热衷于参加活动，但是他们的自制力不强，因此，在培养学生对集体负责的意识时，教师应着重培养他们主动分担责任、自觉遵守秩序、共同维护环境的意识。在课堂教学中，教师要时时提醒小学生，他们是一个整体，要共同进退。比如学校的“开心菜园”，需要大家的共同努力，分工合作，才能保持种植蔬果的丰收。正如美化文字一样，只有将“文字对齐、字体设置、字号调整、文字调色、特殊效果、字符间距、动态效果”这些全部设置完成，文字才会变得完美。每个学生都是集体的一分子，都有责任为集体增光添彩。另外，教师还要让小学生从小事做起，如认真完成班级值日，保持教室的干净整洁；遵守学校秩序，按时上学，不迟到早退；注意自己的言行，不做让集体失分的事等。为了加强学生对集体负责的认识，教师可以组织学生进行拔河的小游戏。由于小学生都具有强烈的好胜心，他们在游戏时一定会竭尽全力，并且能够体会到团结力量大，感受到集体的凝聚力的重大作用，从而有助于他们对集体负责意识的培养。
五、培养学生“对社会负责”的意识
负责培养人意见 篇八
一、家庭教育中幼儿责任感培养的常见误区
在家庭教育中，许多家长能够有意识地培养幼儿的责任感。因为受到个人、家庭和社会等众多因素的影响，家长在培养幼儿责任感的过程中存在很多误区，这些都严重地制约了幼儿责任感的形成和发展。
（一）家长自身责任感的缺失
父母是幼儿的第一任老师，家长自身责任感的缺失会间接影响幼儿责任感的形成。家长处理日常事物的态度和方法会直接影响到幼儿对待事情的态度。一个对孩子、对家庭不负责的家长在潜移默化中助长了幼儿推卸责任的风气。一些在童年时遭受父母抛弃的儿童最终走上了违法犯罪的道路，其中一个重要原因就是家长自身责任感的缺失。如果家长没有抱着对孩子负责任的态度，孩子自然很难习得对别人和社会负责的行为。
（二）不正确的归因方式
事情的发生有主观的原因，也有客观的原因，不正确的归因方式难以帮助幼儿责任心的发展。许多家长能意识到培养幼儿责任感的重要性，但是在实施家庭教育的过程中却又通过一些不正确的归因方式抹杀幼儿的责任感。例如，孩子走路时不小心摔倒在地上，家长告诉孩子是都是地板的错，并错误地引导孩子通过踩地板的方式推卸责任。在家庭教育中家长经常把责任归结为客观原因，甚至是不合理的客观原因，忽视幼儿的主观因素在事件中所起的作用，这样的归因方式不利于幼儿责任感的培养，甚至会帮助幼儿形成推卸责任的心理习惯。
（三）家长对幼儿的所有事务包办代替
现代社会独生子女居多，幼儿成为了家中的“小皇帝”和“小公主”。许多家长误以为爱护孩子的方式就是包揽孩子的一切行为，代替幼儿处理在家中和幼儿园中的大小事务。例如，幼儿之间发生吵架、打架等冲突的时候，一些家长首先想到的不是引导幼儿自己解决冲突，而是动用成人的权威代替幼儿解决冲突。这种看似爱护孩子行为的背后实则损害了幼儿责任感的发展。一旦发生需要独立承担后果的事件，幼儿习惯性地想到的就是家长会替自己善后，长此以往，幼儿的独立性不能得到培养，不能够对自己、他人和社会负责。
二、如何有效地利用家庭教育培养幼儿责任感
家庭是幼儿成长的第一个环境，家庭教育是幼儿自出生以来接受的最初的教育。因此，有效地利用家庭这一教育场所，运用正确的家庭教育方式来培养幼儿的责任感将是许多家长面临的重要课题。针对家庭教育中培养幼儿责任感存在的误区，从以下几个方面着手，将有利于幼儿责任感的培养。
（一）家长以身作则，为幼儿树立良好的榜样
俗话说，榜样的力量是无穷的，家长的行为习惯对幼儿有着潜移默化的影响作用。因此，在日常生活中，家长要时刻注意自身的言行，为幼儿树立良好的榜样。首先，家长应营造和谐温馨的家庭氛围，家人之间应和睦相处，运用恰当的方式解决纷争。家长对家庭的责任感能为幼儿树立责任感的典范，让幼儿成年的行为有模式可以遵循。其次，家长在处理冲突时应主动承担责任，在日常的待人接物中充分地表现出责任心，通过影响幼儿的潜意识来培养他们的责任感。
（二）运用正确的归因方式培养幼儿的责任感
归因方式是个人对事件的认知和解释方式，正确的归因方式有助于幼儿认清客观事实，承担属于自己的责任。如果在归因时倾向于归纳成客观的因素，认为造成事件的原因完全是由外部环境所导致，将不利于幼儿对事件的准确认知。培养幼儿的责任感，重点在于帮助幼儿客观地认清事实的真相，引导幼儿形成正确归因方式。让幼儿明白一件事情的发生既有主观的原因，又有客观的原因。例如，幼儿不小心打碎了放在桌上的花瓶，客观原因是花瓶是易碎的玻璃材质做成的，主观原因则是幼儿的粗心大意。家长如能帮助幼儿认清打碎花瓶这一客观事实，并且让幼儿明白在主观上是自己的粗心大意打碎了花瓶，将有利于幼儿纠正错误，对自己的行为负责。
（三）培养幼儿的独立性，让幼儿学会自己承担后果
负责培养人意见 篇九
第一，班主任要明确学生责任感的重要性
我们学校教育的文化就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻"培养学生的责任心，明确学生的责任感"，“十年树木，百年树人。树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。
第二，班主任要为学生搭建一个锻炼自我、展示才华的舞台。
培养学生的责任心是培养其主人公意识的开始，班集体只有发挥出每个学生的潜能才能创造成功。这就要求班主任要亲近学生，了解学生，发现学生的特长并及时结合其长处委以重用，让学生在工作中学会负责。如让能写善画的学生负责出版班级板报、让爱唱爱跳的学生负责组织班级文娱活动、让勤快心细的学生负责管理班级卫生等等。充分调动学生的兴趣爱好，使他们在班级中都能找到自己的位置。学生在工作中不仅能体验才能得以展示的快乐，更能自然形成对集体的责任意识。
第三，班主任要结合主题教育和学校实际，开展形式多样的活动。
丰富多彩的校园活动对学生具有极强的吸引力，利用活动教育学生是一种很有效的教育途径。在许多活动中，我并不是自己包揽所有事务，而是有意识的将学生能做的事情留给学生自己去做，让学生在活动中锻炼自己，同时激发他们的责任感。因为老师不是保姆，不该将学生的一切事务包办代替，应该为学生创造条件，让他们学着承担责任、解决问题，让他们拥有锻炼才能、展示才华的舞台。
第四，班主任还要引导学生关注社会，关注国家时事，关注周围的人和事。
班主任要教育学生对社会要遵纪守法，甘于奉献；对国家要了解热爱，懂得报效；对他人要包容友爱，诚信合作。现在的教育，大多过于实际，所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”许多学生的读书目的就是将来考个好大学，找个好工作，过衣食无忧的生活。长此以往，就会使学生缺少崇高的社会理想。古人云：“国家兴亡，匹夫有责”。我们怎能任由我们的下一代成为自私自利，胸无大志的垮掉的一代？培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责。这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心，才会有正义感，才能真正成为一个对社会有用之才。为此，我时常利用班会课与学生一起学习讨论重大社会事件和焦点问题，在倾听学生意见的同时，引导学生正确认识社会，培养他们热爱祖国，对国家负责的信念。联系“”、“问题”使学生明白我国的综合国力虽然还不十分强大，但维护祖国领土完整、统一是中国人不可推卸的使命和责任。同时，我还利用语文课堂教学对学生进行责任意识的培养。如我们在学习蔡元培的《就任北京大学校长之演说》一文时，结合文中“诸君须抱定宗旨，为求学而来。”“光阴虚度，学问毫无，是自误也。”等句让学生认识到学习是自己的责任；结合“莫如以正当之娱乐易不正当之娱乐，庶于道德无亏，而于身体有益。”让学生认识到修身养德对于净化社会风气的责任。使学生懂得将自己的个人行为与国家、社会的发展联系起来，激活学生的“天下”意识。
第五，培养学生的责任心，需要家长的配合。
我经常与家长联系交流，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。沟通中发现，家长特别愿意与老师探讨有关孩子的教育问题，在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生：“呼唤责任心，培养责任感"把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培养，为的是将来达到没有教育的教育”，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设，让每一个孩子发展进步的教育氛围，只要老师、学生、家长心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使，学生一定会朝着全面发展的方向成长。
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