学困生辅导计划 学习困难生辅导计划【优秀8篇】
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么我们该怎么去写计划呢？以下是勤劳的编辑给家人们收集的学习困难生辅导计划【优秀8篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
学习困难生辅导计划 篇一
关键词：朋辈教育管理大学新生学业辅导
学业对于在校大学生来说仍然是至关重要的主要任务，是衡量人才培养质量的重要标准之一，能够激发学生的学习动力，培养学生的专业志趣，引领学生的价值观念，促进学生全面成长，实现内涵式发展，是高校的根基所在[1]（11-13）。面对从高中到大学的学习特点及学习模式从被动向主动转换，学习节奏明显加快，学习环境变化，大学新生入学后面临学业适应性挑战。同时，新生入学可能会有一些适应不良的情况，产生焦虑、厌倦、自责等情绪[2]（84-86）。意味着我们更应该关注新生的学业辅导工作，帮助顺利度过适应期，为今后学业发展打下良好的基础。
1.朋辈教育管理模式下的学业辅导内涵
朋辈辅导最早起源于牛津大学，所谓“朋辈”（Peer），实际上是“朋友和同辈”的简称，是指年龄相近、职位相当、生活境遇相似的一个群体，他们之间可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的[3]。进入同一所高校学习的学生，有着相似的成长时代背景及求学经历，进入大学后拥有相同的生活环境，接触相同的教育资源，在不断的磨合适应中具有相似的价值观念及人生目标追求，对彼此的影响力和感染力不断增强。朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制能够通过新生群体间的价值认同增强学业辅导的有效性，营造良好的班级学风氛围，帮助大学新生走好大学期间学业发展规划的第一步。建立科学有效的朋辈教育学业辅导机制，有利于实现大学生自我管理、自我服务、自我监督和自我教育。
2.大学新生学业辅导需求现状
为了更好地了解大学新生在入学适应期对于学业辅导的需求，优化朋辈教育管理模式下的大学新生学业辅导机制，对安徽某高校265名在校大一新生的学业情况进行了调查。研究发现大一新生在专业学习中积极性高，但专业概念却较为模糊。85.71%的学生选择对专业学习有热情，并想从中获取更多的知识，这一结果符合初入校园的学生好奇心强烈、求知欲旺盛的特点。但仅有21.58%表示了解自己选择的专业，对于未来的就业前景明确并能够对自己的职业做出具体翔实的规划。同时自主学习意识强，但缺乏有效的方法。87.34%的學生选择想要自主学习专业相关知识，阅读本专业相关书籍，同时有62.34%的同学对自己的学习方法不满意，不是十分有效。遇到学习问题时，45.24%的学生选择自己通过阅读相关书籍、观看视频课、做练习题等自助方式解决，仅有18.34%的学生选择与同学开展互助学习，78.25%的同学认为朋辈互助方式是所有方式中最为有效和快捷的。说明大一年级学生对于学业辅导有一定需求，但是选择朋辈互助的方式解决学习困难的较少，仍然需要探索构建科学完善的朋辈教育管理模式下大学新生学业辅导机制。
3.加强新生朋辈教育学业辅导工作制度化建设
3.1完善朋辈学业辅导的运行体系。
学校或学院应当建立专门的朋辈学业辅导中心专门机构，招募高年级学生团队承担中心日常运行任务，配备一定数量的专业老师和辅导员进行指导，形成由辅导中心统筹、以班级为基础的学业辅导工作体系；制订并完善朋辈学业辅导工作实施方案；年初制订年度工作计划，年末进行工作总结。围绕朋辈学业辅导规范管理、学业预警、朋辈学业辅导咨询工作流程、朋辈学业辅导内容课程化建设、朋辈学业辅导队伍建设、监督与考核等内容，建立健全各项规章制度。
3.2完善朋辈学业辅导队伍建设。
任何机制的完善运行都离不开优秀队伍的保障。朋辈教育管理模式下的学业辅导队伍由两部分组成，一方面由专业教师、辅导员、班主任等组成指导教师队伍，负责对朋辈学业辅导工作进行整体框架设计，对每个学期的参与者设置合理的考核目标，为担任辅导者的学生提供必要的技能指导，例如讲授技巧、心理疏导技巧、学科专业知识等。另一方面选拔学生党员、十佳大学生、研究生科技标兵、国家奖学金获得者等优秀学生辅导者，共同组建大学生朋辈学业辅导的朋辈队伍，让朋辈学业辅导队伍焕发出吸引力和凝聚力，充分发挥教师群体和优秀学生群体优势互补作用，以学生为本，形成全员育人的良好氛围。
3.3建立朋辈学业辅导效果反馈评估制度。
评价体系应包括纵向和横向评估，既有参与学业辅导前后的分类评价，又有参与和未参与学业辅导的比较评价。建设学生学业状况的动态监测平台，包括课程成绩、奖学金、助学金、校内与社会实践经历、科研项目经历、公益活动经历等。将参与朋辈学业辅导的记录和反馈意见及建议，课程不通过率、学业预警率，毕业率，早操、晚自习学风状况等数据作为评估参考指标，全面分析学生参与朋辈辅导的受益情况，广泛收集意见和反馈，使朋辈学业辅导工作得到持续性发展。
4.加强新生朋辈学业辅导工作专业化建设
4.1丰富朋辈学业辅导内涵，充分挖掘相关资源。
在接触有学业问题学生时，应当全面分析造成学业问题的原因，关注学生的学习动机、心理健康状况、家庭亲子关系、职业生涯规划等。对现有育人资源进行充分挖掘整合，将朋辈学业辅导与大学生职业生涯规划教育、心理健康教育等发展性辅导相结合，更好地解决学生的实际问题。发展性学业辅导能够为学生提供每一个学习阶段的学业辅导，开发学生的学习潜能，完善个人发展目标[4]（22-26）。立足于每个院系下设的大学生心理发展辅导中心，对每个学生细致深入地开展个性化的学业辅导，为学生解决长期以来困惑他们的学习动机、学习态度、学习习惯等问题，同时结合积极心理学相关知识，培育学生积极向上的心理品质，及时调适学业压力下出现的心理问题，增强学生学习韧性。
4.2依托学术型社团，激励学生主动学习。
学术型社团作为大学生素质教育的重要平台，参与到其组织开展的学术型实践活动中对新生来说是提高专业素养的渠道之一。学术型社团在专业教师的指导下，以学术研讨、课题研究、教学实践为主要活动形式，灵活多样的学术型社团活动在很大程度上与学术交流相融合，促进课内知识在课外的深化运用，丰富学生课堂外的学习内涵，激发学生的学习能动性，提高学生的专业实践能力，增强新生的科学文化素质和创新能力，丰富学生专业知识和拓宽国际化视野。
4.3通过科研训练计划，巩固提升学习成效。
科研训练是培养学生实践创新能力的重要渠道，是学生朋辈学业辅导的重要举措。通过建立完善学生高低年级交叉科研训练制度，使来自不同年级的学生在导师的指导下，积极进行科研训练和课题研究，参与各类学科竞赛，能够激发学生的科研兴趣，互相影响带动，拓展专业领域，提髙科学素质，培养学生的科研实践能力和创新能力，确保朋辈学业辅导有效开展和长效运行。
4.4打造朋辈学业辅导中心，提高学生自主学习能力。
学业辅导中心旨在构建以学生为中心的学习发展指导体系，为学生提供全面的个性化指导和支持，强化学生的自主学习意识。根据不同学生多元化的需求及特点采用不同的学业辅导方法，尽可能满足每一个学生的学业需求。学业辅导中心开展学业辅导形式多样，包括工作坊、自主学习小组、学习互助小组、学业指导平台、团体辅导及个体辅导等，辅导方式的创新注重学习方法指导和学习习惯养成，大大增强学业辅导效果。除了专业指导教师外，品学兼优、热心公益的朋辈学生辅导团队成员也是学业辅导工作的主体力量，他们往往与辅导对象有着相近的年龄和情感体验基础，沟通交流更加顺畅，具有特别的优势，可以承担一对一辅导、答疑等工作。
5.加强新生朋辈学业辅导精准化建设
5.1实施全覆盖的“开学第一课”计划。
新生朋辈学业辅导是大学生学业辅导体系的第一站，能够帮助新生顺利从高中学习模式转变成大学模式，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。新生朋辈学业辅导要从增强学生的适应性系统规划和整体设计，新生“开学第一课”计划的辅导内容可包括髙年级学生与低年级学生之间的学习交流、学术型社团宣讲活动、学长导航制度推行、学习互助小组建立、学术前沿讲座、专题讲座、专业导论等。
5.2面向学业困难学生实施预警及个性化朋辈学业辅导。
学业困难学生是开展朋辈学业辅导工作关注的主要对象之一，学业辅导以个性化指导为原则，根据学生学习困难的等级施行预警机制和一对一辅导。通过学业困难学生的筛查，建立学业辅导档案，确定学生学业困难的具体原因和程度等级，制订有针对性的学业辅导计划，根据学业困难学生不同时间节点的学习状态动态调整学业辅导计划。每个学业困难的学生可能存在多个导致学业困难的问题，例如沉迷于网络游戏的学生往往自律意识较差，时间管理能力弱，对于大学生活和今后职业生涯发展缺乏合理规划等，因此需要全方位、连续性的个别学业辅导，学生朋辈辅导者在学业情况跟踪和督促上有很好的优势。
5.3依托网络平台，打造精品朋辈学业辅导项目。
通过实际走访调研，了解学生的真正需求和期待，并以此设计辅导内容，在实施过程中不断设计、实践、反思，推出符合学生个性化需求及富有特色的项目。结合大学生慕课平台、超星学习通等网络课程平台，推动朋辈教育管理下的学业辅导课程化建设，让更多的同学受益。灵活运用新媒体技术，面向学生群体及时开设朋辈辅导微博、微信平台，定期推送朋辈学业辅导栏目，提供预约服务，把朋辈学业辅导的理念、内容和活动融入新媒体技术之中，扩大工作的覆盖面，增加资源获取的便利性。
5.4实施全程跟踪，实现全过程管理。
建立辅导对象个人成长记录，因材施教，一人一策。以电子档案的形式，实现普通学生群体的个性化系列定制辅导，同时定期召开工作交流会，对朋辈学业辅导中心团队学生群体每个阶段的辅导内容提供指导，为后期辅导效果评估与改进提供建议。在学生群体中总结典型案例，推广先进经验，通过开展主题报告会、主题访谈的形式带动朋辈学业辅导工作的开展，让更多的学生主動加入这一群体中。
学习困难生辅导计划 篇二
摘 要：农村初中教育一直是我国基础教育的重要组成部分，也是提高农村人口文化素质的主要途径。但是由于农村生活环境以及教育环境的限制，给后进生管理工作带来了一定的难度，因此班主任应该全面优化在初中德育教学过程中的后进生综合管理工作，提高后进生的学习能力以及学习效率，提高后进生的应试与升学能力，使得后进生能够更好地融入初中教学学习环境中，实现农村初中班集体学习质量的全面提升。
关键词：农村初中；班主任；德育教学
后进生管理一直都是班级管理的重点与难点，不仅需要掌握学生出现学习问题的原因以及客观因素，及时有效地进行学生综合实际情况的整理与分析，同时还应该针对每一个学生的实际情况的不同而制定差异化的教学辅导计划，帮助学生更好地适应教学节奏、掌握教学内容、形成自身学习素质与基本思维技能，让学生更好地融入教育教学情境中来，保证后进生可以在学习过程中激发学习兴趣、提高学生的学习信心、帮助学生提高综合学习效率，实现对后进生的综合管理。
一、加强对后进生的基本情况调查，掌握后进生基本学习需求与辅导方向
1.全面掌握学生基本情况，掌握学生的家庭情况以及学科学习情况
班主任应该全面掌握学生的基本情况，尤其是应该主动了解学生的家庭情况，掌握学生的家庭经济情况、家庭成员情况、家庭关系情况，实现对学生基本生活情况的有效掌握。同时班主任还需要掌握学生的学科学习情况，尤其是后进生的偏科情况与学习能力缺失方面的问题，将学生在学习过程中与生活实际中出现的问题进行集中汇总与整理，实现对后进生基本学习情况的有效掌握与全面认知。
2.积极分析学生在学习过程中存在的问题，帮助学生更加精准地认识到自身存在的问题
班主任应该结合了解与掌握的学生基本学习情况以及生活实际情况来对后进生进行学情分析，找出学生出现学习困难的主要原因与关键因素，重点是对学生的学习方法、学习能力、学习主动性等进行分析，帮助班主任明确后进生管理的方向，也帮助后进生更加精实厝鲜兜阶陨泶嬖诘奈侍猓方便班主任老师的教学辅导计划与学生学习过程之间的对接，保证班主任对后进生管理的有效性与针对性。
二、主动制定差异化的教学辅导计划，帮助后进生完成学习任务与学习要求
1.及时与学科教师进行沟通，了解学生在学科学习中的重点与难点
班主任应该及时与学科教师进行沟通，了解每一个后进生在学科学习过程中的基本情况，尤其是掌握学生在学科学习过程中面临的学习薄弱环节以及学习难点，同时结合学科教师对学科学习要求与学习任务的经验，为每一个后进生制定系统的学科学习计划，并与学生学习能力、思维习惯、学习重点结合起来，帮助学生完成对每一学科学习基本任务的认知，进而明确学生的学习目标与具体内容。
2.结合后进生的实际情况，为学生制定每一科的学习辅导计划
班主任应该结合每个学生的实际情况以及每一学科的具体学习要求，为学生制定个性化的学习计划，尤其是应该将学生的学习内容、学习实践、学习目标等进行细化分解，具体到每一周的学习过程中去，帮助学生设定小目标、制定小任务、夯实小知识，让后进生掌握基本的教学要求与教学知识点，形成后进生独有的知识脉络体系以及知识实践能力，进而提高学生的综合学习效果。
3.落实学生之间的帮扶小组建设，促成学生之间的互帮互助
班主任还可以积极落实学生之间的帮扶小组建设，尤其是应该帮助后进生与成绩好的学生建立起一对一或是一对多的学习帮扶模式，让后进生主动向成绩好的学生学习，借鉴经验，尤其是要促进后进生对成绩优秀学生在学科学习思维、基本知识点与知识逻辑的认知、解题技巧与方法等方面的学习，使得后进生掌握的是学习方法与学习思维，而不是单纯知识点的学习。
4.帮助学生解决实际生活中的困难，解决学生的心理健康
问题
由于后进生在学习生活中都可以出现相关的问题，因此老师应该主动帮助学生解决好实际生活中面临的困难，无论是经济上的困难，还是学生家长认知上的困难，都要保证学生可以进校学习、更好地学习、主动地学习。同时老师还应该结合学生的心理健康问题，及时与后进生进行心理沟通，帮助学生解决心理问题，尤其是解决学习不自信的心态与学习不重要的认知，提高后进生在学习过程中的主动性、有效性、积极性。
5.建立后进生的学习辅导档案，及时了解学生成长与变化
班主任还应该为后进生建立起学习辅导档案，开展相关的检验与考查过程，及时对学生的学习效果进行评价与反馈，灵活调整学生的学习计划以及学习任务，实现对后进生的动态管理，优化后进生管理的过程与方向。同时针对后进生在学习过程中出现的新问题与新需求，及时进行教学辅导与教学形式调整，实现后进生在整个管理过程中的灵活化与个性化。
农村初中教学工作是农村基础教育的重点，而在初中教学过程中因为后进生学习能力以及生活实际情况等问题的出现，容易造成学生生源的流失，因此班主任老师应该主动做好后进生的管理工作，帮助学生确立完善的自学计划与教师督导计划，让学生根据自身学习的实际，有目标、有方向、有侧重地提高自身的综合学习能力，尽快、更好地融入初中学习中去，提高学生升学率，才是初中班主任教师在后进生管理中必须完成的任务，也是提高初中教学质量的关键。
参考文献：
学习困难生辅导计划 篇三
XXX学校关于加强学有困难学生辅导的意见
“促进人的发展”是新课程标准的灵魂，但人与人的个体差异、各种因素的影响使学生在学习中呈现出“优”与“差”的区别。因此，缩短学有余力学生和学有困难学生的差异，加强对学有困难学生的辅导，促进学生全面和谐的发展，既是新课标的要求，也是提高一个学校教学质量的重要途径。一、我校学有困难学生的现状分析
从我校学有困难学生反映的情况，绝大多数的“差生”不是由于智力上的原因，而是由于：
1、学习基础较差
有的学有困难学生由于过去学习的知识存在着这样那样的缺陷，导致继续学习中遇到各种障碍，形成暂时落后的局面。如：拼音知识没有掌握影响了今后的识字；乘法口诀没有记牢影响了计算的正确等。
2、学习方法欠缺
随着年级的升高，所学知识的加深，要求不断地改进学习方法；而且各课学习的特点不同，也要求有相应不同的学习方法。在这种情况下，如果没有灵活多样的学习方法，也会导致学习上的暂时落后。
3、学习习惯欠佳
有的学生缺乏良好的学习习惯，在课堂上不能较好地听、说、读、写，不能积极动脑，学习上缺乏持之以恒的精神，遇到困难喜欢依赖别人，这些都有可能导致学习上的暂时落后。
4、非智力因素影响
（1）、家庭环境因素影响
我校的学有困难学生大多家庭经济状况较差，父母忙于生计缺乏对孩子教育的帮助和监督，而所处的社区环境也较复杂，难免给学生带来负面影响。
（2）、兴趣、情趣、意志、气质等非智力因素的影响。
非智力因素构成学习的内驱力，虽然它不能直接改变学生的智力水平，但却决定着学生的智力潜能是否能得到充分挖掘并得以充分发挥，它对学习成绩的影响比智力因素还要大。我校的学有困难学生，大多是非智力因素的影响。
二、我校对学有困难学生辅导的内容：
1、对学有困难学生进行学习目的和学习态度的教育，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，调动他们的学习积极性。
2、指导学生掌握正确的学习方法，培养学有困难学生的学习能力，促使他们养成良好的学习习惯。
3、在课内外对学有困难学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。
4、给学生解答疑难问题，指导他们做好课内外作业。
三、我校加强学有困难学生辅导的主要措施。
1、关爱每个学生特别是学有困难学生。这是辅导工作成败的关键。
爱是一切教育活动的源泉，“尊其师”才能“信其道”，只有让学有困难学生真正地感受到老师的关爱，才能切实提高辅导工作的实效。
2、全面观察每个学生，特别是经常调查了解每个学有困难学生的状况。
了解情况是做好辅导工作的前提。教师应通过课堂提问、作业批改、辅导答疑、考试测验以及与学生的谈话、谈心与相关教师的交流，对家长的访问等了解学生的情况，做到心中有数，以便“对症下药”。
3、根据具体情况，制定辅导计划
在调查研究的基础上，辅导工作应制定周密的计划。
我校学有困难学生辅导计划的主要内容包括：辅导的目的、内容，辅导对象，辅导的重点，辅导时间、地点、方式等方面。计划制定得好，辅导就容易见效。
4、主动提出问题
学有困难学生往往基础较差，理解能力较低，学习方法也不好。因而不知道怎样深入学习，不能把自己不明白的问题大胆地、明白地提出来。因此，在辅导时，教师要主动提出问题，不要光等学生来问自己；要主动深入学生，不能光等学生来找自己，教师要结合教材和学生实际，有计划地启发诱导学生，解决应该解决的主要问题。
5、采用灵活多样的辅导方式
实践证明，灵活多样的辅导方式可以增强辅导工作的实效。
⑴、集体辅导
①、组成辅导（或补课、结对子）小组。
②、根据存在问题，在课堂上进行讲评。
⑵、个别辅导。
个别辅导应该是主要形式，因为通过个别的交谈，最容易深入了解学生的具体情况，并针对其特点进行指导。
①、利用课堂练习时间，教师在学生中进行巡回指导，个别指点。
②、差生的作业面批、面改，以便及时针对情况进行辅导。
⑶、组织几名各科学习成绩较好的学生，成立辅导小组，协助同学解答疑难。
6、认真备课，钻研教材，解读课标，切实提高课堂教育效率。把课堂作为辅导学有困难学生的主阵地。
学习困难生辅导计划 篇四
[关键词]大学生 学习困难 学业帮扶
中图分类号：G521.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）01-0199-01
近几年来，中国高等教育事业进入到一个快速发展的时期，大学生群体人数如雨后春笋般呈指数性增长，高校生源质量越来越受到人们的关注。大部分学生由于初入大学，挣脱了家长管教的束缚，脱离了高中压迫式学习环境，没有了升学的压力，加之部分学生自身控制能力与管理能力较弱，期末考试成绩常有一门或几门不及格。屡次不能通过重修者或经历过数次留级的学生，容易引发系列心理问题，导致学生出现不能按时毕业。
1.学习困难学生的界定
本文所讨论的学习困难学生特指广义的学习困难学生，这部分学生智力水平正常、身体健康、无心理障碍、感官障碍或其他躯体及精神疾病，但却由于种种因素导致学习上存在一定障碍，难以靠自身之力完成学校规定的培养计划，不能完成学习任务，导致延期毕业留校继续完成学业的学生。
2.学习困难学生的成因、表现及自我评价
学习困难学生在我国所有学生中占有相当比例，不仅存在于儿童、青少年群体中，也存在于高校学生群体中。有调查研究显示，大约有40%的大学生存在不同类型、不同程度的学习困难。该领域涉及医学、生理学、教育科学、心理科学、社会科学等诸多学科，导致学习困难现象具有复杂性和多样性。
2.1 学习困难学生的成因及表现
笔者在从事学生管理工作中常接触学习困难学生，通过观察该学生群体，在与沟通、交流和谈心的过程中发现，非智力因素是造成学业危机最主要的原因。非智力因素主要包括性格、兴趣、情绪、态度、意志等，这些因素虽不直接参与学习过程，但却对学生的学业产生重要影响。
比如，来自偏远地区的学生，很可能会因为性格孤僻、语言沟通障碍而不愿与老师、同学交流；填报高考志愿时受到家长或他人干扰的同学，也可能会因为对录取专业不感兴趣而丧失学习动力；失恋学生很可能因为情绪问题，将自身的关注点从学业转移到自我感受或其他与学习无关的事情上；学习态度不端正的学生，可能会由于过度沉迷学习之外的事情而旷课、早退等现象，或在课堂上玩手机、睡觉，长此以往将会荒废学业；意志力不坚定的学生，在学习时难以保持良好的学习状态，导致上课时跟不上任课教师的思路，或早退、或逃课，去做兼职或参加学校社团活动打发时间。
2.2 学习困难学生的自我评价
高校新生经历十年寒窗苦读，终于换来金榜题名之时，初入大学缺失了奋斗目标，出现了间歇性丧失学习动力，与高中时期的表现出现落差，可能会出现自卑、不自信和自我评价较低等现象。当学生对自己的成绩不满意时，不能从学习当中感受到快乐与成就感，会产生厌学情绪，自然会将注意力转移到娱乐、社交等与学业无关的事情上，从而形成恶性循环，最终导致学业危机。
3 学习困难学生的帮扶对策及引导方法
做好学业困难学生的帮扶工作是高校加强学风建设工作的重中之重，也是提高学校提升人才培养质量的重要途径。
3.1 加强新生入学教育，帮助学生树立正确的大学观
大学生刚入校门时，正处于生理、心理迅速变化的成年初期，这个时期的学生容易迷茫，接触大量不良社会风气，容易丧失学习目标与学习动力，学校应注重新生入学时期的教育引导工作，帮助引导学习困难学生重视学习，端正学习态度、优化学习动机。高校辅导员应全面了解大一新生生的入学档案，只有全面准确的掌握学生情况，合理地开展各种各样的活动，才能帮助大学生尽快适应高校的学习生活，树立正确的学习观、大学观。
3.2 以学生为中心，以提高学生综合素质为目标， 制定科学合理的教学计划
传统课堂上的教师经常采用单向传输的教学模式，过分注重教学，忽视学生听课时的感受与反馈，导致部分学生不能满足于自身的学习需求，产生厌学情绪。任课老师应改变以往以“教师为中心，以教学为中心”的教学模式，建立“以学生为中心，以学习为中心”的教学计划，重点关注学生听课时的状态、反应，因材施教，加强师生之间的交流，制定科学、有效的教学计划，最大限度的激发学生的学习热情，把学生吸引到课堂上。
3.3 提高学生上课率，改变上课考勤制度
旷课、迟到、早退等现象在高校课堂上已屡见不鲜，提高上课率，改变考核制度将会从根本上对抗学习困难学生的消极学习行为。传统的考勤制度，如点名工作，耗时较长，教师教学任务艰巨，部分教师为按时完成教学任务不能保证每节课都点名，这样就为学习困难学生创造了逃课的侥幸心理。高校应当采取与时俱进的考勤方式，如上课前刷卡或刷指纹进行考勤，既能保证上课率又能避免学习困难学生逃课。
3.4 帮助困难学生获得成功体验，激发学习主动性，提高学生自主学习能力
任课教师或辅导员应努力帮助学习困难学生克服畏难情绪，了解学生出现学习困难的真正原因，根据个人情况制定切实可行的学习计划，制定学习目标并不断细化，帮助学生获得成功体验进而激发学习主动性。辅导员可根据工作需要，建立学习困难学生个人档案，追踪评估学生阶段性的表现，定期召集学业危机学生互相交流，也可邀请成绩优异的学生分享经验或成立学习小组，由内而外激发学生群内学生学习主动性，提高学生主动学习的能力。
3.5 加强学校教育和家庭教育合力作用 ，提高学习困难生自主学习意识
对于自制力较差、沉迷网络游戏，无视学校校规校纪的学业困难学生，建议学校加强与家长之间的联系，建议采取家长陪读的政策，请家长参与到学生的学业帮扶的工作当中，加强家长与任课教师之间的交流，督促、监督学习困难学生的上课情况，帮助这部分学生逐渐回到学习的轨道，摆脱网络沉迷。
3.6 加强学习困难大学生的心理健康教育，提高学习自信心
调查研究显示，由于心理问题导致学业出现困难的学生在高校中也占有一定比例。这就需要专业机构来进行支持，可以向学校心理健康咨询中心反映情况，并根据学生情况安排团体辅导或“一对一”的辅导，来了解学生出现问题的根源，进行对症下药，帮助学生接触心理负担，享受大学生活。班主任或辅导员可定期在全年级、全院范围内开展心理健康活动，帮助学业困难学生消除心理负面情绪，帮助学习困难学生培养积极的学习态度、人生态度。
参考文献
[1] 陈梅琳。大学生学习困难的原因及教育策略[J].桂林师范高等专科学校报，2004，18（1），61-63.
[2] 鲁小华，王浩业。大学生学习困难对照研究及干预对策初探[J].北京教育（德育）2014，3（670），23-25.
[3] 刘冰。提高高校学生上课率的思考[J].工会论坛，2007，13（6），113.
学习困难生辅导计划 篇五
小学数学差生辅导计划一： 从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教，共同进步。
在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。
每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。
小学数学差生辅导计划二： 一、本班情况分析
四年级共有学生66人，其中男生44人，女生22人，结合三年级升上的成绩，有5名优生，4名差生，实属差生率教高的班级。
二、存在问题分析
差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下：
1、 上课精神不集中。
2、 练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。
3、 平时不认真审题，读不懂题目的要求。
4、 九九口诀背不出来。
5、 缴交作业不按时。
6、基础知识不扎实。
7、答题速度缓慢。
三、补救方案
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：
1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式(即一帮一、一带一)
8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午第三节课。
9、科任老师要认真做好每次活动的记录。
附一帮一、一带一名单：
庄波——林蓉、刘盛星——许江涛、翦丹——陈海红
学习困难生辅导计划 篇六
关键词：朋辈教育；学风建设；实效性
一、高校开展朋辈辅导的意义
辅导员是高校思想政治教育的主力军，肩负辅学生成长、导学生成才、圆学生梦想的重要职责和使命。然而，由于辅导员工作任务繁重，面对着数以百计的学生群体，往往不能面面俱到。加之受自身专业限制，对学生进行学业辅导是辅导员的薄弱环节。因此，将朋辈力量纳入学业辅导中，以“朋辈辅导”为理念，开展朋辈辅导活动，是对辅导员工作的有益补充。开展朋辈辅导，是高校思想政治教育的有益补充。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，思想政治教育的基本原则是坚持教育与自我教育相结合，实现学生的自我教育、自我管理、自我服务。将朋辈辅导的理念作为思想政治工作的切入点，逐步构建具有时代特色的学生自我教育的新体系，有助于减轻辅导员的工作负担，有助于弥补辅导员专业知识匮乏的缺失，有助于引导大学生充分发挥主观能动性，实现自我教育、自我管理、自我服务。开展朋辈辅导是创建高校优良学风的重要保障。目前，大学生普遍存在学习目标模糊、学习动力缺失、良好的学习习惯没有养成、存在学习惰性等问题。朋辈辅导在同学、朋友、同伴中展开，利用朋辈之间的亲近性和认同性。朋辈之间年龄相仿，成功的学习经验能获得广大同学的认同，增强辅导实效性。开展朋辈辅导，有助于大学生的全面发展。朋辈辅导者，既能够利用自身的学业优势，对其他同学提供帮扶，又能够在辅导的过程中，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，不断提高对自身的要求，不断丰富自己的工作经历，从而实现全面发展。
二、高校朋辈辅导现状
缺少完整的管理制度。朋辈辅导充分发挥朋辈在学业引领、生活指导、心理辅导等方面的作用，不少高校都开展了不同形式的朋辈辅导活动，如学长关怀计划、榜样行动、一对一辅导等。虽然活动开展得如火如荼，但是没有形成完整的制度和组织管理体系，各项朋辈辅导活动分散开展，没有组织性和制度性，很难作为长效工作坚持下来。缺乏有效的培训措施。选的朋辈辅导员虽然是优秀的学生干部、学生党员、三好学生，能够在充分发挥他们在思想、学业和工作上的先锋模范带头作用，但是朋辈辅导员仍然是学生的一员，他们缺少工作经验，缺少培训指导，很难将他们自身的优势发挥出来，朋辈辅导没能达到满意效果。缺少丰富的活动载体。目前，高校开展朋辈辅导活动的形式相对单一，通常以“学长关怀计划”“学困生一帮一”等为主，朋辈之间互相激励、互相帮扶的机制没能完全释放出来。活动形式和内容的单一，朋辈辅导活动逐渐流于形式。
三、基于朋辈辅导开展高校学风建设的对策
搭建完善的朋辈教育辅导体系。高校学风建设，充分发挥朋辈辅导的实效性，在制度上加以保障。通过制度建设，明确规定朋辈辅导员的岗位职责、完善朋辈辅导员的选拔制度、培训制度、管理制度、考核制度和评价制度，用制度保障朋辈辅导工作的规范性，实现朋辈辅导工作的延续性。开展丰富多彩的朋辈辅导活动。将朋辈辅导活动在单一的“学长关怀计划”上进行扩展。一是以学生公寓为阵地，在优秀的学生骨干和学生党员中选拔一批先进成员担任“学生公寓辅导员”，开展生活化的健身倡导、宿舍文化建设、党性教育、学业辅导等活动，服务于学生的身体健康、服务于学生的心灵成长、服务于学生的学业发展，充分展现学生党员的模范带头作用。二是开展学业朋辈辅导活动，通过学科月考、学科补习班、学业加油站，由学生出题、讲题。学科月考的对象是上一学期挂科的学生。月考，旨在及时掌握和了解学生不同阶段的学习状态和问题；学科补习班是针对月考成绩较差的同学，有针对性地进行月考题讲解与辅导；“学业加油站”是在期末考试临近，帮助学业困难生掌握好各学科的复习方法，引导他们合理安排复习时间，开展集中自习和集中辅导的朋辈学业辅导活动。在学期各个阶段开展多样的朋辈辅导活动，把握学生学业发展的全过程，促进整体学风状况的改善。三是开展“一加三”结项成长计划。在高年级的学生中选拔学习成绩优异的同学担任“结项辅导员”，针对学业困难生的基本情况，从学习计划的修改与完善、学习进度的监督、趣味学习活动的组织三个方面对学业困难生进行帮扶，实现精准扶困。创新朋辈辅导的实践载体。在新媒体时代，朋辈学业辅导应充分利用新媒体，在“互联网+”思维的指导下，开展线上学业朋辈辅导活动。以微信公众号为平台，打造线上虚拟专业学习社群，由学长为引领，通过“基本答案汇总”“第N周作业讲解”“你问我答”三个模块进行周阶式的学业解惑与互动，增强朋辈辅导活动的生动性和趣味性，增强活动吸引力，从而真正实现朋辈辅导效果。
作者：王穗洁 张彤 单位：天津科技大学
参考文献：
学习困难生辅导计划 篇七
关键词：学习困难学生 管理 帮扶
近年来，高校的学习困难学生问题日益突出，每年均有部分学生因学习成绩达不到学校的要求而无法正常毕业，引起了学生工作者的高度重视。
一、学习困难学生的成因分析
关于“学习困难”的解释各界说法不一，本文所探讨的学习困难是指智力正常，但由于各方面的原因导致学生学习成绩不理想。笔者根据学生的实际情况将学习困难学生界定为因欠学分被给予留级（欠学分累计超过30学分）、红牌学业警示（累计欠学分不超30学分）、黄牌学业警示（累计欠学分不超20学分）处理或者所欠学分达上学期总学分50%（含50%）的学生。导致这部分学生学习困难的主要原因有：
1、学习动机缺失，自我控制能力差
由于大学的环境都较为自由宽松，部分独立性差的学生很容易迷失方向，不懂得合理安排自己的学习生活，且自我控制能力差。笔者曾对学生学习现状开展过调查表明，50.5%的学生缺乏学习动力，没有明确的学习目标，为考试而学；31%的学生感到缺乏学习兴趣；9.33%的学生完全没有自我控制能力，迷恋网上游戏。
2、学习态度不端正
通过了解，发现学习成绩差的学生中不少是抱着“混”文凭的心态，平时得过且过，上课想去就去，迟到、早退、旷课更是家常便饭。课堂上打瞌睡、玩手机、看小说、聊天开小会的现象较普遍。
3、文化基础薄弱
学生自身基础较差有的学生由于各方面原因学习困难，受到了学业警示。笔者通过对部分学生学习困难的原因进行调查， 30.75%的学生源于自身功底较差，学习较吃力，这部分学生很清楚自己存在的问题，也曾下过决心改变，但由于文化基础薄弱，没有学习的热情，产生厌学情绪。
二、从学生工作角度探讨帮扶措施
学习困难学生的管理帮扶工作不仅是学风建设的重要内容和切入点，更是检验高校教学质量的风向标之一。高校应高度重视学习困难学生的帮扶转化工作，以构建“全员育人、全程育人、全方位育人”机制为保障，着力于打造务实、活跃、创新、和谐的学风为目标的工作思路。从学生工作角度出发高校可着手如下几方面开展有关工作：
1、高度重视，落实专门的管理与执行机构
形成以学工处（部）为牵头职能部门，各系为具体执行部门，形成一支由辅导员、任课教师、班主任、学生骨干、生活指导老师、学生家长等组成的多层次全员育人的工作队伍。了解学生思想、学习、生活状态，提出针对性和实效性强的意见和对策，解决后进学生思想、学习和生活的关键问题。
2、全员育人，多方面推进帮扶
可以通过实施学业警示管理办法，对预警学生进行分类指导，通过开展多种形式推进帮扶工作，多渠道监督，帮助学生调整学习状态及培养良好的学习习惯，有效开展学习困难学生的帮扶。落实辅导员、任课教师、班主任三方联动机制，坚持课堂指导与课外督导相结合，形成全员育人的良好氛围。
3、全程育人，重视过程管理及监督，增强学生学习信心
为避免帮扶中出现“反弹”现象的发生，保证转化工作的连续性，有效性和针对性，工作中应注意跟踪随访与督促。
（1）坚持推行“辅导员与任课教师的联系制度 ” 、“课任教师点名制度” 、“辅导员、班主任进宿舍制度”和“一帮一导生制” 四个制度，同时坚持做好“家校联系”工作，通过不定期与学生家长交流，形成家、校齐抓共管态势，及时将学生在校学习、思想、生活各类情况反馈给家长，取得家长对学生教育工作的支持，通过强化学生的家庭责任意识，唤起学生的意志。
（2）端正学习态度，重建学习目标
针对学习困难学生大都存在着学习态度不端正，学习动机缺失的现象，可充分发挥学生骨干的作用，进行“一帮一”对口帮扶，将学习困难学生的帮扶落到了实处。辅导员与具体落实的学生骨干对帮扶对象的情况进行交流，制定有针对性的详细学习帮扶计划。使学习困难学生有步骤的将所欠的学分修回来，规划好学习困难学生的学习，使学习困难学生看到学习的希望，提升学习的动力。
同时，推行集中管理与分类指导，执行学习困难学生集中早读、晚自习制度，在管理中养成学习困难学生良好的学习习惯，同时，查找学习困难学生学习差的根源，制定不同的帮扶计划和帮扶措施，分类指导，做到因人施教，将学生的思想、生活、学习、心理统筹考虑，切实解决学生的实际问题。
（3）组织开展学习困难学生学习小组活动，营造良好的氛围
以活动为载体组织开展学习小组活动，通过同学之间的团结互助，为学习困难学生提供一个良好的学习环境，培养学生积极的学习态度。即由辅导员与任课老师牵头，组织任课老师或者学习骨干，在课余时间有组织的为学习困难学生开班授课，为学习困难学生开展学业补习、学习方法辅导、学习交流等活动，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。
参考文献：
[1]杨朝霞。学习困难学生的成因分析与教育对策[J].教育心理，2006，（2）：64—66.
学习困难生辅导计划 篇八
计算机科学与技术专业学生基本情况：原计科专业136人，1人未报道，3人转专业，现今学生人数132人，共5个班级，男生共99人，女生共33人。其中含2名留学生，1名澳门保送生；未有党员与预备党员；少数民族共19人，主要为回族、侗族、满族、土家族、蒙古族、布依族和傣族；其中6名回族同学有5名信仰伊斯兰教，其他均无宗教信仰；信仰基督教同学为2名；本专业中贫困生人数为48人，占总人数36.4%，其中特困生为20人，申请国家助学贷款同学为23人，生源地贷款同学为9人；共有23个宿舍，其中男生宿舍17个，女生宿舍6个。
2010年，对于我来说是具有转折意义的一年，我从一名学生成为了一名教师。作为一名80后的辅导员面临是思想活跃、才华横溢的90后，他们拥有着优秀的教育资源，他们生活在物质丰富的年代，他们思想独立却更加需要关注。80与90的组合，让我的工作变得富有挑战性和更加具有意义。辅导员的工作对我来说并不陌生，我从踏进大学校园的那天起就得到了我的辅导员对我的关心和帮助，我是在很多老师的帮助下不断进步的。今天我成为了一名辅导员，工作半年以来，收获并成长着。辅导员是战斗在学生基层工作的第一线，只是要是关乎于学生的事情必然会有辅导员的身影，在纵横交错的事务性工作中，如何高效，有重点的处理学生事务性工作，如何在庞大的处理信息量中寻找到学生工作的规律性，如何能够用更加科学的方法指导学生，如何授人与渔而不是授人与鱼，这些都需要我们不断的总结，用研究型方法来完成学生工作。辅导员的工作已从单纯的实践型工作转向了研究实践型。
大学教育，以学为本，学习专业，学习生活，学习成长。特别是对于刚刚通过填鸭式学习的高三来到大学的90后，如何在人生观，价值观形成的重要时期中正确的引导，成为了一年级学生工作的重中之重。因此，本学期的工作不仅要完成学生基本的事务性工作和日常管理工作，更加要注意有思想，有主线的对学生进行思想政治教育，关注学生多方面的成长成才，把学生工作与学校、学院的教育理念与方针政策相结合，为学生的成长搭建一个健康、积极的温床。接下来我将从一下几个方面总结本学期的工作。
一、开展新生入学教育-为一年级学生的大学生活导航
2010年8月26日，我正式的迎来了计算机专业的学生，从他们拿着录取通知书报道的哪一刻，从他们的眼中看到了对于传说中大学的新奇，向往和憧憬。很多学生在入学之前，只是为了能跨进大学而努力，但是对于自己的专业和环境显得较为陌生；90后的学生从一个一个的家庭走出来住进了集体宿舍，开始了集体生活；从一个一个固定而稳定的班级来到了自主性学习的大学班级；从基础式学科转向了专业式学科，从喂嚼式学习转向了自嚼式学习。因此，做好过渡工作，让大一新生在最短的时间内适应大学生活是学生工作的第一步。在新生入学教育中注重一下几点方向：
1、年级会、班会等方式向学生介绍大学生活的特点、大学的课程设置、学习与考试、校规校纪的学习；
2、用走访宿舍的形式，提高学生集体生活意识、加强辅导员与学生的初步交流，促进学生与学生之间的交流；
3、新生破冰活动，使学生尽快熟悉环境，尽快融入到学习与生活中，建立个别沟通与群体沟通等方式，在最短的时间内摸清学生基本情况。
二、进行班级建设-打造良好的班风、学风，营造良好学习和生活氛围
班级建设是学生大学学习和生活的基石，一个拥有良好班风、学风的班级，不仅能帮助学生在最快的时间内适应大学的学习和生活，同时互相带动、互相学习、互相沟通，营造良好的学习风气，促进学生专业化学习和思想政治教育。其中，班委的建设是关键。
1、学期初，采取竞聘制民主选举班委；采用签到制对班级事务进行管理与班级情况沟通；
2、加强班风、学风建设，开展集体自习日与主题自习日。集体自习不仅能利用较多的课余时间学习，同时能进一步加强班级意识；主体自习日针对在各门课程学习中遇到的难点难题互相交流和学习，同时介绍专业相关学习知识；利用上课考勤抽查与宿舍检查，学生班级日志等方式了解学生上课和生活情况；在班会和年级会上强调树立班级良好学风的重要性；
3、结合院周活动组织班级参加“我的班级我作主”班级风采大赛、主题团日活动、2&1ITAT大赛，以增加班级凝聚力，丰富学生校园文化；
4、推进学生个性化发展，带动学生发展积极性。在了解学生的基础上，充分挖掘学生各项能力，推进学生锻炼自己的社会实践能力，促进学生全方位发展，鼓励学生选择的参加适合的校园文化活动；
5、对于学习风气不良的宿舍进行重点观察和重点谈话，争取从个体影响整体，努力扭转学习风气
三、结合深度辅导完成贫困生工作
目前，贫困生工作得到了国家、学校的重点关注和关心，希望没有一个孩子是由于学费问题而念不起书，因此帮助贫困生在最短的时间内安定的学习和生活也是本学期工作的重点。大一新开学，学生的各种花销较大，对于家庭经济困难的学生来说，负担相当大，为了使贫困生同学在最快的时间内得到帮助，让他们感受到学校、学院的关怀，贫困生的认定与资助工作迫在眉睫。
1、结合深度辅导、资格审核、情况咨询等工作，尽快了解学生家庭经济状况，确保真正困难的学生在第一时间内得到帮助；
2、加强班级与寝室关怀，整理贫困生同学受资助的情况，合理分配资助资源，在资助工程中讲究“公平、公开、公正”的原则，争取将国家，学校的每一项政策切实的落实到每一位贫困生的手中。
3、关注贫困生心理健康状况与感恩教育
在物质帮助的同时，注重思想上帮助。贫困生大多来至边远山区，通常有部分学生带有一定专业思想，特别是对于计算机专业的学生，很多同学在高中时很少接触计算机，因此，担心自己的计算机基础不行，专业信心较差。对于这部分同学更要给予关心和指导，帮助他们学习计算机基础；同时经常与贫困生面对面的交流，谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神，安心学习；最后，加强对贫困生同学的感恩教育，在遇到更需要帮助的人或者事情的时候，他们能用一颗感恩的心帮助其他同学，回报社会。
四、心理动态与思想动态的把握
大一新生刚到大学普遍出现的心理动态有三大类。一类是专业心理的问题，有部分人是被调剂到计算机专业或者是来至边远地区的学生从来没有接触过计算机，因此专业信心不强；另外一类就是大学适应性问题，学习模式的转变，学习环境的变化，造成一定的心理压力。这两类学生，在期中考试以后显得更为明显，因此学生心理动态的发掘与引导更为重要。最后一类是关于学生人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等，这类问题需要对学生跟踪了解和逐步解决的，这类问题大部分是由于学生的个性冲突所带来的，及时沟通才能针对性的解决。
针对以上问题，我主要采取以下几种方式关注和处理学生的思想动态。
班委周汇报：定期与各班班委交流，了解班级动态，在谈话中采用相对轻松的方式了解学生思想动态；通过qq及飞信群的签名，人人网等方式的关注及时掌握学生思想动态；宿舍走访，了解学生真实的生活状况，在与宿舍同学的交谈中针对某个话题或者身边发生的事情了解学习和生活近况；针对深度辅导，希望学生给出感想和进一步的交流，可以通过留言，短信，邮件的方式反馈信息。
心理动态与思想动态的把握是一个长期的工作，伴随着不同的阶段会产生不同的问题，还有很多隐性的问题需要我们通过各种方式深入了解和挖掘，特别是对于心理状态不好的学生，更是要注意和防范，科学的引导方式也是需要在工作中不断调整和修正的。心理工作，路漫漫兮，其修远兮。即使做的再多也是远远不够的，因此，这块工作将是我下学期工作的重点。
五、主题学生系列活动
学生活动的开展是需要主线思想的，在本学期，我着重开展了两方面的工作。
(一)大一新生学业生涯规划活动
1、结合信息学院“关注学生成长月”院周活动中学业规划系列活动，在学生做学业规划之前让学生参加各类有关学业生涯讲座，使学生对自己专业和学业生涯规划有初步的认识。
2、在对专业和生涯规划的概念有所认识以后，举行了“如何规划好大学四年-学业生涯规划年级会”，进一步针对计算机科学与技术专业的特点和学生的特点，给与学生大方向的指导和对学生提出需要自我思考的问题。
3、在此基础上充分开展学业生涯规划，98%的学生递交了学业生涯规划书。经过认真阅读，记录和分析，给每位同学都给出了建设性意见，并反馈于学生。
4、选出学业生涯规划相对优秀的同学，进行学业生涯规划指导会，希望优秀的同学彼此互相学习，取长补短，查缺补漏。对愿意参加学业生涯规划大赛的同学逐个辅导，希望能在进一步做学业生涯规划的同时，学习到更多的知识。最后选出最优秀的同学参加学院学业生涯规划的评比。
5、开展优秀学业生涯规划书推广会，让每个班比较优秀的同学与其他同学分享自己的规划，希望借此带动更多的同学认真思考自己的未来，有计划，有方向的学习。
6、在学业规划书中发现有些同学表达了很多迷茫与有心无力的学习思想，针对此开展深度辅导，及时帮助学生解决目前学习问题。
7、针对参加学校学业生涯规划的同学，单一指导，帮助完成规划书中需要调整的部分。
在学业生涯规划书中发现了学生很多没有完全暴露的问题，更有效的了解学生，更有方向的指导学生，提高了深度辅导的质量和效率，同时发现了平时辅导员工作中的“死角地带”，也拉近了辅导员和学生之间的距离。
（二）“成长计划”活动
班风学风好、团结上进的班集体是促进学生健康发展的温床，因此班级工作的建设是学生工作的基础，在大专业环境背景下，同专业各班之间不仅要保持自己特殊的班级风格，同时也要互相学习、互相促进，团结友爱。“成长计划”是针对班级建设中起到关键作用的核心班级干部、各班之间、学生与老师之间相互沟通，相互协作的一项计划，计划中包括了班级核心干部的建设，班级班风学风建设，各班相互协作、相互交流等各项内容。
“成长计划”活动列表：
（1）成长计划第一期：角色定位（辅导员、班干与同学之间的角色定位）
（2）成长计划第二期：计科专业中秋联谊会
（3）成长计划第三期：班级规划
（4）成长计划第四期：计科专业篮球联谊赛
（5）成长计划第五期：学业生涯规划大赛指导会
（6）成长计划第六期：班级工作交流会
六、学生会工作
学生会指导工作也是我本学期重要的工作之一，特别是如何在院周之际，利用开展的学生活动展现信息学院的专业特色，促进学生进一步知专业，学专业，爱专业，做好低年级学生专业启蒙和成长启蒙是本次院周活动的主线思想。学生会工作得到了学院领导大力的关心和支持，给整个院周活动的主线提出了重要性指示，使信息学院学生会圆满的完成了院周任务。
整个院周活动主要为关注学生学风建设-爱专业，知专业，学专业、关注学生思想政治教育、关注校园文化建设三大方面，活动包含学风教育、学生学业职业生涯规划、关注科技创新实践能力的培养、关注特殊学生群体、关注校园文化建设、关注学生就业、中层领导见面会等。利用我科研学习的特点，在低年级学生活动中引进了“科研团队”概念，希望低年级学生能够领略专业大师的风范，向博士、硕士研究生学习；继续推进信息学院特色科技类活动，为了加大低年级学生之间交流，推广了“2&1”比赛模式；采用多种方式积极推进校园文化建设，在“编译青春，信通四海”院周晚会上，充分的展现了信息学院精彩风貌。
七、下学期工作重点
1、加大学生思想政治工作，在一学期的积累中，无论是学习和生活中新问题与老问题的纠结出现，还是心理特殊学生的关注，学生的思想政治工作是保障学生正常学习和生活的基础。
2、针对学生学生生涯规划中出现的问题，进一步帮助学生找到适合自己发展的方向，结合深度辅导，推进学生学习和各方面素质的发展。
3、做好军训工作。
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