毕业论文的范文 好优秀毕业论文范文推荐【优秀3篇】
难忘的大学生活将要结束，毕业论文是大学生都必须通过的，毕业论文是一种有计划的、比较正规的检验学生学习成果的形式，那要怎么写好毕业论文呢？书包范文小编精心为您分享了好优秀毕业论文范文推荐【优秀3篇】，希望能够给朋友们的写作带来一定的帮助。
好优秀毕业论文 篇一
摘要：当今社会在古代文学中强化人文素质教育与培养，具有特别重要的现实意义，使古典的精华力量在现代社会依然熠熠生辉，这样才有利于学生人文能力、人文精神的全面发展与提升，具备良好的心智水平，更好地适应未来的职业与社会。
关键词：人文素质；古代文学；教育与培养
一、完善课程体系
依据人文素质教育理念，在原有课程体系基础上修改和完善，无需另建一套课程体系，而是使新增设的人文素质教育课程与原有的课程相互照应，融于同一个大的课程体系中，形成一个有机的课程整体，使课程结构更合理、更科学。具体如下：一是在通识课程中增设最基本的人文素质教育必修课程，如人文素质教育通论、现代社交礼仪、美学与美育、中国通史、古典名著导读与鉴赏、实用书法书写与欣赏、世界名曲欣赏等，并给予相应的学分。二是结合学科课程渗透人文素质教育。如古代文学教师可以结合专业必修课、专业选修课、公共选修课等在教学中对文学院以及全学院学生进行人文素质教育。三是根据专业特点开设与其相对应的人文素质教育课程。可以在专业必修课中增设相应的专业人文素质教育课程，并给予相应的学分，如开设哲学史、戏剧史、教育史等。
二、调整教学内容
这是强化大学生素质教育与培养的关键。文学是民族文化的魂魄，中国古代文学披露的是华夏民族的精气神、炎黄子孙的奋斗史、华夏江山的正气歌，其中蕴含着深厚的人文精神财富。古代文学教学内容要彰显人文素质的精华。既要固守文化传承，使古代文学的精华得以继承和发扬，培养深厚的人文底蕴，还要强化古代文学中的创新精神和创新意识，古代文人提出众多创新思想：“守旧无功”“质疑问难”“濯去旧见以来新意”“不泥古”等。古代文学中的创新精神和创新意识，成为培养创新人才精神上的根基和文化价值取向，古代文学把创新作为新型人文人才的培养目标，使学生树立创新意识，与时俱进。更要关注情商教育，培养现代人文精神。提升思想境界，发展健康个性，塑造健全人格，使之成为学生面对社会压力、人生挫折的动力源泉。
三、建设师资队伍
教师是学生人文素质教育的主导，师者深厚的人文素质储备，是教师队伍建设的关键。师者应具有广博而深厚的文化底蕴，融文学、史学、哲学、艺术、审美、天文、地理等各领域为一炉，以敏锐深邃的时代感受，形成对生命、对生活、对社会的独特体悟。教师的人文素养，便是教之内功、师之根本。师资队伍建设，要注意师资来源，应尽量从本校现有的授课教师中挑选，个别的可外聘；师资培训，可采取校内、校外两种方式。从事必修课和专业课讲授的教师可参加校外举办的高级培训班或培训中心的学习。一般的授课教师要参加校内普通培训班的学习，以了解人文教育的指导思想、基本内容、基本方法等知识，提高全体教师的人文素养和教育水平。
四、营造文化氛围
好优秀毕业论文 篇二
食品安全问题的探讨
本文简要介绍了我国目前食品安全的现状，并简要分析了产生食品安全问题的原因，并就食品安全问题进行深入的探讨和辩证的思考。
文中提到只有人类与自然界保持和谐，才能真正保证人类的食品安全。
自然与人类的和谐问题是食品安全问题的天道。
关键词： 食品安全；辩证；人与自然；和谐
创新： 本文从一个产业的发展过程来看待食品安全问题，并提出人与自然的和谐问题是食品安全问题能否解决的关键所在。
食品安全关系到广大人民群众的身体健康和生命安全，关系到经济健康发展和社会稳定，关系到政府和国家的形象。
食品安全已成为衡量人民生活质量、社会管理水平和国家法制建设的一个重要方面。
食品安全与人民生命财产息息相关[1]。
几年来，被公开曝光生产和销售伪劣、有毒有害食品的案件层出不穷，受害者成千上万。
1998年，山西朔州制售假酒喝死了人。
案发后哄动全国，制假者被处以极刑，就是这样，也未使制售假酒者受到双慑。
之后又在广州白云区相继发生两起白酒中毒事件，造成数十人中毒，13人死亡。
制假售假者胆大妄为，无法无天，真是丧尽天良[1]。
过去，对生产销售伪劣和有毒有害食品的治理整顿没有做到法规化，制度化，而是“救火”式的治理，哪里发生问题治哪里事情过后“刀枪入库、马放南山”。
因而制假售假屡治不绝，屡禁不止，甚全有愈演愈烈之势[2]。
1.我国食品安全的现状及产生原因
我国食品安全的现状
目前我国食品安全状况并不令人乐观：剧毒农药、兽药的大量使用；
添加剂的误用、滥用；
各种工业、环境污染物的存在；
有害元素、微生物和各种病原体的污染；
有害生物和疫病多次发现；生物技术和食品新技术、新工艺的应用带来的可能的负面效应；
周边国家疫情的频繁发生；国内外人口流动的增加，新疾病的出现和原已消灭的重大疫病的死灰复燃等。
近年在市场上曾发现食物加吊白块、鸡鸭饲喂激素、面粉加增白剂、海鲜用甲醛浸泡等，还有在水果上喷施催熟剂、膨大剂，在蔬菜上喷施剧毒农药等案例。
食品安全问题似有愈演愈烈之势，概括起来，有如下三个特点[3]。
一是问题食品的涉及面越来越广。
问题食品已从过去的粮油肉禽蛋菜豆制品、水产品等传统主副食品，扩展到水果、酒类、南北干货类、奶制品、炒货食品等，呈立体式、全方位态势。
二是问题食品的危害程度越来越深，已从食品外部的卫生危害走向了食品内部的安全危害。
过去只注意食品细菌总数，现在是深入食品内部的农药、化肥、化学品残留。
三是制毒制劣手段越来越多样、越来越“深入”、手法越来越隐蔽，从食品外部的走向内部的、从物理的走向化学的。
从曝光的有毒有害食品看，犯罪分子制毒制假手法花样翻新、五花八门。
正是不怕你做不到，就怕你想不到[4、5]。
产生原因
对于我国食品安全问题产生的原因进行分析有以下七点[6]：一、监管疏漏，“苏丹红一号”事件呈现出国家、企业等对在食品生产中被广泛使用的食品添加剂的监管存在漏洞。
好优秀毕业论文 篇三
关键词：英语专业师范生科研毕业论文
【摘要】本研究旨在观察、探索英语专业师范生在优秀毕业论文培养项目中所取得的收获和遇到的问题，进而获得本科生科研进程特点和规律的一手材料。结果发现：学生自主选择的研究方向与问题多为自己感兴趣的；从有成形的设想到最终定题的过程中遇到的困难很多；使用图书馆及其他资料来源的能力偏弱；有的学生缺乏毅力，不能始终如一地坚持下来；与教师的交流状况对学生的状态影响很大；综合素质方面的收获比科研方面的收获要更多一些。
一、引言
科研能力是新世纪大学生不可或缺的基本素质，亦是大学教育的重要目标之一。对师范院校的学生而言更是如此。丰富的科研知识、清晰的科研思路、扎实的科研技能是师范生入职后发展为研究型教师的必备条件。因此，在校生科研能力的培养至关重要，是一个不容忽视的问题。而良好的科研能力并不是一朝一夕能获得的，它的培养需要教学单位较为长期的关注与投入。目前，教育研究者对教师教育中师范生培养的能力构成(韦理，2005)和教学实践方面(张秀云，庞丽娟，2003)关注较多，而相应忽视了对师范生科研能力的培养。其实，这一缺失不仅体现在师范本科生教育中，也是本科生教育中一个比较普遍的现象。很多研究并未将科研能力作为师范生/教师能力构成的重要方面加以探讨(刁维国，2007;王艳玲，2007;吴一安，2005)。然而，《xxx学位条例》明确规定，本科生应当“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”才能授予学士学位。教育部副部长袁贵仁(2004)也曾详细论述了科研发展与人才培养的重要联系。由此可见，国家对高等教育本科层次的培养已明确地提出了科研能力方面的要求。对于师范生来说，科研能力的大小对其入职后的教师专业化发展的进程与结果具有十分重要的影响。诚然，有一些研究者已在讨论这一重要问题(胡海舟，2004;靳延华，2004),但讨论更多地处于理论层面，缺少相应的实践或实验环节来更加有效、深入、清晰地阐明科研能力培养的重要意义及方法。从2006年到2007年，首都师范大学外国语学院英语教育系针对2003级本科生进行了一次科研能力培养的试验。本文是这次实验的报告。
二、项目简介
首都师范大学外国语学院英语教育系2003级“优秀毕业论文培养项目”是一个具有教育实验性质的科研项目，课题时间为2006年4月到2007年12月。它是在2005年一次成功探索的基础上进行的。2005年4月到7月，我们组织了20名2002级本科生进行了科研尝试，并为他们配备了专门的指导教师。尽管这次尝试历时不长，但参与的学生仍顺利完成了一般科研的所有步骤，并上交了较为成熟的研究报告。在结题后的集体访谈中，学生们提出了许多高水平的问题，这些问题的提出充分表明，学生在研究中进行过深度思考与艰苦探索。因此，我们拟进一步研究、探索这一“学生自主科研与教师协助指导相结合”的培养模式，以科研实践推动科研能力的发展，以期为学生科研能力的培养找到一条更有效的途径。本项目的研究内容主要集中在探索英语专业师范生在优秀毕业论文培养项目中所取得的收获和遇到的问题。因此，本项目的实施带有一定的尝试性。我们并不力求证明参与该项目的学生在短短一年的时间里会取得多少科研能力方面的发展，我们更多地是希望掌握一些关于本科生科研进程特点和规律的一手材料，以便为更进一步的探索提供参考，指明方向。这样一来，项目就具有了双重目标：首先是学生科研的顺利完成，这一环节涉及到参加项目学生的遴选、开题、在研究各个阶段的指导与协助、论文写作等；其次是对学生科研的研究，即观察、分析学生在各个研究阶段的状态。
因此，本研究主要采用质性的教育研究方法，获得的数据与信息具有较强的情景性、真实性和应用性。也就是说，本研究既有实践价值，同时也能够为相关的教育理论提供验证。项目的具体实施包括四个主要阶段：(1)准备阶段此阶段最为重要的内容是学生的遴选工作。遴选工作采取公开自愿报名与鼓励重点对象相结合的原则。即，既向全年级学生公开招选参加者，又鼓励那些教师们普遍认为学业优秀、潜力较大的学生。最后，有48名学生报名，占学生总数124人的。可以看出，学生对从事科学研究的兴趣是比较浓厚的。从这些学生中，我们根据他们在报名表中填写的准开题报告、专业课和英语专业四级考试成绩、教师推荐等多方面的情况最终选出16名学生参加此项目。其中，论文设想与“二语习得”“翻译”和“文学”方向有关的各3人，与“教育心理学”方向有关的2人，“测试”“教学法”“跨文化交际”“文体学”“语言学”等方向各1人。我们根据系里教师的研究方向和学生的意愿为每个学生配备了一名教师进行全程一对一的指导。(2)学生科研初期阶段此阶段的主要内容是学生在导师的指导下定题。从这个阶段开始，16名学生每月上交一份进度报告，在报告中简要说明本月/本阶段计划完成的任务、完成过程(按时间顺序)、实际完成的任务与获得的经验与反思、未能完成的任务及原因分析。项目结束后共收取74份进度报告。(3)学生科研主体阶段此阶段学生基本是在教师指导下自主进行各项科研活动，直至最终完成毕业论文。但其间仍与笔者保持经常性的沟通与交流，或当面交流，或通过电子邮件进行。每次交流，笔者都进行了事后记录。在研究中期和结束时，学生分别上交了中期报告与结题报告。(4)材料汇总与分析阶段此阶段除集中地、整体性地汇总并分析所有相关材料外，笔者还对参与项目的学生和他们的指导教师进行了开放式访谈，作了详细的访谈记录并归入汇总材料中一并加以处理和分析。
三、分析方法与结果
本研究中的所有文字材料(报名表、进度报告、电子邮件交流、访谈记录等)均输入质性分析软件NVivo7进行处理，主要处理方式为编码标注与分类分析。经过反复比较与归类，最后发现如下几点较有规律性或普遍性的现象。
1.学生自主选择的研究方向与问题多为自己感兴趣的这说明学生对科学研究活动本身具有探索的欲望，尽管这种兴趣更多地是自发自觉的，并不是在理性引导下发展起来的。有些学生想要研究的课题甚至与其准备考研的学科专业并无多大联系。因此，本科生主动从事科研尝试的功利性并不是很强。那么，在这方面，学校教师专业方面的引导对后续整个科研过程的影响是不可忽视的。
2.从有成形的设想到最终定题的过程中学生遇到的困难很多定题周期平均为七周，这比预想和计划的时间要长很多。定题的困难主要与如下两个因素有关。首先，学生普遍设想比较泛化，即使明确知道所要研究的问题或方向很有意义，但研究设计与成熟范式的差距仍很大。也就是说，学生并不了解研究的基础知识和操作常识。这可能与研究方法的训练较少有关；第二，教师往往会开书单让学生去读，但引导不够。有不少学生反映这些参考书越看越觉得摸不着头脑，找不到方向，甚至有的学生还发现按照书中所讲的内容和标准来看，自己的研究设想根本就无法转化为现实。学生承认自己平常的积累比较少，但教师的指导可能又过于粗略，缺乏深入的交流，在读书时又很少有与其他同学讨论的机会。但这一阶段却让学生对科研有了更加准确、客观的认识，初步形成了科学的概念。
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