幼儿园小班案例分析幼儿园小班个案分析（最新6篇）

2022-11-01 09:48:40

这里是书包范文精心整编的幼儿园小班个案分析（最新6篇），让您更全面的了解幼儿园小班案例分析的相关知识。

小班个案记录与分析措施篇一

地点：小一班活动室、操场

对象：谢子诺等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具——孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：经过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是在实际的操作中，研究到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，提议她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。异常是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的团体教学活动往往很难吸引孩子的眼光，异常是在操作材料匮乏的情景下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

小班个案记录与分析措施篇二

应对孩子的心理偏差

个案分析

所谓幼儿的心理偏离，是指幼儿的心理、行为偏离正常的倾向，比如，爱发脾气，行为古怪，注意力障碍等。幼儿的心理偏离虽然不象成人的心理问题那样表现出明显和稳定的特征，但如果不及时校正会越来越严重，最终导致心理疾病。

小嘉初到幼儿园时，妈妈带他走进活动室，教师向他打招问好，他不仅仅比回答，反而报以敌视的眼神，随后他扭头就往外跑，好不容易被他妈妈来回来。他却象疯了似的乱踢乱跳，大哭大闹。接下来的一段时间里，教师发现他十分孤僻、离群，不愿意参加团体活动，上课从来不肯回答问题，下课也不和小朋友玩，还伴有攻击性行为。

有一次玩积木，他莫名其妙的打了一个小朋友，当教师批评他以后，他却一下子钻到桌子底下，大叫着用积木敲自我的头，以后，教师发现他常常这样无法控制自我的行为，无论和蔼的话语还是严厉的批评都对他无济于事，一遇到不顺心的事情，他就发脾气、打人，有时搅得整个班级都不能正常的上课，活动。

原因分析

这是一个明显心理偏离的孩子，

孩子产生心理偏离的原因是多方面的，但主要原因来自于家庭。父母的素质、亲子关系、教养态度以及父母的性格等都能对孩子心理发育产生影响，如，父母感情不和或者离异，会对孩子失去应有的爱抚，容易使孩子情绪郁郁，性格古怪、心理反常。

反过来，过分的溺爱容易使号召构成骄横、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自我的愿望强加在孩子身上，这样做，很容易使孩子情绪压抑，影响身心发展。

解决对策

绝大多数的孩子属于轻度的心理偏离，只要家长注意改变教育方式，用科学的、正确的方法抚育孩子，就能够很快矫正过来。

首先，家长在平时要注意观察孩子的行为表现，虽然每一天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡这些小事的背后隐藏着心理问题。当发现孩子出现心理偏离时，家长首先要从自我的言行、教育方式、家庭环境中寻找根源，应当多学些科学育儿的知识，了解不一样时期幼儿发育的特点，结合自我孩子的特点调整教育方式。

此外，家长还能够让孩子参加丰富多彩的游戏活动，异常是有家长参与的游戏，克服胆怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行为，促进孩子与人交往的本事。

幼儿园小班案例分析篇三

（一）案例原文

洋洋小朋友是个聪明又可爱的小男孩，但最近不知道什么原因，他经常会小便在裤子上。老师也时刻地提醒他，但他无论是上课还是游戏总会不知不觉小便在裤子上，也不知道叫老师或自己上厕所。家长带来的一套衣裤不够换，有时老师还要打电话让家长送衣服到幼儿园，给家长也带来很大的麻烦。洋洋妈妈说：“洋洋在家这种情况很少发生，如果他想小便自己就会去厕所的，不知道为什么在幼儿园会这样。”

（二）分析指导

学会如厕是孩子成长过程中的一座里程碑，尽管有些孩子知道要到厕所大小便，但实际表现却是时好时坏。其实对孩子而言，获得某项新技能大多需要经过多次反复才能稳定下来，操之过急只能适得其反。此外，环境的改变也可能影响幼儿的正常如厕。有些孩子在家时已经学会了自己上厕所，可到了幼儿园却总是尿裤子，不是嫌脏就是找借口说自己不想尿了。其实，在熟悉的环境中，孩子的状态是最放松、最自在的、最有安全感的。在陌生的环境中，尤其当自己所依恋的爸妈不在时，孩子难免会紧张，无所适从。新环境中的任何一个小原因，都可能导致孩子如厕“失调”。也可能是由于孩子过于贪玩，注意力始终保持在游戏的热情情绪中，从而忘记大小便，导致尿裤子现象发生。幼儿教师要学会仔细观察，认真了解，找到幼儿尿裤子的真正原因，以便于“对症下药”，及时帮助孩子纠正和调整某些不适反应。

对策及建议：

1、老师要多一点耐心和宽容

孩子如厕过程中出现问题时，老师要分析孩子到底哪个环节出了问题，而不是着急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难如厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的自卑阴影，从而在如厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍。

2、老师要及时提醒孩子如厕

爱玩是孩子的天性，好奇心的驱使会使他们忘记身体的感觉。孩子一般在憋尿时会表现为脸红、夹着双腿，教师应根据这些表现以及时间间隔提醒孩子及时如厕。

3、善于观察、及时更换

幼儿园孩子，有的即使小便在裤子上了都不愿意告诉老师。这就更要求老师们善于去观察、发现，发现后立即帮他们换洗。若不及时更换衣裤，特别是在寒冷的季节里孩子就会容易受凉生病，不仅影响孩子的身体健康，也会让幼儿家长担心。

像洋洋小朋友这样的情况，尽管老师再三提醒过他，但是效果不是很明显。于是老师可以改变方式，如试着牵着他的手，带他到厕所里让他自己去小便，可能效果会不一样。

小班个案记录与分析措施篇四

个案记录：一个不爱上幼儿园的孩子的转变

开学前我们对每个孩子逐一进行了家访。到天天家时，小家伙双脚盘坐在沙发上正在一边看电视一边吃饭，饭菜掉得到处都是。他给我们的第一印象就是顽皮。从这次家访得知：和我们班大部分孩子一样，因为爸爸妈妈在昆山工作，天天就随爷爷从老家一齐到这边来上学了。和天天聊了几句，他表现出了强烈的要上幼儿园的愿望，这让我们感到很高兴。

开学了，孩子们一个个满心欢喜的来报到了，但天天却愁眉苦脸的不愿意上学，非要爷爷在幼儿园门外陪着他，才肯进教室。一个上午天天的注意力就在教室外，看不到爷爷的身影就不高兴。

爷爷在门外呆了一个小时左右就回家了。第二天怎样劝说天天都不肯来上学，他说爷爷说好了陪他的却走了，爷爷说话不算数。没办法妈妈只好请假送他过来上学，他抱住妈妈的腿又哭又闹的不放手，我们强行将他拉了下来。

趁我们不注意他“逃”出活动室，向幼儿园门外冲去，幸好门警及时拦住了他，两个教师和门警三个人费了九牛二虎之力才把他带回了教室。就这样连续两个星期每一天早上来园时天天总会哭闹一番，家长无计可施时干脆就不来上学，家长很是苦恼，说实在不行就只好退学了。

此刻天天已经上大班了，按理应当不会闹这么大的情绪。为了尽快稳定他的情绪，也为了能让家长安心的工作，为此园领导和我们一齐分析原因，一齐想办法做孩子的思想工作。

首先我们发动全班的小朋友都来关心天天，都来做他的好朋友陪他一齐游戏。白天在学校时天天的表现十分好，我们及时对他表扬和奖励。中午天天不想睡午觉，就让爷爷把他接回去，午时来时天天情绪会很好。

每一天离园前教师都要与他沟通，预防第二天发生哭闹情绪。但小家伙第二天还是会旧戏重演，虽然这样我们并没有放弃对他的关心和鼓励。就这样一向持续了两个星期。

到了第三周，情景最终有所好转，天天早上来只是情绪不太好，不会哭闹了，渐渐的天天的笑容越来越多，此刻每一天都会开开心心的来上幼儿园了。看到天天的变化我们和家长提着的心最终放下来了。

幼儿园小班案例分析篇五

日常表现：性格开朗，较遵守纪律，上课认真听讲，懂礼貌，上课有时爱开小差，能主动向老师问好，和小朋友相处得很好，小朋友都很喜欢跟他玩，但是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。

分析与措施：

在和毛xx的家长交谈中了解到他生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一起，家里人很喜欢他，家里还有个比他大好几岁的姐姐，这样大家都很宠着他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格，一点委屈都受不了，有次看书时，小朋友和他抢了书，毛xx不断的哭起来，而不是和老师说，直到小朋友和老师说毛xx哭了，然后等老师问了他一些简单的情况后，毛xx才不哭。

根据他这种情况，我建议家长在家对他不要太特殊，对待他不可太宠，所谓爱他而不宠他，不要让他觉得自己小，什么都可以依靠别人。在幼儿园我经常与他交谈，利用故事等教育他要坚强，勇敢，碰到苦难，不要哭，要想办法解决，上课多给他表现的机会，让他多在集体面前说话，让他觉得自己行，从而树立他的自信心。

取得的成效：

经过一段时间的教育，毛xx像是长大了，懂事多了，遇到困难不再是只知道哭，会请小朋友和老师帮忙，还会主动地帮助班集体做些力所能及的事情。以后我将继续对他进行这方面的教育，以巩固他的一些行为习惯，使他变得更加“勇敢”、“坚强”。

小班个案记录与分析措施篇六

幼儿情景概述：

郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。教师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“教师，义威睡觉又吃手了！”

这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自我要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。

原因分析：

经过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一向没能将这个不良习惯改掉。

当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一向是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。

教育策略：

一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。

吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。

这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自我认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。

于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自我去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“教师，我会不会变成跟贝贝一样呢？”

我笑着问他：“只要你从此刻开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。”义威听了很高兴地说：“教师我要改掉坏毛病。”那天早上他都没有吸吮手指。

二、用各种方法转移注意力，加强监督帮忙他培养良好的习惯。

义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，并且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每一天三四次到一两次。

有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们教师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，于是我立刻分散他的注意力，供给串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。实在控制不住时，我就会和他一齐讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。

三、支持、鼓励他改掉不良习惯

因为全班幼儿都很喜欢义威，也明白他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次，当义威想和陈瑾一齐游戏时，陈瑾拒绝了他，还说：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。”义威听了很难过。这时，我就安慰他：“其实每个人都有不良的习惯，只要我们改了，别人还会喜欢你的。

小朋友们都很喜欢义威，可是他们不喜欢吃手的小朋友，只要你改了坏毛病，小朋友还会和你一齐玩的。”之后，我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿一齐支持、帮忙义威改了坏习惯四、家园一致，共同探讨教育方法

我们在家访中明白，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。所以，我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们进取地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。

在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的提高，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。

成效与启示：

经过半年的家园配合，义威吸吮手指的现象减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一齐玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，可是，吸吮手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合，针对情景适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。四、家园一致，共同探讨教育方法

减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一齐玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，可是，吸吮手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合，针对情景适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。

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