读书小报内容 读书小报内容100字精选12篇
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读书使人进步相信这句话很多人都听过，这是一句有哲理的话语，能够体现出读书对于我们的好处，问学必有师，讲习必有友，如下是www.shubaoc.com小编山仔帮大伙儿收集的12篇读书小报内容，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
读书≮www.shubaoc.com≯小报的 篇一
凿壁借光
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地***，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。
囊萤映雪
晋朝时候，有一个人名叫孙康，非常好学。他家里很穷买不起灯油，夜晚不能读书，他就想尽办法刻苦地学习。冬天夜里，他常常不顾天寒地冻，在户外借着白雪的光亮读书。
当时还有一个人，名叫车胤（yin），也和孙康一样，没有钱买灯油。夏天夜晚，他就捉了许多萤火虫，盛在纱袋里，用萤光照亮，夜以继日地学习。
负薪挂角
汉朝时候的朱买臣，小时候，家里很穷。为了维持生活，他每天都得上山砍柴，没有时间读书。但是他好学不倦，常常背着柴一边走，一边看书。
隋朝有一个叫李密的人，小时候给人家放牛。每天出去都要带几本书挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。
读书小报的 篇二
劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼
读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰
为乐趣而读书。 —— 毛姆
读书何所求？将以通事理。 —— 张维屏
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 —— 培根
读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的**；或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤
文人作文，农人掘锄，本是**常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”；农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。 —— 鲁迅
外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。 —— 程颐
事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅*历代文集。 —— 蔡尚思
积财千万，无过读书。 —— 颜之推
读书忌死读，死读钻牛角。 —— 叶圣陶
读书百遍，其义自现。 —— 三国志
读书要玩味。 —— 程颢
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 —— 赫尔岑
我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。 —— 富斯德
当一个伟大的思想作为一种**降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。 —— 歌德
读书使人成为完善的人。 —— 培根
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 —— 陆游
读书小报优美句子10句以上 篇三
1、昼耕夜诵 书声琅琅 立地书厨
2、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
3、与有肝胆人共事，从无字句处读书。
4、焚书坑儒 徒读父书 手不释卷
5、真读书人天下少，不如意事古今多。
6、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。
7、两脚书橱 临池学书 通宵达旦
8、仰屋著书 知书达礼 读书种子
9、读书，是知识的海洋；读书，是精神的世界；读书，是历史的梦想；读书，是文化的天堂！
10、书不尽言 刺股悬梁 有脚书橱
11、总爱翻看书本的扉页，感受书本巨大的知识内涵；总爱抚摸书的页本，享受它那无声的教育；更爱漫步在书香的丛林中，吮吸它那墨香的气味。书，我发现我迷上你了。
12、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
13、写在读书手抄报上的好句
14、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。
15、应读自己想读的书，如果把读书当作一个任务那就收益甚微。
16、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。
17、爱看书的青年，也可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
18、烦闷时，读书可以解闷；愁苦时，读书可以忘忧；兴奋时，读书可以警醒。
19、枕典席文 孜孜不倦 读书三余
20、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
21、囊萤照书 大书特书 借书留真
22、弃书捐剑 大璞不完 丹书铁券
23、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知味也。
24、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
25、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
26、读书乐，写作苦，苦也乐也皆一般。
27、人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
28、更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
29、书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
30、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
31、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
32、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
33、读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。
34、同时赶两只兔，一只也捉不到。一回生，二回熟，三回过来当师傅。
35、拥有书籍就是教养的证据吗？果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。
36、只看一个人的着作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
37、书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！
38、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
39、书籍——通过心灵观看世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。
40、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
41、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。
42、你若需要时间，还得自己把他造出来。
43、闭户读书 凿壁偷光 宿学旧儒
44、读书是钥匙，能开启智慧之门。读书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。读书是良药，能医治愚昧之症。读书是乳汁，哺育人们成长。
读书小报优美句子10句以上 篇四
1、书籍——通过心灵观看世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。
2、科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
3、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。
4、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专门一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
5、你若需要时间，还得自己把他造出来。
6、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
7、烦闷时，读书可以解闷；愁苦时，读书可以忘忧；兴奋时，读书可以警醒。
8、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
9、真读书人天下少，不如意事古今多。
10、囊萤照书 大书特书 借书留真
11、拥有书籍就是教养的证据吗？果然如此，谁在教养上足与拥有满屋子书籍的书店主人抗衡。
12、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
13、读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。
14、应读自己想读的书，如果把读书当作一个任务那就收益甚微。
15、两脚书橱 临池学书 通宵达旦
16、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。
17、写在读书手抄报上的好句
18、写在读书手抄报上的好词
19、喜爱读书，就只是喜爱了。并不为取得悦人什么知性的魅力，而考虑只是间或立于人群谈天时，别落入了俗套肤浅之中罢了。静怡着一份性情，让自己于时间中成长，慢慢变得成熟，变得愈加自信。让内心变得足够强大。
20、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。
21、书不尽言 刺股悬梁 有脚书橱
22、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
23、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。
24、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咀，终不知味也。
25、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
26、爱看书的青年，也可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。
27、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
28、读书是钥匙，能开启智慧之门。读书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。读书是良药，能医治愚昧之症。读书是乳汁，哺育人们成长。
29、书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！
30、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
31、仰屋著书 知书达礼 读书种子
32、枕典席文，孜孜不倦，读书三余，希望能对大家有所帮助。
33、读书，它使我有了“少无适俗韵，性本爱秋山“的感情；读书，它使我有了“穷且益坚，不坠青云之志“的信念；读书，它使我有了“行贤面去自贤心，焉往而不美“的做事准绳；读书，它使我有了开启成功与智慧之门的黄金钥匙。总之，千言万语汇成一句话，读书真好！
34、与有肝胆人共事，从无字句处读书。
关于读书的手抄报 篇五
一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围
在实践中，我发现选择―个合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一环节非常重要。我们可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后。尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，请学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。事实上我的这一步已经让所有的学生都喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手、又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。
二、加强新课程意识下的阅读内容引导
实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。为此，我注意了以下三个方面的内容：
一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。
关于读书的手抄报 篇六
【关键词】阅读 力量
中图分类号：G633.3
我是一名初中语文老师，知道阅读在语文教学中占重要地位。因此，教每届学生我都有意识的培养学生的阅读能力。
学生刚进初中，学习任务不重，很多学生还不知道如何去学习。因此自习课便成为他们的自由课：聊天的、下位的、大声吵闹的……严重影响了其他班级学生的上课。为此我决定给他们找事做。我去学校图书室借了一些书，人手一本，规定自习课就看我给他们借的书。读书方式可自由选择。慢慢的，自习课上学生不再那么吵闹，大部分学生都能自觉的读书，有的学生还能动手抄抄写写。我心中暗喜：有书真好。以后，每隔一星期，我就给学生借一次书。一学期下来，学生读的书多了，教室里没了吵闹。三年结束，学生几乎把图书室的书都读了一遍。“读书真好，它让我安静了许多、聪明了许多。”一位学生在周记中这样写道。读书，让学生增长了知识、提高了修养、增长了才干。让我收到意想不到的效果。我深深体会到阅读不仅是一项活动，更是一种力量。从教十多年以来，我坚持这一做法，取得很好的效果。下面我就从“如何引导阅读”和“阅读取得的成效”两方面谈谈体会。
一、如何引导阅读
（一）创造条件，让学生有书读。
刚开始我是出于单纯的想法：学生自习课无事可做，何不让他们看看书？但是学生手上没有可读的书。乡下的孩子没钱买书，也没有买书的习惯。于是我就到学校的图书室给他们借书，人手一本。每周给他们借一次，全班轮流看。慢慢地学生爱上了看书，学生也自觉地到图书室借自己喜欢读的书。傍晚，阅览室开放时，在那里读书的，大部分是我的学生。看到学生对书的热爱，我把自己的书也拿出来让学生享用。后来在班上我还订了各种报刊杂技，比如《中学生课外阅读》《演讲与口才》《读者》《语文评点报》等。学生随处都有书看。
（二）营造读书的环境，让学生喜欢读。
在教学过程中，根据教学内容我常常声情并茂的给学生范读课文，有时则播放录音，让学生懂得读书不仅需要读还要读出感情。课堂上，我也常常开展组与组的朗诵比赛。根据教材内容，有时进行角色扮演，模仿剧中人物语言。这样不仅活跃了课堂，学生“说”的能力也得到提高。久而久之，学生受到影响，也能有感情的诵读。现在，无论是早读还是晚读，学生都能自觉的、大声的、有感情的朗读。
（三）指导方法，让学生读有所获
苏霍姆林曾说过，教育的效果不仅取决与教育的内容，还取决于教育的方法。有了书，如何去读才能有所收获？我教学生学会摘抄。摘抄什么呢？摘抄自己认为的好词好句好段，积累一些名人名言，并且写一写读书心得。然后利用课前五分钟，让学生读一读自己摘抄的句子或读书心得。值日生每天在黑板的一角摘抄一句名人名言。利用晚读时间让学生读书读报。经过一段时间阅读，让学生自己互评并评出等级名次，班上给予一定的奖励，以激发学生读书的兴趣。经过一段时间的阅读，学生不仅会读，而且还学会了品析。
（四）开展各项活樱激发学生阅读兴趣
学生都有争强好胜的心理，都想在众人面前表现表现。我抓住学生这种心理，更是为了让阅读成为学生内在的需要，我组织学生开展了丰富多彩的活动。比如“朗诵比赛”“演讲比赛”“我来讲故事”、“读书笔记展”、“我的格言”等等。有时我还聘请语文组的老师当评委，给表现好的学生以书为奖励。此外，我还组织学生积极参加校内外的各项语文活动。通过这些活动，进一步激发了学生阅读的兴趣，学生更喜欢读书了。
二、阅读带来的收获
“书籍是人类进步的阶梯”。阅读，不仅是一项活动，还是心灵洗礼的过程。阅读给人的影响是潜移默化的。大量的阅读优秀的作品，不仅能给人增长知识，开拓视野，提高能力，还能丰富人的感情。阅读给人的影响是不可估量的。
首先，阅读，让学生增长了知识，提高了修养，开拓了视野。
我从教的对象是农村学生。农村的孩子，由于条件的限制，不论是见识还是学识都非常有限。十一、二岁了，他们有的连县城都没去过一趟，更不用说大城市了。为了让他们增长见识，拓宽视野，我只能通过让他们多读书。而这些孩子非常珍惜这些时光，努力读书。随着阅读量的增加，学生的知识丰富了，理解能力提高了，写作水平也在提高。很多学生的习作被一些刊物所采用。看到学生一点一点的进步，我感到很欣慰。学生能取得这些成绩，我想跟他们大量的阅读息息相关。谁说农村的孩子不如城里孩子？只要肯努力，农村的孩子一样能成龙，能变凤。十多年的教学经历告诉我这个道理。
其次，阅读，让学生变得懂事多了
刚进中学的第一个学期，学生之间的问题很多，不是这个向老师告状就是那个向老师诉苦，一段时间学生都不能和睦相处，老是一点小问题就斤斤计较，有时甚至大打出手，个人主义比较严重。跟老师的关系也不好，老师严格一点，有的学生觉得是老师跟他过不去，不知道老师的良苦用心。经过一个学期的教导，班上同学之间的关系融洽多了。很多学生都懂得关心他人，能站在他人的角度思考问题。例如有个女生，脸上和身上都长了白斑，看上去确实不太顺眼。开始的时候，老招同学嘈笑，没人愿意跟她来往。有一次，这个学生请了两个星期的假去看病，没来学校，有几个学生竟然来向我打听这个学生去了哪里，对她特别关心。等这个学生出院后，班上的同学还自发凑钱，给这个学生买了礼物。有时老师有事，不能到教室，学生也能自觉学习。逢年过节，学生也能向老师问好。陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生道。”我觉得我做到了，我的学生也做到了。学生变得这样懂事，我想是那些温暖的、充满人性美的故事，洗涤了孩子的心灵，给他们播下了善良、宽容的种子吧。
读书小报的 篇七
书就是传播人类文化的使者，从印刷术发明以来，这事实就一直存在着，并且在相当长的时间内不会改变。用思维接触文字，用大脑去想象，用心灵去感受。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，在书中你可以体会到任何喜怒哀乐，书的魅力便在于此。
我的成长离不开书，书使我成长的更快。课堂上的本本厚书写满了难题，记满了深奥，我喜欢读，因为它使我学到很多，人世间的书写满了艰辛，记满了沧桑，我更爱读，因为它使我了解到更多。
当我坐在课堂里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游，使我的大脑日益充实。课间，我喜欢和同学为了某道数学题和同学争的`面红耳赤，对了，成功的喜欢让我笑，错了，失败使我得到经验。学习就是艰苦的，可我乐意，因为读书就是享受，我爱读书。
生活中，各种各样的书琳琅满目。我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣，为岳飞将军的壮志未酬鸣不*，为阿Q的悲惨遭遇而叹息，又为*横渡长江打垮而喝彩。甚至金庸老先生的武侠小说，琼瑶催人泪下的言情小说，都让我流连忘返。我喜欢它们，因为在这里，我可以学到课本上没有的东西。
书就是收获希望的土地，我要辛勤耕耘，以获得更多的粮食。
我爱读书，因为课堂的书让我学习，让我思考，课外的书让我了解，让我思索，而人生的品读，更让我成熟，让我成长。我爱读书！
读书小报的 篇八
1、《论语译注》 杨伯峻/著
《论语译注》系在精研《论语》的基础上，对《论语》二十篇进行了精确细致的注释和翻译。每章分为原文、注释、译文三部分，注释精准，译文流畅明白。
2、《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》套装 罗贯中 吴承恩 施耐庵 曹雪芹/著
这四部著作历久不衰，是汉语文学史中不可多得的经典作品。其中的故事、场景、人物已经深深地影响了*人的思想观念、价值取向。
3、《繁星·春水》 冰心/著
这些含蓄隽永、富于哲理的作品是冰心生活、感情、思想的自然酿造，在中外享有很高的声誉。其主题是：母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟。
4、《子夜》 茅盾/著
《子夜》以惊人的艺术力量表现了上世纪30年代初期*社会的各阶级的矛盾与**，提出并回答当年最重要的社会问题，它是我国无产阶级文*动中出现的第一部成功的长篇小说，具有划时代的意义。
5、《家》 巴金/著
《激流三部曲》中的第一部，其他两部为《春》《秋》，其中《家》的艺术成就最高。《激流三部曲》是巴金呼吁**、**、尊重人格、人性**的最鲜明的一面旗帜，在*现代文学史上占据着重要的地位并起着巨大的作用。
6、《骆驼祥子》 老舍/著
描写了上世纪20年代，旧**的一个人力车夫的辛酸故事。这部小说大量应用**口语、方言，还有一些老**的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。
7、《围城》 钱钟书/著
作者以机智的幽默和温情的讽刺，剖析了一批上世纪三四十年代的知识分子的个性与道德上的弱点，揭示了他们的精神困境，所以有人评论《围城》是“新《儒林外史》”。
8、《湘行散记》 沈从文/著
记录了作者1934年回故乡湘西时的所见所闻。这是沈从文与夫人张兆和的约定——每日一封信，记录沿途风景。作者以隽永的文字，为他们谱写了一曲美丽的赞歌。也为湘西的风土人情，填**重重的一笔。
9、《唐诗·宋词·元曲三百首》 蘅塘退士/编
华夏文明史上鼎立的三座丰碑，*传统文化中永恒的经典。它即是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的璀璨明珠。
10、《唐诗素描》（典藏版） 曾冬/著
这是一本充满诗情画意的书。作者用诗一般的语言对经典唐诗进行散文化阐释，纯粹唯美。《唐诗素描》作为意境描绘示范读本，在语文课上倍受推崇。它和《宋词素描》都值得一读（这两本书正由**电视台拍摄成200部微电影）。
11、《*人史纲》 柏杨/著
这是柏杨在九年零二十六天的**岁月里“埋头整理*历史”而成的一部巨著，精彩好看，又不乏深刻的洞察力。
12、《我们的*》 李零/著
从历史到地理认知五千年来的*，从思想到情感热爱我们的*……
13、《少年派的奇幻漂流》 扬·马特尔/著
小说描写一个印度男孩和一只孟加拉虎一起在太*洋上漂流227天后获得重生的神奇故事。它扣人心弦、引人入胜，无论是开放式的结局，还是小说对于信仰、生存，乃至人与世界的关系的展现，都会成为每一个读者深思的问题。
14、《林中水滴》 米·普里什文/著
作品以“人与自然”为题材，文字清丽流畅，意境隽永，充满诗意，同时蕴含着一种音乐的韵律，令人读来爱不释手。
15、《鲁迅全集》 鲁迅/著
真实的鲁迅并不只是一个文学家，更是伟大的思想家和**家，是一位可敬的爱国勇士，一位心怀大仁大义的慈悲家。在今天，我们依然需要鲁迅思想，需要从鲁迅作品中找到认识自己，了解*社会的钥匙。
关于读书的手抄报 篇九
关键词：课外阅读；培养阅读兴趣；增加阅读量；提高阅读能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0068-01
《语文课程标准》明确指出："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。"农村孩子的活动很多，但由于学生年龄小，也由于家庭、学校等的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？必须从他们的"需要"出发。如何使这些学生产生这种"需要"?我认为多开展一些活动，使他们在活动中自然地产生"需要"，从而激发阅读兴趣， 让他们乐于阅读，找到"需要"的地方。因此，本人在提高课堂教学效率，确保完成教学任务的前提下，每周抽出1-2节课作为学生的大阅读课，来扩大学生的阅读量，为更好的提高学生阅读能力创造条件。下面浅谈本人的一些教学体会： 1.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书的习惯
1.1 "以讲诱导法" 。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周的阅读课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
1.2 "赏识激趣法" 。"水不激不跃，人不激不奋"。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其"闪光点"，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。平时我经常在班里开展"读书小明星"、"课外知识小博士"等荣誉的评比活动，通过多种活动激发学生阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。
1.3 故事点拨，激发欲望。书本对于许多学生来说没有什么吸引力，其实关键在于他们没有尝到读书的甜头。处于低年级的小学生以形象思维为主，最爱听有趣的故事，我就有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事，利用课前二分钟或语文课前五分钟生动形象地讲给他们听，有时故设悬念，只讲故事的一个片断，让这些精彩的故事或片断成为"诱饵"，诱导学生因趣而寻书来读。比如，有一次，我拿了本《格林童话》来到教室，给同学们读了其中一个故事后，趁同学们津津有味回味时，我告诉他们这本书里还有许多更有趣的故事呢。大家可到书店去买也可以去图书馆借来阅读。到了第二天，班上许多同学的手上便捧上了这本书，没有书的同学正迫不及待地到处向人预借呢！还记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2.教给学生读书方法，使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，相信理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： (1)指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄语句，边读边想边记，仿句练习；中年级摘录佳句、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感或收获体会，养成"好脑瓜比不上烂舌头"的良好习惯。(2)指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或在文章内容"空白"处写写体会、心得，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。
3.组织开展多种形式的读书活动
关于读书的手抄报 篇十
关键词： 活动课 学生兴趣 语文素质
《九年义务教育初中语文教学大纲》明确指出：“语文课外活动课是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。”要转变重知识传授轻能力培养的倾向，树立以训练为主线，学生为主体，教师为主导的教学观，活动课是有效途径之一，更是培养学生能力，实施素质教育的重要阵地。
抓好各种形式的活动课，能激发学生兴趣，使学生的语文知识得以运用和巩固；能变封闭式课堂为开放的大课堂，营造良好的大语文环境，进而全面提高学生的语文能力。在利用活动课，实施素质教育的过程中，我们做了一些尝试和探索。
一、兴趣引路
“兴趣是最好的老师”，通过读书汇报活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
针对学生好读书但不会读书的情况，有目的有计划地组织学生课外阅读，定期召开读书汇报会。每次活动前，提出计划要求，限定内容、范围、时间，指导读书方法，让学生明确目标，引导学生选择书目、进行阅读。让学生在阅读欣赏过程中，感觉与理解、感情与认识交融，然后在班级汇报。
这样，激发了学生的阅读兴趣，充分利用了课余时间。在一次“我心中的爱国英雄”读书汇报活动中，学生根据自己的爱好，八仙过海，各显神通，搜集了从古到今，历朝历代的英雄事迹，其阅读范围之广，内容之丰富，令人惊叹。汇报会气氛热烈，发言争先恐后。全体同学在领略古人报国之志、革命家博怀、仁人志士爱国壮举中，思想受到了影响，心灵得到了启迪，同时锻炼了语言的组织和表达能力，积累和扩展了知识储备，促进了阅读能力的提高。
二、练说起步
通过演讲，培养、训练学生的说话能力和思维能力。
“语言是思维的直接现实”。一个人会想才会说；想得多，说得才丰富；想得清楚有条理，表达才流畅有逻辑性。口语与思维互相表里，相得益彰。因此，训练语言能力的同时也培养了思维能力。
在实践中，要注意训练的计划性和渐进性。先练读。自选内容，限定时间进行朗读在练说。从感兴趣的话题说起，或评价电视人物，或畅谈个人爱好理想；逐渐深化到让学生观察体验生活，然后写出来，说出来。如“叙述生活中的热心肠”，“评论生活现象的是与非”等，都是较好的话题。最后发展到限定演讲主题，培养学生自写演讲稿或进行即兴演讲。
演讲活动的开展，训练了学生的说话能力，不善言辞者得到了锻炼，口语能力强者有了施展才华的机会，同时培养了写作能力和思维能力，使全体学生的语文素质都得到了提高。
三、板报学走步
学生是学习的主体，只有在他们的积极参与下，才能实现知向能力的转化。指导学生动手办报，使语文教学由以教师为主体的“教中学”转向以学生为主体的“做中学”，为学生提供学习语文的用“武”之地。
1.语文资料报。每周由科代表负责组稿刊出，号召全体学生抄写积累。资料内容广泛：阅读写作，听说知识，习题解答，哲理名言，逸事趣闻；要求生动活泼引人入胜，便于记忆。学期末统计每人投稿数量进行表奖。资料报活动面广，影响力大，且有效促进了学生的课外阅读和知识积累。
2.手抄报。办手抄报，旨在培养和检查学生的阅读和写作能力。全体学生轮流承办，每天都有一张新报刊出。手抄报的内容，既要求有精美的文章或语段并写出评语，又要求有学生的习作，写学生对生活的描述和感悟。办手抄报，学生必须提前准备，设计版面。可以说一张手抄报，给了每个学生练习和展示的机会，从而提高了用语文的能力。
3.书画展览。学生审美能力的培养是素质教育的要素之一。每学期办一两次书法绘画展览，促进了学生书法、绘画练习，既是语文教学的延伸，又为学生特长和个性发展提供了园地。
这三种办报活动，使学生把课上学到的知识运用到办报实践中，巩固了知识，锻炼了能力，调动了学习语文的主动性。
关于读书的手抄报 篇十一
一、注重教学资源建设。丰富学生的语言积累。培养积累习惯
平时应重视学生的课外阅读，引导学生多读多背，熟读成诵，不断扩大学生的阅读面。除了利用学校图书外，让学生从家里藏书中选3～4本上交，自办班级图书角，统一管理，随时借阅。搜集和购买《语文课程标准》中指定的课外读物，鼓励学生订阅报刊杂志，使内容健康向上，符合小学生年龄特点和知识水平的书籍报刊进入学生生活。正确处理课内学习与课外阅读关系，培养学生养成摘抄，记笔记的良好习惯。运用统一的“阅读卡”，要求学生将文章中精彩片段、妙词佳句、成语格言及时摘抄，分类整理，并写出简要的批注或感想。每天让两名学生分别把自己喜爱的一则名言或格言和三个成语抄在黑板一角推荐给大家并口头讲出意思，组织同桌或前后桌同学进行讨论。树立自学的信心与恒心。
二、紧紧抓住语言与思维同步发展的规律。培养多读多思习惯
读书时要求学生做“四到”：又读又说(边读书边复述课文的主要内容，对于重点问题及不理解的地方。可以采用同桌讨论，通过边读边议、互相交流，使得读有收获)；边读边记(边读书边把重点句划出来或者把不理解的地方记录下来)；读了要想(对课文的内容质疑问难，进行研究性探讨)；读了要“批”《对内容进行批注，可以提出不同见解，不同看法》。学生在读书、观察、比较、思考的基础上，借助讨论、归纳的途径去研究所学内容特征，总结规律，学会读书作文。
三、根据农村特点抓观察思维。体验农村生活。享受农村生活
生活是写作的源泉，做生活的有心人，表达时就能信手拈来，涉笔成趣，妙笔生花。所以平时应多启发引导学生观察校园四季景色、同学喜怒哀乐、田间地头轶闻趣事、村头树下饭后谈话，引导学生根据自己的兴趣，自行拟题，用小练笔来满足自己的表达冲动。
读书小报的 篇十二
1、书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要**和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。
2、读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。
那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事**”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。
3、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。
读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。
4、读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。
博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。
5、提高孩子的学习兴趣和积极性。
孩子在学校主要依赖老师、教材和课堂，这样在一定程度上限制了他们学习的主动性和创造性。看喜欢的课外读物能提高孩子的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收知识，并积极运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。
总之，可以用培根的一句话来高度概括读书的好处：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
一个人想学有所成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。
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