我的老师作文450字 神鸟优秀诗歌（精选6篇）
教师是阳光底下最崇高的职业，所以从小就希望自己长大后能成为一名人民教师，你认为我的老师作文怎么写才优秀呢？你是否在找正准备撰写“我的老师450字左右作文”，旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的编辑为大家收集的神鸟优秀诗歌（精选6篇）。
《神鸟》续写优秀作文 篇一
在一颗万年古松上住着一只神鸟。
虽然依尔特戈尔可汗失败了，但神鸟的慕名者依旧排成长龙。依尔特戈尔可汗的儿子波特也在神鸟的慕名者中。
他来到万年古松下，那神鸟不惊也不逃。老老实实就让波特抓住了。在打道回府的时候，神鸟对波特说：“你捉住我没费什么力气，不过你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许笑。不然，一眨眼我就会飞走了。”
这时一只野猪走过来。神鸟跪在地上对野猪喊了一声“爹”。
波特先是装着严肃的样子，但还是忍不住大笑了起来。神鸟说：“得，你笑了。”说完就飞走了。波特十分懊悔。
波特又从万年古松捉下神鸟。神鸟奇迹般地从背后拿出许多白薯，它大口大口地吃着。忽然一股难闻的气味扑鼻而来。
波特问：“这是什么东西？”
神鸟回答到：“屁！”
波特立即捂着肚子大笑起来，在地上滚来滚去，笑得岔了气。
神鸟立即用魔法给他止住了笑，并对他说：“你不是答应我不笑的吗？为甚不守信用呢？”
说完，神鸟飞走了。波特的脸霎时红得像个熟透了的苹果。从此，他专心读书，不再胡思乱想。
这个故事告诉大家，做人要守信用，要诚实，答应的事必须要做到。希望大家别跟这个小男孩这样不守信用
《神鸟》续写优秀教案 篇二
教学目标；
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿
教学时间：三课时
（第一课时）
一、解题，导入新课
导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
二、学习生字
三、自读全文，理清脉络
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
（第二、三课时）
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟，体会情感
1、指名读1—3自然段。
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
2、默读4—16自然段，出示自学提示：
3、全班汇报
步骤一：解决自学提示第1题
（1）小声读一读第4自然段
（2）出示
①这句话写的是可汗的活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二：解决自学提示第2题
（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
要点：①两人有约定
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
（3）为什么好人也会办错事？
步骤四：解决自学提示第4题
（1）表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
（2）是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
（1）指名读第17自然段
（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
回读课文，概括回答
要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。
三、总结全文，深化理解
1、读了这个故事后，你受到什么教育？
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？
归纳板书：
3、总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
四、布置作业：
神鸟续写优秀作文 篇三
自从伊尔特戈尔可汗捉神鸟失败后，就再没人去捉神鸟了。有一天，一位皇帝在去蒙古赴宴的路上看见万年古松上的神鸟，便一伸手将神鸟捉住了。
突然，来了一个老乞丐斗胆向皇帝要吃的。善良的皇帝叫人准备了五道上等好菜给乞丐吃，乞丐见了忙喊谢谢，之后便狼吞虎咽起来。皇帝又派人拿了十两金子给老乞丐安度余生。便又继续赶路。忽然，随从大喊：不好了！不好了！皇上，洛阳闹旱灾，禾苗都枯死了！那里的人们没有饭吃，整天饥肠辘辘。皇帝听了，说：传朕旨意，发粮五千车送往洛阳！众大臣恭维道：皇上英明！神鸟经过这几件事，最终彻底折服于这位圣明的君主，便随他回国帮他辅政。使这个国家的'人民过上了上了幸福生活。
人之初，性本善。我们要做善良的人才好！
《神鸟》续写优秀教案 篇四
学习目标：
1、会认会本课生字；理解“伶俐、唉声叹气……”等词语。
2、朗读课文，理清课文写作脉络，了解课文的主要内容。
3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
学习重难点：
重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的。
难点：从神鸟的三个故事中体会作者所要表达的思想感情和善良愿望。
自主学习：
1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。
2、画一画，轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
3、做一做，完成以下练习。
(1)看拼音写词语。
líng lì wǎn zéi fēn fù zào
( ) ( )惜 抓( ) ( ) 干( )
chè fu jiù bàng wǎn shé
清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )
2、找近、反义词。(借助词典，联系上下文)
近义词：尊贵( )忠实( )吩咐( )埋怨( )
反义词：伶俐( )清澈( )搭救( )忠实( )
3、我能用自己的话说说下列词语的意思。
唉声叹气：
伶 俐：
吩 咐：
婉 转：
4、想一想：在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事。你最喜欢其中的哪个故事？和同学们交流一下。
合作探究：
1、认真读课文，你觉得神鸟有什么特点？
2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的？
(1)两人有约定：( )
(2)( )
(3)可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。
3、依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用( )的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，他们是( )、( )、( )。
4、再读三个小故事，画出故事中的人物、动物。
(1)请选择你喜欢的人物或动物，谈谈对他(它)的看法。
(2)想一想，为什么好人也会做错事？
5、从这三个故事中，你懂得了一个什么道理？
它告诉我们：处理事情( )，否则会( )。
拓展延伸
请向文中的人物或动物说一句赞美或者批评、劝诫的的话。
畅谈收获：
学了这篇课文，你有什么收获？
课堂检测：
1、我会选，本篇文章主要表达了( )(可多选)。
A、对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
B、对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。
C、对车主、农妇等人的厌恶、憎恨之情。
D、对可汗富有同情心，善良之心的赞扬。
2、选词填空
既……也…… 既……又……
(1)要完成这项任务( )要有周密的计划，( )要有切实的措施。
(2)这个机器人( )可以招待客人，( )可以和人谈话。
3、造句
既……也……
《神鸟》优秀教学反思 篇五
《神鸟》优秀教学反思
《神鸟》是一篇蒙古族的民间传说，讲的是一只神鸟三次机智地从可汗手中逃脱的故事。课文篇幅较长，内容浅显易懂。教学中我采用“长文短教”、“抓重点”的方法引导学生进行学习。在学生初步掌握了生字、词语的基础上，我抓住“神鸟是怎样一次又一次的'从可汗手中逃脱的”这一问题，让学生读书思考、交流。然后我进一步让学生交流读了这三个小故事后自己的看法，学生畅所欲言，积极交流。认识到狗、猫、乌鸦的忠诚、为了救别人甘愿牺牲自己；三个主人公的善良，错杀了动物后的懊悔。学生仅仅知道这些是远远不够的，我继续引导学生深入体会作者所要传达的意愿，使学生体会到“遇到事情要善于调查研究，不要轻易下结论，以免伤害无辜。”
课堂上学生学习热情高涨，教学效果良好。对于篇幅比较长的文章，在教学中我们要抓准切入点，从重点入手，避免串讲串问，可以起到事半功倍的效果。
描写神鸟的优秀作文 篇六
从前，在蒙古北边的山林里，有一只羽毛漂亮，聪明伶俐，会讲故事的神鸟。
很多国家的国王，大臣富翁们都想得到它，有的派人去捉，有的甚至亲自去捉这只神奇的鸟儿，可是谁也没有捉到。
有一位名叫可多的富翁，他什么也不缺，只缺少快乐。他听说神鸟能使人快乐，开心。于是他立刻带好必需品出发了，他要亲自捉住这只鸟。
当可多马不停蹄地找到这只神鸟时，神鸟好像没看见他似的，不惊也不逃，只是婉转地唱着歌，可多没费劲就捉住了神鸟。神鸟没有一丝的紧张，它说：“可多大人，我可以跟您走，但我们在路上，我给您讲故事，您不能闷头不语，也不能提出快乐两个字。否则我就不能跟您走。”
从前有一户人家，虽不富裕但也吃穿不愁，而且他是十分快乐，他喜欢帮助别人，并且以此为乐。有个冬天，一个乞丐来乞讨，他不仅没有赶他走，还热情地招待这个乞丐。儿子看见了问他为什么这么做他告诉儿子，乞丐受了一天的冻，吃饱一顿可能让他熬过几天，而我们一天三顿都能吃饱，所以我们要帮助比我们更需要帮助的人，这样不仅帮助了别人，也快乐了我们自己。儿子似懂非懂地点了点头。
原来只要帮助别人就能快乐，可多想了想，不由地说：“再见”。神鸟飞走了，可多没有失望，因为他懂得了，怎么才能快乐，他是一个唯一的一个没捉住神鸟但没有空手而归的人。从此，可多每天都十分快乐，每次帮助了别人，他都会说：“我的神鸟就是教给 我什么是快乐。”
那个神鸟呢？还在北边的山林里婉转地唱着歌。
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