一般过去时的结构 一般过去时的结构范文7篇
下面是书包范文为大家精心整理的一般过去时的结构范文7篇，希望能够给您的写作带来一定的启发。
般过去时的结构 篇一
考点一：it用于指代人、事物及it用于习惯用法
1.it用于指代人或事物
it作为人称代词时用于表示时间、距离、天气、自然现象，也可用于指代人或事物，其中用于指代人或事物是高考考查的热点。
2.it常用于一些习惯用法中作某些动词的含糊宾语，构成习惯短语，很多时候并无实际意义。
考点二：it用于强调句中
it可用于强调结构中，用以改变一个句子的结构，对句中的某些成分（不包括定语或谓语）加以强调。强调句型的基本模式是It is/was+被强调部分+that/who+其他成分。强调人时可用who及that作连接词。强调事物及状语时只能用that作连接词。强调句的一般疑问句只需把is/was提前。而特殊疑问句还需在一般疑问句前加上疑问词。有时还可以用It might be... that... It must have been... that...的句型来表示强调。
考点三：it用作形式主语或宾语
1.it用作形式主语
it可以用作形式主语，用以代替不定式、动名词或从句，使真正的主语放在句子的后部，免得句子显得头重脚轻。常见的句型有：
It be+形容词单词间空1个字母（obvious, true, na√书包范文★www.shubaoc.com√tual, surprising,good,wonderful,funny,possible,likely,certain probable, etc.）+that从句。
（2）It+be+名词词组（no wonder,an honor,a good thing,a pity,no surprise）+that从句。例如：It is a pity that we can’t go.
（3）It +be+过去分词（said,reported,thought,expected,decided,announced,arranged,etc）+that从句。例如：It is said that Mr Green has arrived in Beijing.
（4）其他含it的常见句型It takes sb....to do sth.该句型中It是形式主语，不定式是真正的主语。
2.it作形式主语，as引导的定语从句及there be结构的区别
As is known to all, Edison invented the telephone.（as 引导非限制性定语从句，代替后面主句的整个内容。as在从句中作成分。）
It is known to all that Edison invented the telephone.（it为形式主语，代替that引导的主语从句，that不在从句中作成分，注意此时句中不能有逗号。）
It’s our hope that Taiwan will return to the mainland one day.（it为形式主语，代替that引导的主语从句，用于说明我们的希望是什么。）
There is not much that they are still alive.（that引导的是同位语从句，用以说明hope的具体内容，强调客观上有无希望。）
考点四：it用于指时间的一些句型中
句型1：It’s（about/high）time that...是该……的时候了。
这个句型属于虚拟语气结构，不管主句用的是is或was,that从句都需要动词的过去式或should+动词原形，在time之前有时可加上high或about等加强语气。
句型2：It is/was/will be the first time that...是某人第一次做 某事。
此句型的主语可用it,也可用this,that等，其中的序数词可以变化，该结构中that从句中要使用完成时态，当主句的谓语动词用is时，从句的谓语动词用现在完成时；当主句的谓语动词用was时，从句的谓语动词用过去完成时；当主句的谓语是will be时，从句的谓语用一般现在时（表示将来时）。
句型3：It is /was/will be +一段时间+before...过了多久才……（强调时间长）
It is not/wasn’t/won’t +段时间+before...没多久就……（强调时间短）
这个句型中的时间一般为表示一段时间的long, years, months, weeks, days, hours, mintues。
主句中谓语动词用肯定式，表示“过了多久或要过多久……才（就）……”主句的谓语动词是否定式，意为“没过多长时间就……”主句的时态可用过去时was或将来will be;用was时before从句用一般现在时表示将来时。
在这个句型中，it指时间，而且表示时间的词语前没有介词（一般为具体时间）。
主句中的谓语动词和从句中的谓语动词在时态上一般是一致的，如果主句是will be时，从句用一般现在时表示将来。
It will be evening when we get there.（我们到达时，将是傍晚。）
以上种种it的用法，虽头绪繁多，但也有规律可循。笔者认为只要用心总结便不难掌握。
般过去时的结构 篇二
复习动词过去式的规律特点
（一）On Dec.13th 1937， Japanese army killed 300，000 Chinese；They burned our Chinese；They throwed our Chinese into the river.特点直接加ed.
（二）They practiced their skills by killing Chinese.特点以不发音字母e结尾，直接加d。
（三）They buried Chinese who are still alive；Mother cried because their children died.特点以辅音字母加y结尾，变y为i加ed.
（四）Japanese planned to kill as many Chinese as possible.They robbed our treasure.特点重读闭音节，双写末尾字母加ed.
（五）They cut down their heads and took photos；Our Chinese were hungry because they had no food；Children went to street to beg.特点不规则变化。
复习完动词过去式特点，接下来讲授语法一般过去时态。是表示过去经常或偶然发生的动作或存在的状态的时态。用一般过去时态。
一般过去时态的知识结构从三个方面来讲：构成、用法、常用时间。
（一）构成：一般过去时态根据语境由动词的过去式构成。
（二）用法：1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态；2.表示过去经常或反复发生的动作。
（三）常用时间：yesterday；last night；in 1990；two days ago等。
下面结合时代特征对一般过去时态和动词过去式练习。
2.Practice （ pay attention to the darker words.）
1. On Sept 3rd， 2015， We China （hold） a parade marking the “Victory Day of Chinese people’s war of Resistance against Japanese Aggression.”
2. It（be） sunny. Many people （arrive） at Tiananmen Square early. We（invite）many foreign leaders，too.
3. They（wait） some time for the parade. When Chairman Xi（start） giving a speech， we（be） all very excited.
Step3. 一般过去时态的“三变化”
（观察）1.He wasn't at home yesterday.
2.Did you show her around your school at that time？
3.What did you do last weekend？
（发现）一般过去时态的肯定句变为否定句或疑问句时，应注意以下三种变化：
一变D肯定句变否定句：
1.句中有系动词（was，were），情态动词（could，must，should）或助动词（would，have）等时，只需要在它的后面加上否定词not.
2.句中出现feel，seem，look等另类系动词或实义动词时，需要在该动词之前加上didn't，该动词还需要还原为动词原形。
二变D可定句变一般疑问句：
1.句中有系动词（was，were），情态动词（could，should）或助动词（would，had）等时，只需要将该词提前至句首并大写首字母。
2.句中出现feel，seem，look等另类系动词或实义动词时，需要将助动词Did放在句首，该动词还需要还原为动词原形。
三变D可定句变特殊疑问句：
此时，只需要在二变的基础上，在一般疑问句的句首加上相应的特殊疑问词即可。即应采用以下两种结构：
1.疑问词+系动词（was/were）+主语+其他？
2.疑问词+情态动词（could/should）/助动词（would/had/did）+主语+动词原形+其他？
（应用）根据要求完成句子。
1.I stayed there for 3 days.（变为否定句）
I there for 3 days.
2.He bought something special yesterday.（变为一般疑问句）
he special yesterday？
3.Mary could swim when she was four years old.（变为否定句）
Mary when she was four year old.
Step4.Summary
1.总结动词过去式特点及一般过去时态的三变化。
2.Remember our mission！
Remember our happy life is from the hard work of our pioneer. We must remember the national shame that happened in 1937， remember that the Japanese army had killed more than 300，000 people in Nanjing at that time！
But just remembering these is not enough， we must put something into practice. We need to know that the young is the future of the country. If the young are weak， disabled ，the country will be over. Like Liang Qichao said：“If the young are rich， so will be the coutry； If the young are strong， so will be the country！” Because of this， we must build a great and beautiful dream， and then study hard， learn a lot to improve ourselves at every second！
般过去时的结构 篇三
关键词： 英汉语 特殊否定 一般否定 对比分析
1.引言
对比是进行语言研究的重要方法。所谓对比研究，是对两种或两种以上的语言进行共时的对比研究，描述它们的异同，尤其是不同之处，以促进人们对所对比语言的研究，对语言教学及讲不同语言的人们的交际提供理论指导（许余龙，1992）。在语言研究史上，否定因其普遍性和复杂性广受语言学家的关注，否定研究为我们提供了一些语言学方面的重要发现。研究过否定的国外学者有亚里士多德、罗素、弗雷格、伯格森、叶斯柏森、维特根斯坦、斯特劳森和塞尔等，但他们的研究没有涉及汉语。国内许多语言学大家，如吕叔湘、赵元任、王力等都曾研究过否定，尤其是汉语中的否定现象。本文以对比语言学理论为基础，在总结归纳前人相关研究的基础上，对汉英语一般否定和特殊否定的结构进行对比分析，找出两种语言在否定结构上的联系与区别，以使读者对英汉否定结构有更深刻的了解，便于在跨文化交际中准确地把握英语和汉语的否定结构与意义。
2.英汉否定结构对比
否定结构可分为一般否定和特殊否定。前者是指对谓语动词的否定，如：He doesn’t come today.后者是指对谓语以外其他句子成分的否定，如：He comes but not today.
2.1汉英一般否定的结构及特征
汉语的否定结构非常简单，其否定表达通常由“不、没（有）、否、无、未（必）、莫、甭、别、勿、毋、非”等否定副词加上动词或形容词实现。这些否定词只能对动词或形容词进行否定，不能对其他词进行否定。汉语的否定结构显得比较单一。如：“她不漂亮”是典型的否定副词“不”+形容词组成的一般否定形式；再如：“我没去影院”是由否定副词“没”+动词“去”组成的。
英语中的一般否定是最常用的一种否定方式。在一般否定句中，否定词“not”要放在系动词、情态动词或助词之后。如：She will not go hiking with us.He is not happy.
相比较而言，虽然汉语中也有大量否定谓语的否定句，但其否定结构不涉及谓语动词的形态变化，而英语中有动词时态变化这一特殊的表达方式。如：“她不会游泳”译成英语可以是过去时She couldn’t swim，也可以是现在时She can’t swim。由此可以看出，英语否定方式更加灵活复杂。
2.2汉英特殊否定的结构及特征
汉语中原本并不存在特殊否定这一说法，但从翻译角度来说，针对英语中的特殊否定句，为表达某一特定的意思，便创造出了特殊的汉语否定形式。汉语的特殊否定句表达的意思具有多元性的特征。这主要是指汉语特殊否定句不只表达了否定的意义，同时传递出了某种关系（递进、转折、肯定等）。如：在例句“她想要的不是金钱，而是关心”中，否定词否定的是“金钱”，而后又引出了“关心”，表达出一种转折的关系。因此，这个句子除了有对金钱的否定外，还蕴含了对关心的肯定，是多元化的。
英语的特殊否定结构是指英语否定词除了否定谓语动词外，还可否定其他成分，如：某个特定的词、短语或从句。在特殊否定句中，否定词“not”，“no”要置于所要否定成分之前，但在某些情况下，否定词也可以放在其他位置。如：She likes dogs，not as me.英语中的特殊否定还有另一层意思，即不带否定词，但意义上为否定的否定句型。如：She hates dogs as me.
2.3一般否定和特殊否定的关系
虽然一般否定和特殊否定是两种不同的否定结构，具有不同的表达方式，但它们之间可以互相转换，并没有明确的界线。这种转化主要是针对英语的否定结构而言的，因为在日常生活中，为使句子表达简单，英语中通常用一般否定句表达特殊的含义；或是为了强调句中的某一特定成分，也用特殊否定来表达本来用一般否定句就能表达的句子。汉语中一般否定和特殊否定之间的转化，主要通过汉英的翻译技巧表现。
2.3.1一般否定转化为特殊否定
一般否定可以转化为特殊否定，主要是指有些句子在形式上是一般否定，而其意义却体现特殊否定，也就是说，形式上否定的是句子谓语，在意义上却转移到其他成分上。这主要表现在当否定词not后跟think，believe，except，suppose，imagine，wish等表示观点、想法的动词表达否定意思时，形式上否定是谓语动词，但实际上真正受到否定的却是后面的从句，如：
I don’t think you are right.=I think that you are not right.我认为你不对。
I don’t expect that he will come.=I expect that he won’t attend this meeting.我期望他不会来。
从意思来看，在这些句子中，否定词否定的不是主语和谓语之间的关系，而是谓语之后的宾语从句。在它们对应的汉语翻译中，否定词又被还原到其真正的否定位置，正如上例所示。此外，还有一种特殊的否定形式，即当seem，happen，prove，appear后面接的是不定式时，既可以否定第一动词，又可以否定不定式。如：
He doesn’t seem to know that person.=He seems not to know that person.他似乎不认识那个人。
般过去时的结构 篇四
其实学习英语的困难往往是我们自己制造出来的。如何克服畏难心理，取得好成绩呢？学习方法很重要。
一、要加强听力训练。
听力虽然占的分值小，但却决定了最终成绩的高低。只靠平时课堂上听录音是不够的。俗话说“台上一分钟，台下十年功。”一定要平时多听录音，熟悉了，也就变得简单。
二、阅读要注重课堂的积累。
像单项选择、完形填空这类型的题，一般都是老师在课堂上给我们讲的结构和知识点。｛比如Ittakessbsometimetodosth｝。这些都是重中之重，对于老师在课堂上讲过的甚至只提到过的句子结构，我们就要留意，只有注重积累，才能够融会贯通、学以致用。
三、考试中要整体阅读。
考试中难免会遇到一些不会、不懂的生词，这一般没什么大碍，并不会影响全文的阅读。如果碰上综合题，就需要你更透彻地理解文章内容啦，这跟平时的练习是分不开的。
四、要具体问题具体分析。
非选择题一般分为单词填空、对话理解、作文这几大块内容。做单词填空的时候，老师说过，要注意时态、结构和语态。语态我们还没怎么接触，所以现在还不必去在意，这就剩下结构和时态啦。关于时态，对现在的我们来说，不外乎现在进行时、一般过去时、一般将来时三种。我们可以根据语境来判断句子是哪种结构。像句子里有now、look或listen…的词，就是现在进行时的时态；像有yesterday或句子里出现过去式的词便是一般过去式的时态；像有ofen、sometimes等这些频度副词，便是一般现在时。当然以上这些并不是针对所有题的，这只是最基本的判别方法。但单词填空最主要的应该是把单词写下来。记单词也是大部分人所头痛的，其实很简单。单词就像我们汉字一样，也是有拼音的。记一个单词，如果把它按读音分开来记，就很容易了。对话理解考察我们的不仅仅是本学期的东西，这就看我们平时的基本功了。
五、写作文要语言流畅。
如果语言流畅，并且符合题意，那你的作文分一定低不了。老师还说过，如果我们平时积累一些英语名言，再把它适当地加到文章中去，这会给你的作文增添不少色彩。
总之，想要考好，就一定要有好的方法，希望同学都能够总结出适合自己的方法来！
榆社县第二中学八年级 欧阳雅楠
般过去时的结构 篇五
关键词： 顺口溜 易化 语法教学 教学策略
一、顺口溜易化英语语法的教学策略的形成
由于汉语与英语在句型结构上有很大差异，导致部分学生对英语句法结构的理解和认知困难重重，仅靠大量的语言交际练习和盲目做题练习是不行的，而直输式语法教学又有枯燥乏味、效果不能令人满意的缺点。因此我尝试在教学中将句型转换这一题型作为学习与理解语法的契机，一点点地将句型结构分类，并把抽象的语言规律变成学生喜爱的顺口溜形式，逐步渗透到句型转换练习中，让学生在成功完成句型转换任务的同时，循序渐进地理解并掌握英语语言的句法结构和规律，从而提高他们的综合语言运用能力。实践证明，这是一种很理想的教学策略。
二、口诀记忆轻松，容易理解，便于运用
口诀1：（适用于系表结构、现在进行时和情态动词结构的肯定句、否定句、一般疑问句之间的转换。）
am，is，are和can，后添not变否定；
要变疑问需提前，别忘我你要互换。
解析：告诉学生见到句中有am，is，are和can中的任何一个，只要在它后面添上not，就变成否定句了；只要把它提到主语前面，句末换成问号就变成一般疑问句了。但是别忘了：在变一般疑问句时，I和We都要和You互换。
例：变为否定句和一般疑问句：
1.She is a nice girl.
She is not a nice girl.（否定句）
Is she a nice girl？（一般疑问句）
2.We are cleaning the class room.
We are not cleaning the room.（否定句）
Are you cleaning the room？（一般疑问句）
3.She can sweep the floor.
She can not sweep the floor.（否定句）
Can she sweep the floor？（一般疑问句）
口诀2：（适用于含有行为动词的主谓结构的肯定句、否定句、一般疑问句之间的转换。）
没有am is are和can，does和do往前蹦；
三单does其余do，别忘动词还原型。
解析：在含有行为动词的主谓结构的一般现在时的肯定句中，是没有am、is、are和can的，紧跟主语后的是行为动词或行为动词短语，这就要求用新的口诀完成。在这样的句子中，行为动词要随着主语有人称和数的变化，第三人称单数动词有变形（一般+s/es），否定句和一般疑问句都需要助动词does和do帮助完成，这恰恰是学生掌握的重难点，但只要掌握了口诀，就能很轻松地搞定。
例：变为否定句和一般疑问句：
1.She reads books every morning.
She does not read books every morning.（否定句）
Does she read books every morning？（一般疑问句）
2.We play games after class.
We do not play games after class.（否定句）
Do you play games after class？（一般疑问句）
三、口诀便于随着时态的增多而轻松替换
在学到一般过去式时，可以替换为：
没有am，is，are和can，does；did，do往前蹦；
三单does，其余do，过去式只能选did。
解析：在含有行为动词的主谓结构的一般过去时的肯定句中，紧跟主语后的是行为动词或行为动词短语的过去式，没有人称和数的变化，却有时态的变形（一般+ed/d），否定句和一般疑问句都需要助动词does和do的过去式did帮助完成，只要发现是行为动词的过去式，对于系动词，只要告诉学生am，is变was，are跟着变成were，学生就会很容易理解并应用。
1.She was at home last night.
She was not at home last night.（否定句）
Was she at home last night？（一般疑问句）
四、口诀同时便于运用于对画线部分提问的题型
让学生知道特殊疑问句的结构特点：
特殊疑问词（wh和how打头的词）+一般疑问句（不含画线部分）
解析：由于学生通过上面的口诀，可以轻松得出一般疑问句，因此，只要学生能够根据画线部分的功能和成分，找出相应的特殊疑问词，再将原来的陈述句变成一般疑问句（不含画线部分）加在后面就可以了。同时，随着解题技巧的熟练，学生会逐步对一般疑问句和特殊疑问句的结构特点有更深刻的了解，并扎实地掌握。
例：对画线部分提问：
1.She did her homework yesterday morning.
先根据画线部分是时间状语，需要用提问时间的疑问副词when，确定句子开头需用When，然后将除画线部分以外的部分变成一般疑问句结构写在后面，这样就完成了。
When did she do her homework？（特殊疑问句）
五、将简单的口诀运用到中学阶段的所有英语句法中
随着更多句型和时态学习的出现，应及时补充并提示学生：can在口诀中暗示所有的情态动词，如：may，must等，以后可以扩展到将来时的will，would和完成时的have，had等。学生在熟练掌握了一般现在时态的所有句型结构后，再加以替换会很轻松。
般过去时的结构 篇六
关键词：初中英语 时态教学 方法
初中英语教学中的时态教学是初中英语教学中的一个重点和难点问题。笔者结合自身多年的教学经验，从以下几个方面对初中英语时态教学进行论述。
一、全面掌握初中英语动词时态
“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。
（一）一般现在时
1.概念：一般现在时的基本用法有四种。(1)表示现在的状况，如 Mr Green has two children;(2)表示主语所具备的性格或能力，如 Ann enjoys listening to the radio; (3)表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如I usually rest on Sundays;(4)表示客观事实和普遍真理，如 It never snows in Australia in December.
2.结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形当主语是第三人称单数时，谓语动词也要相应变成单数形式其否定式、疑问式要加助动词 do或 does。例如：Miss Gao teaches us English/Does your mother work in a factory?
3.标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays 等。
（二）现在完成时
1.概念：基本用法有两种。(1)表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。(2)表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常与表示一段时间的状语连用。
2.结构：助动词 have(has)＋动词的过去分词。
3.标志：用法(1)——常与下列词语连用： already, yet, just, ever, never, before, recently 等；用法(2)——常与“since＋时间点”或“fo＋时间段”所构成的表示一段时间的状语连用，也可与包括“现在”在内的表示一段时间的状语连用，如 this morning, these days 等。
二、掌握动词时态的特殊情况
如前所述，判断时态要从“标志”（时间状语）着眼，这是一般规律。但有些情况下，时态与时间（标志）并不一致，在教学中应引起足够的重视，做到灵活使用，可视之为“特殊标志”。
1.一些表示来往动作的动词（动向动词）常用进行时表示将来时，常见的这类动词有 arrive, come, go, leave, set off, start 等，例如：The Browns are leaving for Paris next month;
2.一般现在时有时可以表示预定的近期将发生的动作或状态，也可用来表示说话时正在进行的动作。例如：Are you free tomorrow? The train starts at 7:50 in the evening;
3.其他从句，如比较状语从句、定语从句等不受主句时态的影响，应根据实际需要，选择适当的时态。例如：It was colder yesterday than it is today.对于这些特殊情况，在平时的教学中，应特别注意。其实，我们也可以把上述情况视为一种特殊的“标志”，进而判断相应的时态形式。
三、运用对比的方法掌握动词时态帮助记忆
（一）一般过去时与现在完成时的用法比较
1.的时间状语连用；而现在完成时既涉及过去又联系现在，但它强调的是现在的情况，所以它不能和确定的表示过去的时间状语连用。试比较：I have posted the letter（说明现在信不在这里）。I posted the letter yesterday（只说明昨天寄信这一事实）。
2.有些时间状语（标志），如 this morning, tonight 等，既可用于一般过去时，也可用于现在完成时，但所表示的意义有所不同。用于现在完成时的表示“现在”在内，而用于一般过去时则与“现在”无关。例如：I have read the book this May（讲话时仍是五月）。I read the book this May（讲话时五月已过）。
（二）一般过去时与过去完成时的用法比较
1.一般过去时表示过去某时间发生的动作或存在的状态；而过去完成时则表示在过去某一时间或动作之前已完成的动作或状态，其标志是“过去的过去”。当强调过去某一动作发生在过去另一动作之前时，常用此时态。例如：The film had already begun when I reached the theatre.
2.一般过去时与过去完成时都可以和确定的表示过去的时间状语连用，但侧重点有所不同。试比较： They had done the work at five o’clock,They did the work at five o’clock,第一句说明工作在五点钟已完成，并未说明是什么时候完成的；第二句说明工作是在五点钟做的。
3.在带有 before 或 after 引导的时间状语从句的复合句中，由于主、从句动作发生的先后顺序已非常明确，所以可用一般过去时代替过去完成时，如 The train had left before I got to the station,也可以说：The train left before I got to the station。其他时态的比较，如一般现在时与现在进行时，一般过去时与过去进行时的用法比较不再列举。时态的混合使用是以掌握好每一种时态的用法以及各时态的比较用法为基础的，在中学阶段使用较少，在此不做详谈。
笔者在教学过程中感受到，随着全球化趋势的加强，英语在我国教育体系中占据了重要的位置，但由于英语与我们的母语差异较大，而且缺乏英语联系和学习的语言环境，所以导致很多教师和学生花费了巨大的经历还是收效不大。提高英语教学的效益也因此越来越受到教师和学生的关注。笔者这篇文章以英语教学中的时态教学为例，希望可以实现与学生的教学相长，实现与其他教育工作者的互相学习，最终达到共同提高整体英语水平的目的。文中不妥之处还望指出。
参考文献：
[1]徐振芳。初中英语中的动词时态和语态。中学英语原地(九年级适用版),2009(12)
般过去时的结构 篇七
一、 掌握初中英语动词的习惯用法和固定搭配
1. 归纳一系列的同意思的动词，像：看有：look see watch look at。这样归纳便于记忆。
2. 掌握常用动词习惯用法：如
(1) allow sb. to do sth. 允许某人去做某事；
(2) asked sb.(not) to do sth. 叫某人做事某事；
(3) be afraid to do sth. 害怕做某事。
二、 掌握动词分类及在句子中所起的作用
英语中的动词大致可分为两类：谓语动词和非谓语动词。谓语动词顾名思义即用来作谓语的动词，可分为系动词、情态动词、助动词和实义动词(及物或不及物动词)。非谓语动词就是不能作谓语的动词，它是由系动词和行为动词的不定式、动名词和过去分词组成。所以我们所见到的动词的原形，单三形式，过去式，现在分词以及过去分词一般只作句子的谓语。(过去分词也可作其它成分)
三、 注意各个谓语动词作谓语时的条件及特点
在英语的句子成分中，谓语是最重要、最核心的。可以说没有谓语动词难以成句。因此有人把谓语比作英语句子的“心脏”,足见其重要性。谓语动词虽然形式多变，但是有章可循并非杂乱无章。我们对作谓语动词的条件和特点归纳如下：
1. 系动词主要指be,同时感官动词如：smell、taste、feel、sound等和一些有变化意味的动词如：grow、become、get、turn等，也具有系动词的性质和特点。系动词既可以单独作句子的谓语，构成英语有的主、系、表结构，同时也可以和行为动词的现在分词、过去分词一起作句子的谓语来构成主动语态的进行时和被动语态的各种时态。
2. 情态动词不能单独作句子的谓语，它必须同系动词或行为动词的原形一起作句子的谓语。例如：She may be a teacher. I must go now.
3. 行为动词同系动词一样，既可以单独作句子的谓语，也可以同系动词或情态动词一起作句子的谓语。谓语动词的百分之九十以上都是行为动词，由于时态和人称的不同，其形式也不同。
4. 助动词do,是最特殊的一类谓语动词，不能单独作谓语，没有意义，只有作用，即帮助的作用。它是用来帮助单独的行为谓语动词完成其否定形式和疑问形式。特点是它的形式常和上文行为动词的形式一致、其位置应位于行为动词之前、其后应用行为动词的原形。例如：She goes to school by bus everyday.(改为否定句及一般疑问句)应为：She doesn’t go to school by bus everyday. 和 Does she go to school by bus everyday?
四、 注意两种非谓语动词作句子相同成分时的差异相互联系(难点)
初中阶段的非谓语动词主要指动词不定式和动名词，它们除了不能作谓语以外，但可作其他成分，我们主要要理清二者之间的区别与联系：
(一) 掌握不定式和动名词的性质和在句子中充当成分上的异同
1. 不定式既有动词的一些特征，又具有名词、形容词、和副词的句法功能，因此，不定式在句中作：主语、表语、宾语、宾语补足语、定语、状语、独立成分。
2. 动名词，顾名思义，既有动词的一些特征，又具有名词的句法功能，因此，动名词在句中作：主语、表语、宾语、定语、同位语。
(二) 不定式和动名词在句子中充当相同成分的比较
1. 作主语时的比较
不定式作主语时我们习惯用it作形式主语，将其真正的主语置于句后，目的是避免句子的“头重脚轻”;而动名词作主语时，常常采用动名词直接作主语的形式。二者作主语的相同之处在于，谓语动词的单复数都是由动词的多少决定的。例如：It is helpful for you to read many books. Reading many books is helpful for you.
2. 作表语时的比较
不定式与动名词作表语一般可以互换使用，在意义上没有多大差别，且其形式差异较大，很容易把握，如：
① My job is to teach the students English.
② My job is teaching the students English.
3. 作定语时的比较
不定式作定语时，常位于所修饰词之后，同所修饰词之间构成了逻辑上的动宾关系。例如：I have many things to do tomorrow中的to do和 thing之间可构成do things 这样的动宾关系；动名词作定语时，常位于所修饰词之前，用来说明所修饰词的用途和功能。例如：This is the biggest reading room in our city. reading在此说明了room的用途是用来阅读的。
4. 作宾语时的比较
不定式做宾语，一般表示的是具体的情况，而动名词作宾语，一般表示的是习惯性的动作。动词的宾语是由不定式作还是由动名词作是由动词决定的，具体可分为三种：大部分动词要求用不定式作其宾语，
(1) 不定式作宾语时：有下列动词可跟不定式：要求选择同意类动词(ask, choose, agree),期望决定学习类动词(expect, hope, decide, learn),宁可假装知道类动词(prefer, pretend, know),希望想要愿意类动词(wish, want, would like / love)。如：We decided to talk to some students about why they go there;动词decide, know, learn, show, teach, tell...,介词结构on...可用疑问词带to的不定式短语作宾语，但why后面的不定式不带to。如：Could you please tell me where to park my car?;动词feel, find, make, think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语――动词不定式，句子结构是。feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do...。如：I find it difficult to remember everything.
(2) 有些及物动词后面只能接动名词作宾语，这样的及物动词不多，主要是：mind, admit, advise void, face, enjoy, finish, excuse, imagine, escape, include, keep, pardon, practice, risk, miss, stand(忍耐，忍受), deny, suggest, give up, put off, can’t help(禁不住), set about, prevent, prevent sb. from, object to(反对),insist on 等。如： The boy insisted on going to Beijing with his father for a tour.
(3) 有些及物动词的宾语可用不定式，也有可用动名词，可分两种情况：
① 意义基本一样，如like, love, hate, begin, start, continue, cease, attempt, afford, prefer, delay, omit, neglect, propose,等。如：
Marx started working(=to work) hard to improve his English.
五、 掌握动词时态和语态
(一) 动词的时态
初中英语的动词时态主要有五种：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，现在完成时。
1. 一般现时的用法：主要由动词原形表示，但在第三人称单数时要在词尾加s。否定句和疑问句要用助动词do, does.
A. 经常性或习惯性的动作。如The trees get green in spring.
B. 现在特征或状态。如The Changjiang River is the longest in our country.
C. 普遍真理。如The sun rises in the east . Five and two in seven.
2. 现在进行时： 现在进行时是由助动词be 的人称形式加现在分词构成。
主要表示现在或现阶段正在进行的动作。如：Where are they swimming? They are swimming in the river.
有些动词的现在进行时表示近期按计划或安排要进行的动作。这些动词是：go, come, leave, start, arrive, return, work sleep, stay, play, do, have, wear...
如：She is coming to see me tomorrow.
3. 一般将来时：主要表示将要发生的动作或情况。
由助动词shall或will加动词原形构成。/be going to加动词原形构成
It wont rain tonight. I shall meet you at the station.
4. 一般过去时：由动词的过去式表示。
表示在过去某个时刻发生的动作或情况。包括过去习惯性动作。如；
Did you knock at the door just now?/He finished reading the book yesterday.
5. 现在完成时：由have的人称形式加过去分词构成
A. 到现在为止已经完成的动作。如：I have lent my book to Ann.
B. 从过去开始延续到现在的动作或状态。如：She has lived here since 1991.从一九九一年起她就住在这里。
6. 时态常用的时间副词
一般现在时every(year, otherday, twodays, week, month...), often, always, usually, sometimes, in the morning, in summer, on Sunday
一般过去时last week, just now, yesterday, yeaterday morning, the day before yesterday, then, at that moment,(a few days)ago,
一般将来时tomorrow, next month, in two days,
现在进行时now
现在完成时since, for(one year...), just, already, yet, in the last five years, ...before.so far
(二) 动词语态
1. 主动语态：当句子的主语是动作的执行者时，谓语的形式叫主动语态。句子的主语是动作承受者时，谓语的形式叫被动作语态。被动语态由助动词be+过去分词构成，时态通过be表现出来。
(1) 一般现在时：You are required to do this.
(2) 一般过去时：The story was told by her.
(3) 一般将来时：The problem will be discussed tomorrow.
(4) 现在进行时：The road is being widened.
(5) 过去进行时：The new tool was being made.
(6) 现在完成时：The novel has been read.
(7) 过去完成时：He said that the work had been finished.
(8) 过去将来时：He said that the trees would be planted soon.
2. 被动语态：表示主语是动作的承受者。由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。Be有人称，数量和时态变化。
(1)一般现在时：be(is am are)+及物动词的过去分词
(2)一般过去时：be(was were)+及物动词的过去分词
(3)情态动词的过去分词：情态动词+be+及物动词的过去分词
(4) 一些特殊的被动结构
① 带情态动词的被动结构：The problem must be solved soon.
② 带不定式的被动结构：The room is going to be painted.
(5) 短语动词的被动：
① (不及物)动词+介词：若这类短语动词是及物性的，则可用于被动语态中，如：laugh at, look after, talk about, think of等。若这类短语动词是不及物性的则不可用于被动语态中，如：book up, look down等。
② (及物)动词+副词：bring about, carry out, find out, make out, put away, put off, take up, turn down, turn out, wipe out等。
③ 动词+副词+介词：do away with, face up to, give into, look down upon, make up with等。
④ 动词+名词+介词：catch sight of, keep on eye on, make a fool of, pay attention to, put an end to, set fire/light to, take notice of等。
(6) 主动形式表示被动意义的词。常见的有：
① 主动形式，这时动名词同句中的主语有动宾关系。
The children need looking after.
② 有些及物动词后须加副词(如：well, easily等),有些可不加，如：act, clean, cut, draw, lock, open, play, read, sell, shut, strike, wash, write等。
The cloth washes/ sells well.
③ 形容词worth后直接加动名词时，如：The book is worth reading twice.
某些作表语的形容词后，用不定式主动形式表示被动意义。
The fish is not fit to eat.
④ 某些感官动词(如：feel, look, prove, smell , sound, taste, wear等)与形容词连用时：The water feels very cold.
The dish tastes delicious.
总之，要通过复习进一步弄清楚英语中各种动词不同形式之间的区别与联系，搞清楚谓语动词与非谓语动词的不同，以及在不同时态、语态中谓语动词的用法。使学生的动词知识形成系统性，有助于我们突破英语中动词部分的难点。
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