汉语言文学汉语言文学专业的知识最新6篇

2023-12-29 10:34:59

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汉语言文学专业的知识篇一

理工类高校普遍开设汉语言文学专业之时，正是传统汉语言文学专业普遍面临就业压力急于改革之际，文秘、新闻、传播、广告，一波又一波的中文类新兴专业从汉语言文学专业剥离而出，在这样的背景下，理工类高校的汉语言文学专业从设立之日起就面临着两个困境：

1.面对就业市场，理工高校的汉语言文学专业如何解决普遍面临的就业压力。目前，就业率成为衡量一个专业优劣的主要尺度，2007年教育部《关于进一步深化大学教学改革全面提高教学质量的若干意见》指出：“研究建立人才需求的监测预报制度，定期高等教育人才培养与经济社会需求状况，引导高等学校及时设置、调整专业和专业方向，深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革。”近年来，各级教育行政部门开始注重对高校各专业就业率进行的专门调查和教学评估。在这种形势下，能够迎合目前社会需求的专业往往成为高校的强势专业和热门专业，而那些社会需求量较小、核心知识不明显、对口职业较少的专业逐渐成为冷门，汉语言文学专业正在此之列。据统计，“2009届汉语言文学专业毕业半年后失业人数为0.63万人，2007届失业0.7万人，2008届失业0.84万人，汉语言文学专业成为连续三届(2007~2009)失业人数最多的专业之一。”[1]麦可思认为汉语言文学专业是“失业量较大，就业率较低，且薪资较低，为高失业风险型专业”[2],这对于刚刚兴办的理工类高校汉语言文学专业来说，无疑是巨大的压力和挑战。

2.面对综合性大学和师范类大学，理工高校的汉语言文学专业如何形成自己的办学特色。汉语言文学专业是中国现代大学史上最早创办的专业之一。自1910年北京大学实行分科教学设立中国文学以来，汉语言文学专业在中国高等教育历史上已经有百年时间，是中国高等教育专业体系中设立时间最长、专业建设经验丰富、课程体系完备的基础专业之一，在各级各类综合性大学和师范类大学中都是基础专业和核心专业，师资力量强大、办学经验丰富，已经形成优势传统。而理工类高校无论是在办学历史还是师资力量上都与上述两类高校存在差距，例如，缺乏汉语言文学专业图书资料积累，专业师资力量不足，学术水平不高，办学经验不足等等。在这种情况之下，理工类高校，尤其是非211的理工类高校———汉语言文学专业如何在早已形成优势传统的综合性大学和师范类大学的夹缝之中，拓展专业领域，形成自己的办学特色和办学优势，是关乎其存在可能性与合理性的重要问题。上述两个问题其实质是理工类高校汉语言文学专业的人才培养质量问题，这两个方面决定了理工类高校培养的中文人才能否适应与满足社会需要，能否走出传统汉语言文学专业的困境，在与综合类高校和师范类高校汉语言文学专业的竞争中能否脱颖而出、后来居上，为此，我们应从学科定位和课程体系建设两方面寻找解决问题的对策。

二、理工类高校开设汉语言文学专业的学科定位

学科定位是决定理工类高校创办汉语文文学专业成败的核心问题。传统汉语言文学专汉语言专业人才培养目标基本定位于培养研究性和综合型人才，毕业生的就业除教师和新闻出版以外，大都从事理论研究和文学批评等工作。20世纪90年代后期以来，随着中国高等教育的大众化，以及逐步完善的市场经济体制，特别是社会分工细化程度的加剧，社会对专门型、应用型人才的需求加剧，而汉语言文学专业作为一个传统的人文专业，不具备很强的应用特性，学生不能把课堂学习的知识直接转化为技术技能应用于职业领域，因此汉语言文学专的发展受到严峻挑战。但是这不意味着社会不需要汉语言文学的人才，恰恰相反，根据表1可以看出，语言应该能力在汉语言文学专业的相关行业中均是处于前三位的核心知识。由于在法律、管理、经济、设计等方面的知识欠缺，汉语言文学专业的学生，在许多相关行业中缺少竞争优势。这说明随着市场经济的发展，社会对中文人才需求也发生了转变，除了“传统的博学多识和相应的听、说、读、写能力的要求基础之上，管理能力、组织能力、交际能力、应变能力、协调能力与合作能力等也成为人才考核的重要内容和指标”[3]。

市场经济对中文人才的需求倾向于综合型、复合型、应用型，而大众化又是中国高等教育发展的长期趋势，在这种形式下，“研究高等教育人才培养质量标准的多样化是完全必要的”,对“学术型人才，应用型人才，第一线工作的岗位性、操作型人才等等，应当具有明显不同的培养质量要求”[4]。因此，理工院校的汉语言文学专业人才的培养应该实现从知识传授到实践能力培养的转变，而在这一方面，理工类高校有着独特的优势资源，它特有的各类应用型、技术型专业为培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型中文人才，提供了充分的师资力量和知识背景。因此，理工院校汉语言文学专业的定位是培养有理工科专业背景的，能够从事文秘、管理、宣传等实际工作的，具有一定创新精神和实践能力的厚基础、宽口径、复合型中文人才，它有别于传统的师范类大学和综合性大学进行的研究性教育，更强调教育的综合性和实践性，为用人单位培养以写作能力为突出能力、懂经济、懂法律、懂新闻、懂文秘的德智体全面发展、理论基础扎实的应用型中文人才。中文素养与中文职业能力的统一是理工类汉语言文学专业的独特价值所在，它既能适应社会和时代对应用型人才的需求又不会丧失专业优势，这一点让理工类高校的汉语言文学专业既能应对就业压力的挑战，又能在具有传统优势的综合性高校和师范类高校面前凸显后起之秀的特色和优势。

三、理工类高校汉语言文学专业的课程体系建设———以山东科技大学汉语言文学专业为例

课程设置是教学计划最核心的内容，它直接关系到人才培养的质量，是培养目标实现的关键。长期以来，传统的汉语言文学专业课程设置形成了固有的模式，即学科课程一直集中在文学和语言类课程上例如：中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、现代汉语、古代汉语等课程上，选修课则是为对专业课的延伸和深化，如民间文学、古代文论、西方文论等。这种课程设置过于专业化、口径狭窄，不利于学生综合素质的培养。而理工类高校的汉语言文学专业在人才培养上由于向应用型与综合型的偏重，又容易走向另一个极端，既在课程设置上压缩基础专业课程，大量增加技术型、应用型课程，但是盲目推动汉语言文学专业的应用化，轻视中文素养的培养，会导致本专业学科优势的丧失。因此，理工类高校汉语言文学专业的课程设置，必须以中文为主，设置科学合理、有机联系的课程体系。山东科技大学作为一所以工科为主，兼具文、理、经、管、法、艺术等学科综合性院校，于1995年设置文秘专业，2006年设置汉语言文学本科专业。学校和学院围绕课程设置进行了多方面的调研、论证、探索与改革，初步形成了较为合理的课程体系，将原有汉语言文学专业重视知识点传授、以培养知识型人才为主的教学模式，调整为以培养学生的文学审美能力、语言交际能力和写作能力为主的能力型教学模式，在课程设置上以中文为主、学科交叉、文理渗透的课程体系，为培养厚基础、宽口径、复合型中文人才奠定基础。

1.根据培养目标，设计新的课程群。按照汉语言文学专业发展趋势和要求，充分利用我校和学院的学科优势，增加经济类、法律类、文秘类、新闻类的课程，逐步形成“中文”课程群、“文秘”课程群、“新闻”课程群、“经济管理”课程群等，体现未来社会对中文人才“宽口径”的专业素质的要求。

2.改进专业基础课的教学方法，注重能力培养。文学类、语言类和写作类课程是汉语言文学专业的专业基础课，在该学科中具有不可动摇的地位。这些基础课既是汉语言文学专业的基础知识体系，也是一种价值体系，是培养学生人文素养的关键所在，汉语言文学专业学生水平的高低不仅体现在综合的学识上，更体现在精神品格、道德素养和审美能力等人文修养层面。所以，“宽口径”并非用应用型课程挤压专业课，而是在重视其核心地位的基础上进行教学方法的改进，改变过去以理论为主、重知识传授培养方式，以培养学生的审美能力、认识能力、语言表达能力为目标。对于文学类课程，教师应该积极追踪本学科研究的前沿，改变教学内容和学生生活实际脱节的局面，将文学的认知功能、教育功能、审美功能、娱乐功能与现实、社会相结合，让学生学会用知识指导人生、认识社会、提升自我。对于语言类课程，改变过去只重理论和语法的现象，重视学生语感与语言交际能力的培养，如今，社会对通过语言进行交际的实践能力的要求越来越高，在《2011年中国大学生就业报告》中显示，“‘有效的口头沟通’是大学生最重要工作能力”[2],国家职业汉能力测试(ZHC)如今也越来越引起社会重视。对于写作类课程，理工院校汉语言文学专业学生的就业方向主要为各企事业单位的文字处理工作，因此根据就业需要增加了各类应用文课程的写作训练，如：文秘写作、涉外文秘写作、财经新闻写作等，突出专长。另外，还外聘记者、编辑为学生授课，以其实际工作经验传授写作技巧技能。

3.充分利用学校师资力量，根据就业需要，设计模块教学。我校汉语言文学专业将专业基础课在前五个学期年内完成，前五个学期集中学习文学、语言、写作三大类的专业基础知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、写作等，夯实专业基础。到第六个学期开始开设专业技术课，并分专业方向教学，设置为两个模块———新闻方向和文秘方向。学生除了要学习秘书学概论、新闻学概论、公共关系学等公共专业必修课，还要在新闻和文秘两个方向任选一个方向，修够6个学分的课程，培养学生宽口径的专业技能。

4.鼓励学生选修理工类课程或第二专业，开阔视野、活跃思维。理工院校设立中文专业最大的优势就是利用独特的专业背景和学科优势，我校是以工科见长的学校，计算机、建筑、经济等专业师资力量强大，鼓励学生根据个性特点和就业需求选修工科类课程或第二专业。有计划地邀请理工类学院专家教授为学生做前沿技术类、自然科学类等的讲座，参加18学时的讲座记1学分，以此丰富知识、开阔学生视野，活跃思维，为学生奠定理工类知识背景。据相关调查，汉语言文学专业的就业方向不仅在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，而且逐渐涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。[5]所以，培养具有理工科专业知识背景的中文人才，是拓宽就业渠道、提高学生竞争力的可行之道。

汉语言文学篇二

在汉语言文学中，中国的古诗是非常重要的一部分，它是我国独有的重要文学，也是国际上的学者争相研究的文学对象。古诗之所以会如此受广大学者的欢迎，主要是因为它不仅在韵律上朗朗上口，让读者新生喜爱，同时，在写作手法上也是多姿多彩，经常会营造出一种独特的意境，使读者仿佛身临其境，欣赏着作者描绘的美景，感受着作者想要表达的心情，以及想要抒发的豪情壮志。

1.1意境源于生活，并不断创新

由于汉语言文学历史悠久，也造就了这一门语言的博大精深。在古诗中，诗人为了使整首诗歌更具特色，往往会为整首诗营造出一种气氛，这种氛围就是意境。我国的诗文中，一般是通过一些诗句或是一些词语来营造意境，不同的作者由于想要表达的感情不同，就会采取不同的方法来营造意境，这往往是因人而异的。而已经往往源于生活，是诗人通过日常的生活进行观察，运用普通的事物来营造诗歌的氛围，通过自己的感悟，来提升诗歌的美感，创造出一定的艺术境界。而营造意境，不仅能够使诗歌的美感得到很大幅度的提升，还会使诗歌中描绘的实物更加真实，甚至会具有更大的感染力，使诗中所要表达的感情更加真切，使读者犹如身临其境一般。宋代大诗人苏轼在《题西林壁》这首诗中描写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗就是意境的典型例子，作者通过不同的角度对庐山进行了详细的描写与真切的刻画，为读者营造了一个全新的意境，这样不仅是整首诗独具特色，更加吸引读者，同时还呈现出了很高的哲学道理，使读者在欣赏诗歌的同时，还能够将诗歌中的道理运用到实际的生活当中，读者在品读诗文的同时，也会拥有一种身临其境的感觉。汉语言文学就是这样，能够充分的运用生活中的一些小细节，来映射出深刻的大道理，运用生活中真实存在的素材来为文章营造意境，又能够在营造意境的同时，实现突破，收获惊喜。

1.2意境烘托内心，并不断深化

在诗歌中运用意境，不仅是为了使整首诗歌的美感提升，同时也能够从侧面烘托出作者的感情，使文章更具作者的情感，塑造出更加生动、立体的形象。就像是我国自古以来都有以诗言志的说法，所以我国的很多大作家都是通过书写文章，来刻画出自己，表达自己的意志，就如杜甫、李白等古代诗人，或用诗歌抒发自己的报国无门，感叹世间的百态，又或是运用诗歌来表达自己的豁达，开阔自己的仕途之路；犹如当代诗人鲁迅、朱自清等等，都是运用诗歌来描绘社会的一种现象，旨在敲醒当代的人们，反抗就社会的不公，追求公平、公正的生活。一些文章往往会通过意境而使内心的情感更加深刻，使一些社会现象有所深化。在杜甫大诗人的《三吏三别》中，刻画了许多的人物形象，但是读者并不会因为人物的繁杂，而对整首诗产生陌生的感觉，因为这些人物就是为了营造诗歌的氛围，让读者犹如在实际的生活当中遇到这些人物，所以就不会特别陌生，反而会彰显这些人物的鲜明活泼的生命力，同时也烘托出作者对友情的珍爱，对朋友的依依不舍之情。同样，在郑燮大诗人的《石灰吟》中曾经写到：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。营造了整首诗比较危机的氛围，但是正是在这种危机氛围的烘托之下，表现出了作者对国家的热爱，宁可粉身碎骨，也不会被荣华富贵所诱，即使是死亡，也一定要留下自己的清白在这人世之间，正是这样的意境，才深化了作者对于国家的热爱，让读者更加深切的体会到作者的强烈的爱国之情。汉语言文学中的意境，往往源于日常的生活，并会不断的创新；同时还能够更加深化作者的情感，使读者看作者所看，感受作者所感。

1.3构建意境易出现的问题

我们充分感受到了意境的重要性，然而，在构建意境的过程中，往往会出现以下两方面的问题，需要引起我们的关注，一方面就是“有境无意”，就是指整首诗虽然拥有一定的意境，拥有很高的美感，但是却是华而无实，没有将自己的感情融入到诗歌当中，只是简单的将现实中的实物描写的较为逼真，但是却没有侧面烘托出自己的真实感情。另一方面就是“有意无境”，在一些较为成功的诗歌当中，最重要的就是能够通过合理的意境来抒发自己的真切的情感，就是俗话说的作品中既要有骨头，又要有肉，这样诗歌就会变成一个有血有肉的载体，来帮助诗人像读者抒发自己的真切情感。如果一首诗只是有骨头，而没有肉，就会使整首诗有意无境，往往这种情况是因为作者在现实生活中的体会较少，没有丰富的实践作为后盾，致使整首诗只是空洞的抒发自己的感情，这样就会适得其反，使得读者在阅读的过程中，不但不会体会到作者的真切情感，还会使整首诗都太平淡无奇，黯然失色。

2.语言在汉语言文学中的应用

2.1掌握语言规律

汉语言文学旨在研究语言，所以，学习了汉语言文学之后，学生的语言组织能力以及文学修养都会得到大幅度的提升。由于我国的人口较多，地域分布广泛，少数民族以及各个地方的方言都独具特色，在众多语言中，普通话是最通用的，但是并不是所有地区都在使用普通话，因为由于不同地区的人对语言的掌握程度不同，南方人很难分清卷舌，会不自觉的将一些读音弄混，然而北方人的卷舌的敏感度比较低，所以，一口流利的普通话对于北方人来说也很不容易。在学习汉语言文学时，就是为了在实际应用语言的过程中，分析出语言的规律，正确的运用语言，进而在实际应用的过程中逐渐总结出一些语言规律。

2.2用于理解文学

汉语言文学，能够引导学生对文学作品进行理解，然而文学理解与文学阅读并不相同，文学理解是指深层次理解文学作品的文字，分析文字营造出的气氛，而文学阅读只是指仅仅理解文字表面的意思，所以，学习了一些汉语言文学方面的专业知识，就可以掌握汉语言文学的真谛，从而为了以后的文学理解打下坚实的基础，提供坚实的后盾。通过对经典文章的理解与分析，就可以去分析一些未曾见过的文章，并能够在分析的过程中，掌握更多理解文学的方法。

2.3写作中的应用

汉语言文学的广泛领域，不仅包括理解一些文学作品，同时还包括写作与运用。在学习了一些专业知识之后，就会逐渐掌握文章结构，了解营造意境的方法，学会正确表达感情，这样就会在日后的写作当中，合理的运用语言，正确的组织文字。由于汉语言文学的独有特色，这就使学者在日常写作的过程中，要注意彰显文章的独特魅力，这样才会吸引读者的目光，为自己的作品增添光彩。

3结束语

汉语言文化是我国众多文化中非常重要的一部分，其中包括汉民族文化、古代诗歌文化，以及世界华文文化等等。汉语言文学中语言的独特用法，以及语言营造出来的意境，能够将读者充分的带入到文章当中，这也就使得汉语言文学受到了全世界更多学者的学习和研究，为了我国的语言更具有特色，更富有哲理，这就需要我们继续努力研究汉语言文学，更加深入的进行分析，分析汉语言文学中语言实际的应用方式，以及如何营造出更引人注意的意境。

汉语言文学的重要性篇三

（一）缺乏对汉语言文学的重视

各大院校的语文教育还停留在此基础上，缺乏对汉语言文学的重视，没有实现语文教育与汉语言文学的有效对接［1］。各大院校由于长时间受到教育观念的影响，特别注重对语文理论基础的学习，过于注重应试教育，忽视应该加强在文学素养方面对学生的培养。因而没有把汉语言文学作为语文教育的重点，更无法实现语文教育与汉语言文学的良好对接。

（二）汉语言文学教学内容少

汉语言文学主要是通过实践加强对文学作品的研究与运用，而各大院校的汉语言文学教学内容比较少，课程安排比语文教学的其他内容少很多，实践内容也少之又少。本身汉语言文学是开发性的学科，不同于语文教学中的理论学科，需要教师和学生共同花时间探讨。比如一些诗词歌赋的创作，不是一朝一夕的，必须通过长时间对文学素养的培养，才能创造出优秀的文学作品。汉语言文学教学内容少，是制约汉语言文学开展的关键。

（三）汉语言文学教育普及范围不广

汉语言文学是语文教育中的一个分支，是语文教学的实践内容。大学阶段对语文教学中汉语言文学的内容会比中小学的多些，汉语言文学教育的普及范围很有限，而且会出现脱节的现象。在中小学阶段只是对汉语言文学有初步的了解，只是重视对语文方面的学习，步入大学才会对汉语言文学有进一步的了解，但是中间很多时间，没有对汉语言文学进行学习，导致汉语言文学教育的断层。

二、实现语文教育与汉语言文学教育对接的策略

（一）加大汉语言文学的教学力度

语文教育不能与汉语言文学教育更好地对接，一部分原因是学校对汉语言文学的重视不够。为了实现二者之间的对接，必须加大对汉语言文学的教学力度［2］。首先是增加汉语言文学课程，加大对汉语言文学学习的力度，重新学习汉语言在断层阶段的知识，而且注重实践，注重理论联系实际，通过加大对汉语言文学的重视力度，实现语文教育与汉语言文学的对接。

（二）利用多媒体技术

随着计算机技术的飞快发展，多媒体教学得到广泛应用。通过多媒体，搜集更多汉语言文学的教学素材，丰富教学内容，激发学生对汉语言文学的学习兴趣，通过汉语言文学与多媒体技术的融合，对实现语文教育与汉语言文学教育对接有十分重要的意义。

（三）加强语文基础知识的学习

汉语言文学教育的开展是建立在语文基础知识之上的。如果没有基础知识做铺垫，汉语言文学教育就无法深入展开。以古代文学为例，在教学过程中，首先要让学生了解汉语文文学中古代文学的发展历程，以及各阶段有哪些优秀的文学作品，哪些具有代表性的作家，这些代表作都属于哪个风格，文章的寓意是什么。尤其是古代一些词语的含义，需要学生学习。这些古代文学作品的创造格式有什么区别，又有哪些相同点，这些基础性的知识都需要掌握。只有基础知识的熟练掌握，才能多角度地对文学作品进行鉴赏。

（四）提高学生的实践能力

汉语言文学的重要性篇四

（一）汉语言教育强调人类社会的价值特征和发展意义，属于传统人文学科的一个重要组成部分

汉语言教育的主要职责是提高本民族的语言文化水平，传递人文风貌，因此根据汉语语言自身的专业特点，汉语言教育重视培养学生的人文素质，在教学过程中强调语言教育的实用性。与其他注重创造经济效益的学科相比，汉语言教育更加强调社会效应。在我国教育改革的过程中，我国的汉语言教育也出现了较大的改变，其内涵越来越丰富。

（二）语文教育

作为人类交际的重要工具，语言承担着传递信息的重要使命。在人类的沟通与交流的过程中必须使用语言，才能将生理活动和心理表现转化为外部交流语言。因此语言可以对人类的思维进行反映。语文教育的目的在于提高学生的语言表达能力、思维能力和语言交流能力，从而促进学生的智力开发。要使学生能够正确地用语言、掌握语言，从而奠定国民教育的基础，就必须积极开展语文教育。语文教育应该是一种终身教育，是延续母语、传承文明的一种重要表现[1]。

二、汉语言教育与语文教育的异同

（一）汉语言教育与语文教育的相同之处

1、汉语言教育与语文教育有着一致的教学目的

无论是语文教育还是汉语言教育，其最终的教学目的都是向社会输送合格的专业化应用人才，通过教学来提高学生的实践能力和综合素养，使学生能够满足社会的相关要求。两者在教学理论教学内容和教学目标方面均具有相同之处。语文教学对于学生的思维能力的提升和语言表达能力的提高更为关注，强调教学的工具性特征。汉语言教学强调培育学生的文学素养和提高学生的精神面貌。

2、汉语言教育与语言教育均提倡人文关怀

无论是汉语言教育还是语文教育都非常强调人文关怀，强调要对学生的心灵进行深远的影响，培养学生丰富的感情，对学生的情操进行陶冶，并提高学生的人文素养。

（二）汉语言教育与语文教育的区别

1、二者的专业程度不同

汉语言教育比语文教育的专业性更强，因此在教学时更多的涉及到专业性的知识，一般是在中专和高等院校中设立，对于学生的基础有着一定的要求。语文教育强调培养学生的开放性思维和创新能力，专业程度较低[2]。

2、二者的表达方式不同

汉语言教育非常重视语言表达的鲜明、生动和准确，通过语言来表达对事物的理解和认识，并准确地表达作者的情感，对事物的性质和作者的情感进行准确的表达，并展现语言表达的动人性、灵活性和生动性。语文教育对于语言表达的要求低于汉语言教育。但是语文教育是汉语言教育的基础，二者相辅相成。

三、促进汉语言教育和语文教育的对接

（一）汉语言教育和语文教育理念的对接

要实现汉语言教育和语文教育理念的对接，就必须提倡开放式的教育理念，并将其灌注到他语言教育中去。汉语言教育不仅要对文化传承与广泛的关注，还要积极融入现代文化，对语文教育进行完善和发展。高等院校的汉语言教育应该增加更多的开放意识和理念的教育，增添其时代意义，而中小学的语文教育中也应该加入更多的汉语言教育内容，从而实现二者的理念对接[3]。

（二）在教育技术方面的对接

在教育技术方面，要积极利用现代科技技术来进行汉语言教育和语文教育，实现二者的对接。通过运用现代技术开展课程，开放式的远程教学模式将汉语言教育和语文教育联系起来。

（三）在学生学习方式方面的对接

要实现汉语言教育和语文教育在学习方式方面的对接，就应该着力培养学生的自主学习能力，对课程形式进行丰富。教师要确定学生的学习主体地位，使用开放式的教学教案和先进的教学手段来吸引学生的学习注意力，为学生提供多种多样的学习资源，例如录像课程、教育频道、视频节目等等，学生的学习主动性，强化学生的应用能力。

（四）在创新思维能力方面的对接

无论是汉语言教育还是语文教育，都将培养学生的创新思维能力作为一个重要的教学目标。因此必须在培养学生的创新能力方面实现二者的对接，不断拓宽学生的文化体验和文化事业，使学生的综合素质得到不断的提高。要通过教学培养学生良好的分析能力和文学鉴赏能力，并且培养学生的科研能力，使学生具备创新思维能力。

四、结语

汉语言文学就业范文篇五

汉语言文学专业被誉为文科的万能专业，是传统中文系中最常设的专业，汉语言文学专业毕业的学生可以从事社会人文领域的很多工作。因为它具有众多的优势，例如人文基础实力雄厚、就业范围相对广泛、社会各行业对其需求程度比较稳定，等等。但是就目前状况来看，汉语言文学专业因为就业受到限制，已成为高考冷门专业之一。究其原因，在社会信息化不断发展的今天，我国的教育文化事业也在飞速向前发展，这都直接影响着人们传统的教育挂念以及人才战略观念的改变。而且，随着随着学科门类的增多，工作单位对专业性要求越来越强，高校专业细化的程度也在增加，但是传统汉语言文学专业人才培养体系却一直以人文素养为主，缺乏应用性，这给汉语言文学的学生就业带来不小的冲击，原来的基础性优势变成了劣势。是汉语言文学在现代社会中褪去了光环，举步维艰。

二、汉语言文学面临的就业困境

1.汉语言文学专业人才培养偏向知识性，缺少实用性

汉语言文学专业是传统的人文类学科，它承载着展现人文精神风貌的历史重任，汉语言文学的主要内容是对中外优秀文化及文化遗产的继承与学习，其核心是关心人类社会存在与发展的意义和价值，即是对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任，其主要作用还在于发扬和提高全体国民的整体语言能力和文化素质。由此可知，汉语言文学专业培育出的毕业生主要就职于人文的相关工作，其培养学生的特点在于对专业人文素质的培育比较重视。

汉语言文学是基础性的学科，教育的目的不是为了应用，不注重直接创造出可进行计算的经济收益，也就决定了它不像会计学、计算机、医学类专业那样具有较强的专业针对性与现实的应用性，因此难毕业生难以直接找到与专业相吻合的工作。目前，在社会不断进步，就业形势逐渐严峻的情况下，学生在选择专业时开始考虑就业情况，教育的实用性逐渐成为高校教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲，进行适当变革是很有必要的，在坚持人文传统的同时，更要积极与社会需要接轨。

2.汉语言文学专业的毕业生的职业定位模糊

汉语言文学专业的课程系统是在20世纪中叶形成的，由于时代的限制性，汉语言文学的内容只是知识传播下的衍生品，只让学生接受，而忽视了学生的能力培养。这样培养出来的学生具有了很多工作所需要的基础性知识，在那个时代是可以被广泛接受的。但是就目前来说，各类型专业人才层出不穷，科技的进步也使用人单位对专业的要求比较严格，掌握基础性知识成了所有毕业生都具备的条件，而对于只掌握了基本知识的汉语言文学的学生来说，这已然没有了竞争优势。

汉语言专业的学生貌似有很多工作可以做，比如：语文教育、文案策划、秘书等，却对这些工作都没有专业性，而这些职位在很多高校都已经存在着专业的课程和专业的人才，对于汉语言文学专业的学生来说。这种模糊的定位就会成为就业的一大阻碍。

三、如何进行就业创新教育

1.改变教学培养目标和培养模式

在当代社会，讲求效率、注重目的性已经是人们习惯的思维方式。培养传统的人文素养，不可能直接创造利益和价值，所以汉语言文学专业要想生存并发展下去就必须进行教学观念和教学目标的彻底改革。当代各部门各行业之间的融合渗透越来越多，单纯的汉语言文字工作者根本不能满足行业用人的需求。顺应时代和就业的需求，汉语言文学专业应该把自己的专业人才培养目标定位到应用型综合人才上。在培养目标定位的时候，要进行深入研究。根据不同行业人才规格的需求，对专业进行分流，形成基础加重点的特色培养模式。

2.改变教学内容，增加毕业生就业优势

汉语言文学的重要性篇六

一、语文教育与汉语言文学教育的区别和联系

（一）语文教育与汉语言文学教育的区别

语文教育与汉语言文学教育的区别主要体现在教学方法、教学理念等方面。首先在教学方法上，比如针对初学者，汉语言文学教育应当以提高对语言沟通能力为主，强化对文字的驾驭能力。对于具有一定基础的学习者来说，汉语言文学教育，应当以注重其对文章意境的领会，能准确地理解作者的意图为主。相对来说，语文教育则灵活性较强，能更好地针对不同阶段的学习者，因地制宜地制订教学方案。在学习过程中，语文教育可以由浅入深地培养学生的语言表达能力。

其次是在教学理念上的区别。语文教育学受到应试教育的深刻影响较大，在日常的教学过程中，从管理者到教师尚未真正能够避免应试教育进行完全的素质教育，因而导致语文教育教育理念不能有效的完善。以古文为例，传统的语文教育进行古文的教学时，往往是强硬地要求学生背诵以及会背会常用通假字的含义和特殊句式的结构，但是这样并不能让学生真正地理解古文的原意和领悟到古文的魅力。这就需要语文教师在教学中能够带领学生对古文活学活用，让学生领悟到传统文化的美好意境，提高学生对古文的兴趣，培养学生的爱好，传承中国传统文化。而传统的汉语言文学教育的教学目的往往是为了能培养出更多的文学工作者，针对具有一定文学功底的学生开设，教学的局限性较大，普及率较低，在一定程度上阻碍了对中国传统语言文化的发扬和继承。

（二）语文教育与汉语言文学教育的联系

语文教育和汉语言文学教育二者在本质上又有很多共同点。第一个共同点就是都以汉语言文学作为主题。语文教育是一门基础性学科，与汉语言文学教育具有一定的承接关系。第二个共同点是都应以实践为主。两种语言教学的最终目的都是为了应用，随着素质教育理念的不断深入，在语文教育的过程中，有目的性的增加文学鉴赏课，提升学生的文学鉴赏能力，为进一步的汉语言文学的学习研究打下基础。从而使学生在汉语言学习中，能轻松地将所学运用到文学创作中。第三个共同点是都肩负着传承文化的重任。中华民族五千年历史文化的积淀，需要靠汉语言的学习的代代相传来传承。两者都背负这国学传播的重任，培养学生良好的汉语言文学素养和提高道德水平等都有深远的意义。如加大推广《论语》《四书五经》等国学文化精华的力度，使学生感悟到文学知识的魅力，培养了正确的人生价值观，面对人生道路上的问题也能够拥有正确的处事态度和方式。汉语言文学教育是语文教育的延伸，语文教育是汉语言文学教育的基础。语文教育和汉语言文学教育之间的教学理念相统一，语文教育和汉语言文学教育双管齐下，这样通力协作培养出适应社会的优秀文学人才。

二、语文教育和汉语言文学教育的对接

（一）语文教育与汉语言文学教育对接的重要性

大家知道语文教育是贯穿了中华文明整个教育体系的重要的一门基础教育。从上学的第一天，语文教育便开始了且无处不在。语文教育与汉语言文学教育相互联系、相互渗透、相互促进。但在语文教学实践中，受应试教育影响，我国语文学习者的综合水平并不是很高，与汉语言文学教育的对接性较差。实现语文教育与汉语言文学教育的有效合理对接，能促使学习者在语文学习中加深对汉语言文学的理解，在汉语言文学的学习过程中也能对语文基础知识灵活运用。因此，语文教育与汉语言文学教育的对接，不但可以提高语文知识的学习水平，还可以丰富语文教师资源的，进一步促进语文教育的发展。也只有将语文教育和汉语言文学教育较好的进行结合，使之相互渗透，才能很好的传承中国的语言文化，才是传承中华优秀语言文化的最优解。在语文教育过程中，教师与学生展开大量的互动环节，激发出学生对汉语言文学学习的兴趣，进而培养学生正确的人生价值观和价值观。而在汉语言文学教育中，重视文学功底培养，只有这样才能夯实中国语言功底。

（二）语文教育与汉语言文学教育对接

理论上说，语文教育应该与汉语言文学教育的对接，即在语文教育中渗透汉语言文学教育，为高层次的汉语言文学教育提供知识基础。但由于应试教育深重的影响，加之汉语言文学教育的局限性，现实中的语文教育与汉语言文学教育之间已经出现了断层的现象。面对诸多问题，需要将汉语言文学教育和语文教育相结合，求同存异，去其糟粕取其精华。汉语言文学教育作为语文教师的摇篮，就更要加大教育力度，从实践方面入手，在复杂多样的社会环境下，培养复合型人才，使得语文教育和汉语言文学教育之间的实现更好的结合。针对两者之间的区别和共同点，对汉语言文学教育和语文教育的对接提出几点建议：

1.注重加？基础知识的学习

语文教育作为汉语言文学教育的基础，基础知识的培养是尤其重要。以古文学习为例，在教学和学习过程中，教师带领学生认识和了解汉语言文学的发展历史，教师通过对各年代代表性的文学作品的赏析、了解代表性文学作品的作者生平以及代表作的文风和寓意等。让学生掌握古代词语的习惯用法和含义，最终实现灵活运用。通过对语文基础知识的不间断的积累，实现在今后更高层次的汉语言文学学习中能够从更多角度赏析文学作品。

2.扩大汉语言文学教育的学习范围

语文教育和汉语言文学教育之间出现断层现象的绝大部分原因是对汉语言文学教育的重视度不够。需要有目的性的针对缺失的语言文学知识，加强汉语言文学教育在这方面课程的教学力度。注重实际应用，通过语文教师有意义的言传身教，不断提高学生语文的语言表达力，提高学生文学素养，进而培养出学生进行文学创作的兴趣和自信，使得语文教育和汉语言文学教育形成紧密结合之势。最终实现提高语言运用能力，构建实用现代汉语教学体系的目标。

3.利用多元化教学模式，激发学习兴趣

21世纪是网络化大爆炸的时代，语文教育和汉语言文学教育应顺应时展，提高利用网络化教学的几率。网络作为平台为语文教育和汉语言文学教育提供了发展互通的桥梁和纽带。通过上网搜索相关教学素材，网络素材的极大丰富性对于实现使两者的完美融合无疑是提供了极大的条件。在语文教育与汉语言文学教育的对接中，教师利用多元化的教学模式特别是多媒体的应用，激发学生学习兴趣，拓展知识面和视野，为汉语言文学的学习打下坚实的基础。

4.提高学生的动手实践能力

语文教育和汉语言教育的对接关键还在于如何使得老师在教学时注意把理论知识与实践相结合。因而在语文教学中，老师要转变以往传统的仅限于课堂的教学方法，多创造一些走出课堂，甚至是一些可以动手的实践机会，使他们有机会把学到理论化的语文知识运用到生活和其他学习实践中去，在实践中提高文学素养，这样在寓教于乐之中教师和学生之间能够较自然地实现语文教育与汉语言文学教育的对接。

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