读书卡 读书卡内容（8篇）
学校要求家长和孩子一起做一张读书卡，书包范文小编精心为您整理了读书卡内容（8篇），希望能够为您的写作带来一些参考。
读书卡 篇一
读书卡内容说明：
“主要内容简介”这一栏可填写故事主要内容、情节和结局；“我在书中学到的生字”这一栏填写的生字要标注拼音，不少于3个，多者不限；“我在书中读到的好词”这一栏填写的好词能够是形容词，能够是四字词语，能够是词组等，不少于5个，多者不限；“我在书中遇到的好句”这一栏填写的句子能够比喻句、拟人句或描述生动的句子，或感悟深刻、印象深刻的句子，不少于3句，多者不限；“我的收获”可填写感想或填写心得体会或填写懂得的道理；“家长的话”可由爸爸或妈妈填写，填写之前家长应密切观察孩子读书时的态度、做法等，填卡时能够对他进行评价和展望。以上几项尽量每一项都填，当然也能够视实际情景或增加或减少。
制作读书卡：
一、读书卡可制成表格形式。
这种形式更简便易行，这种形式家长能够直接用word形式制作出来**的模板，（或者手绘也可）孩子每读完一本书或者一篇故事就让孩子填写一次。最终将每一个阶段的读书感悟装订成册，就是孩子的收获，日积月累，孩子的读书就不只是在内心，也在您的关注下留下了深刻、完美的痕迹。
这种读书卡的形式是经济适用，简单易行。
二、读书卡可制成卡片形式。
读书卡卡片制作也比较简单，能够直接在彩色卡纸上根据自我喜好的造型，勾勒出简单的线条，再裁剪下来就直接填充内容了。
这类读书卡的特点：漂亮美观，读写绘结合，充分开发了孩子的想象力和创造力。适合孩子装饰在自我的小空间里，挂在墙壁上。也能够让孩子特设一个漂亮的盒子，再起一个好听的名字或是简约通俗些的“读书大本营”“我的读书空间”等，或者是诗情画意一些的“撷一缕书香”“我是一条遨游书海的鱼儿”“轻轻呼吸，那里书香袅袅”等。
家长朋友们，鼓励孩子读书吧，读书，能够孩子的心灵得以舒展，个性得以发挥。记读书笔记，会让孩子在书写感悟中学习提高，促使概括本事、语言**本事得以进一步提高，让孩子的心灵得以凝练、升华。从此刻开始我们就来记读书笔记，让读书卡为我们的阅读添彩，让读书卡为我们的幸福阅读助跑！
书读好、读好书、好读书，让我们在书的海洋里，汲取无穷无尽的知识，留下读书的痕迹，启迪智慧，化解疑惑，升华感悟，丰盈自我的内心，充实自我的生命，做一个对祖国、对人民有用的人。
读书卡 篇二
（1）书名：《简爱》
（2）作者：夏洛蒂·勃朗特
（3）内容简介：简爱从令人厌恶的学校毕业，在罗契斯特先生的庄园找了份家教的工作，负责教育罗契斯特先生的女儿，在此过程中两人擦出爱的火花，但在两人结婚当天，意外得知罗契斯特先生的前一位夫人并没有死，而是疯了并且正关在庄园里，于是简爱离开庄园，并碰到自我的表哥表妹，正当简爱犹豫是否与表哥一齐离开英国做传教士的妻子时，罗契斯特的庄园由于疯妻纵火毁于一旦，他本人也受伤致盲，心灵有所感应的简爱赶回庄园，两人从此幸福的生活在一齐。
（4）推荐理由：《简·爱》的独特之处不仅仅在于小说的真实性和强烈的感染力，还在于小说塑造了一个不屈于世俗压力，**自主，积极进取的女性形象。小说中简·爱对罗切斯特的感情故事，生动地展现了的那火一样的热情和赤诚的心灵，强烈地透露出她的感情观。她蔑视**的骄横，嘲笑他们的愚蠢，显示出自强自立的人格和完美的梦想。
读书卡 篇三
长袜子皮皮
作者：[瑞典]阿斯特丽德林格伦
读书时间：11月20日——11月27日
主要内容：一个名叫皮皮的小姑娘妈妈去世了，爸爸在一次航行中被卷进了大海，皮皮提着爸爸留下的一箱子金币来到一个小房子住下，那里，她的生活能够完全自理，还结识了好朋友杜米和阿妮卡，她们一齐过着无忧无虑的生活。之后，皮皮找到了爸爸，她依依不舍地离开了那里……
精彩摘录：
好词：细心翼翼若有所思风和日丽兴高采烈
津津有味井井有条全神贯注异口同声
纹丝不动呆若木鸡心*气和千叮万嘱
翩翩起舞清流淙淙鸟语花香大名鼎鼎
好句：1、美丽的日子一个之后一个，这是一个温暖、明媚的世界，满了阳光，还有碧波粼粼的海水和沁人心脾的花香。
2、“那里很久没有生火了，必须会很冷很冷。”
“只要心热就行，心脏在跳动，人就不会感到冷。”
3、永不停息的海浪听起来简直像是一种优美的音乐在伴奏。
4、他们夜以继日地航行，不知过了多少周、多少月，有时穿过风暴呼啸的大海，有时驶过波*如镜的大洋，天空有时月明星稀，有时漆黑可怕，有时骄阳高照。
读后感：
这本书共有三个主人公，他们分别是皮皮、杜米和阿妮卡。其中我最喜欢的是皮皮，因为她又勇敢又善良。
有一次，两个小偷从维拉·维洛古拉经过，他们看到皮皮有很多金币，便想偷她的金币。到了黑夜，小偷蹑手蹑脚地进入皮皮的房子。可是，他们一进去就被机灵的皮皮发现了。结果小偷没偷到钱，反而被皮皮教训了一顿。你们说皮皮勇敢吗？
镇上有位卢森布鲁姆**，她十分有钱但很小气，她每个学期给孩子们发一次礼物，但却总提一些刁钻的问题让孩子们害怕。而善良的皮皮却把很多糖果和金钱都送给孩子们。
我还喜欢杜米和阿妮卡。杜米是我一样勇敢而又活泼的男孩子，他喜欢和皮一齐去冒险。阿妮卡虽外表柔弱文静，但她也总是和皮皮与杜米一齐去冒险。
看过这本书后，我做梦都想和皮皮他们一齐去冒险。
读书卡 篇四
（1）书名：《简爱》
（2）作者：夏洛蒂·勃朗特
（3）内容简介：简爱从令人厌恶的学校毕业，在罗契斯特先生的庄园找了份家教的工作，负责教育罗契斯特先生的女儿，在此过程中两人擦出爱的火花，但在两人结婚当天，意外得知罗契斯特先生的前一位夫人并没有死，而是疯了并且正关在庄园里，于是简爱离开庄园，并碰到自我的表哥表妹，正当简爱犹豫是否与表哥一齐离开英国做传教士的妻子时，罗契斯特的庄园由于疯妻纵火毁于一旦，他本人也受伤致盲，心灵有所感应的简爱赶回庄园，两人从此幸福的生活在一齐。
（4）推荐理由：《简·爱》的独特之处不仅仅在于小说的真实性和强烈的感染力，还在于小说塑造了一个不屈于世俗压力，独立自主，进取进取的女性形象。小说中简·爱对罗切斯特的感情故事，生动地展现了的那火一样的热情和赤诚的心灵，强烈地透露出她的感情观。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚蠢，显示出自强自立的人格和完美的梦想。
读书卡的制作范文 篇五
一、 精选书源，让图书漂流有保证
如今图书市场良莠不齐，小学生对图书的甄别选择能力又不高。为保证图书漂流的书源真正适合学生阅读，而且有效，每学期初，我根据课标中不同年段阅读目标，结合学生的阅读兴趣，通过问卷调查的形式，让学生自主选择阅读书目，通过遴选，最终确定班级学期阅读书目单。接下来以“征求意见稿”的形式，与家长沟通，争取家长对图书漂流活动的支持，动员家长为孩子至少购买两本阅读书目单中的图书。学生购买自己喜欢的书籍后，在图书管理员处进行登记形成目录，在图书角公示，真正实现“赠一本，读百本”的资源共享。
二、 创新形式，让图书漂流更有趣
1. 制度建设，规范图书漂流。为让图书漂流活动正常、有序开展，我引导学生民主制定班级图书漂流公约。公约要求学生主动投漂自己的图书，乐意与漂友分享自己的图书；每次只能求漂一本书，中途不将图书转漂他人，按规定时间归还；借阅时认真填写漂流卡，阅读后在漂流感言簿上及时写下自己的感受。每周五确定为图书漂流时间，上午收漂，下午放漂，在这一天学生可以将自己的图书在班级、年级、校园内进行自由漂流。而每月一次的“优秀漂流图书”及“图书漂流优秀学生”评比，极大调动了学生参与图书漂流的积极性。
2. 漂流卡和留言卡激趣。为让图书漂流向纵深开展，激发学生阅读兴趣，确保学生阅读效益，我指导学生为自己的图书设计漂流卡和留言卡。漂流卡内容一般有：“漂流口号”、“我读我荐”（对本书的推荐）、“图书漂流记录”，包括阅读人、阅读时间的记载。漂流卡鼓励学生的个性设计，漂流卡图文并茂，和图书的风格相协调。制作完的漂流卡，可以贴在书的第一页，也可以像书签那样随书漂流，还可以集中放在图书角上。每读完一本书，学生就会在自制的图书留言卡或留言簿上尽情地书写自己最真实的阅读感受，有话则长，无话则短。可以摘抄书中优美段落，可以品评其中某一人物、某一精彩片段或颇有感触的段落，也可以撰写读完整本书后的感受。这样的交流，让学生之间真情流露，感受心灵因交流而贴近的美妙，感受着生命的绽放和情感的激荡。
3. “读书迷你吧”交流。班级定期开展“读书迷你吧”活动，让学生交流读后收获。根据图书漂流记载，让传漂过同一本书的学生聚在一起，组成“读书迷你吧”，手捧“漂流记录卡”或读书笔记，饶有情趣地分享阅读体会。长此以往，班级阅读整体氛围浓厚，学生的阅读能力稳步上升。
三、 评价引领，让图书漂流更有效
学生进行课外阅读，在读有所得的基础上，又期望得到老师、家长和伙伴们的认可与赞许，从而满足自己的阅读成就感。因此，在图书漂流活动中，注重以评价促阅读。教师要通过一定的策略不断激发孩子阅读的欲望，让学生始终保持阅读的热情。
每月进行“优秀漂流图书”和“优秀漂流卡”评选。学生推荐自己的书籍，展示自己的漂流卡。每月统计自己漂流卡上的传漂人数，根据传漂人数的多少，评选出优秀图书和漂流卡，在班级流动图书角上进行展示、表彰。
每周进行“小书迷”评选。结合图书漂流考核卡分数评选，每周班会课表扬，并将“小书迷”的标志贴在“课外阅读成长记录册”获奖栏内。“小书迷”的评选主要侧重于学生的读书习惯，培养学生的兴趣，在班级营造浓厚的书香氛围。
每月进行“阅读星”评选。将阅读星的事迹材料制作成精美卡片在班级流动图书角展示、表彰。评选主要依据图书漂流卡的分数和图书漂流记录卡阅读书目的数量及读书笔记（读后感）的数量，经过学生民主推荐产生。阅读星的评选主要侧重于学生的阅读质量和成果。
每学期进行“书香少年”评比。根据考核卡的总得分和课外阅读记录册的资料及获奖情况，制作“书香少年”名片在学校橱窗表扬展示，并颁发奖状。
阅读评价带给了学生期待，带给了学生惊喜，带给了学生更多读书的快乐，大大地激发了学生的兴趣。每次阅读星的评选结果，及时与家长交流，让家长了解孩子的阅读情况，从而支持班级和孩子的阅读。
读书卡的制作范文 篇六
那么一卡通系统在图书馆的应用究竟如何？笔者随机对内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古医科大学的师生进行了走访调查。调查显示，有43%的被调查者反应一卡通方便、快捷，具有很强的可操作性和实用性；有41%的被调查者反应一卡通的使用情况一般，没有出现特别令人满意的地方，使用情况一般，只是少几张卡而已；有16%的被调查者反应一卡通还存在很多漏洞，需要进一步改进。本文试图从一卡通的定义、作用、在图书馆的主要功能应用，存在的问题及解决此类问题的可能思路和建议。
1、图书馆一卡通系统
1.1一卡通的定义
IC卡因功能又称一卡通，现今在高校校园正在推广使用，也称校园一卡通，它是建立在银行金融平台上，其金融结算功能符合人民银行规范，管理功能符合教育管理信息规范，可在社会上使用。校园卡在技术上根本解决了在网络环境下金融结算、财务管理、教学科研管理、文凭证件管理等功能的关键—Inernet网上身份认证与脱机身份认证问题。[1]
1.2一卡通在图书馆的功能应用
图书馆一卡通的总体功能目标是提高图书馆的科学管理水平，满足读者日益增长的文化需求。功能有：[2]
1.2.1统一各种借书证。减少证的数量。方便读者；
1.2.2统一规划读者服务与管理项目。统一管理服务收费；
1.2.3 实现各阅览室入室登记功能；
1.2.4更换现有的各种纸质借书证；
1.2.5实现各种书刊外借的计算机管理；
1.2.6提高工作效率。实现图书馆工作的现代化管理。
2、一卡通为图书馆带来的积极作用
2.1借阅管理。[3]使用“一卡通”系统管理后，读者只需在刷卡器上刷卡，系统便会自动将持卡读者的已借书、预约书、超期书等信息准确反映出来，确认读者身份无误，直接扫描图书条码后，便可完成借书、还书、续借、预约等流通环节管理功能。采用“一卡通”这种集约式规范管理，既有效减少了因手工输入产生的人为失误，同时也提高了工作效率，使借阅管理过程更加简单、迅捷，使读者切身感受到一卡通信息系统带来的便利。
2.2读者管理。原来的图书证只能印写几个有限的读者信息，采用一卡通后，可按图书馆的管理需求，丰富和完善读者信息。在内蒙古医科大学图书馆汇文系统中对学生、教工的证件号（学号）、卡号（卡片物理号）、学院、系、专业班级、读者类型（身份）、姓名、性别、有效日期、民族等进行了设置，方便了图书馆对各层次、学科、民族学生入馆需求，书目要求进行分析，甚至可以通过该信息为丢失物品寻找主人。
2.3自我管理。一卡通内虽然存有各种信息，但卡的表面很难进行体现。让读者自主管理并了解相关的信息是一卡通系统建设中一个不可忽视的问题。在建设中，图书馆一楼大厅入口配置有自助终端，使读者随时可持卡通过终端自主查寻相关信息和自我管理，如进行查询借阅情况、卡内资金余额和修改密码等操作，使读者服务工作更加透明、和谐。
2.4信息管理。在一卡通系统使用以前，校内各部门各自为政、相互独立，当为读者（特别是新生）办证时，读者信息要在流通部逐字录入，既投入了图书馆大量的人力、物力，又要读者花较多时间办理手续，速度慢、效率低。采用一卡通系统后，实现了校园内信息的共享共用，读者信息通过校园网由学生处将学生的基本信息一体发送至图书馆综合办公室，读者只需得到通知后及时上交本人电子照片到辅导员处即可，实现了读者服务的流水化、信息化、网络化。
3、一卡通在图书馆建设中存在的问题
3.1借书时照片与本人不相符。内蒙古医科大学一卡通正面印有一张学生照片，刷卡后，汇文系统还会显示一张照片，但一卡通上的照片有时因为像素、长期磨损等问题无法确认学生身份，于是刷卡时图书馆老师必须再核对汇文系统中的学生照片，凡无照片、照片模糊不清一律不予借书。这项工作造成了同学们极大的不理解，给师生关系造成了一定影响。
3.2门禁管理。[4] 门禁管理功能就是在图书馆入口处安装读卡器控制人员进出，利用一卡通系统自动进行身份验证和权限识别，并对进出人员进行统计和记录。这一方面加强了图书馆资源的安全，维护了读者的权益，提升了图书馆安全管理的层次；另一方面可更准确地获取读者流量和分布信息，为优化图书馆管理，提高服务质量提供准确依据。由于内蒙古医科大学新校区还处于建设初期，基础设施还不完备，图书馆楼内内设置有图书馆、公共教育学院、校网络中心、蒙医药博物馆、校史馆、档案室等多个部门。故门禁系统一直处于闲置状态，没有投入使用，致使图书馆目前进出人员比较复杂，读者阅读环境相对嘈杂，图书馆读者流量无法正常统计，给下一步内蒙古医科大学追赶全国其他大学营造大流通阅读环境设置了障碍。
3.3系统间相互协调的问题。一卡通系统的实现是由各系统交互与衔接构成的。一卡通系统不是单独存在的，它是依赖于各部门的信息数据来实现信息共享的。目前内蒙古医科大学图书馆的信息来源主要依靠教务处提供，学生信息都得到了及时录入。但是在教职工信息录入方面没有能够实现适时更新，比如在教师职称的变化上，在离职、退休等的变化上等。
4、一卡通建设中的新思路
通过对上述高校一卡通建设中的成果与问题进行分析，认为一卡通系统应该具备更高的标准：高开放性、可管理性、可利用性、教育性、高智能性、高协作性。
4.1高开放性。一卡通的高开放性首先应体现在以软件平台为核心，实现软硬分离、开发与应用并进、结构承载需求。系统结构和密钥是学校获取一卡通系统主动权的关键，也是保障学校利益的关键。一卡通厂商在与学校合作后，为什么不把主动权交给学校？主要是厂商会把最关键的一卡通结构和密钥保护起来，以“系统安全”为理由不真正开放给学校，这样学校就丧失了一卡通建设主动权、开发权，只能被动接受服务，而不能主动改造、丰富系统，所有需求全部依赖企业的更新与维护，无法实现信息的畅通，使用功能的完备，不能做到软硬分离、专属设备无关性，这是一卡通提供商的商业属性决定的，他们的商业赢利模式是以“续机续卡”的利润方式，这就决定了他们不会站在学校利益上考虑问题。所以选择一套开放的一卡通管理平台软件非常必要，平台的选择可以做到专属硬件设备的无关性，主动权完全在学校自己。[5]
此外，开放性一卡通系统要极大可能应用原有平台，充分考虑到学校已有的应用需求，拓展未来需求。这就需要建设一套基于数字化校园整体需求的开放性一卡通软件管理平台，以解决学校应用更新需求，最大程度上协调开发商（学校）与运营商的矛盾，实现一卡通有效平稳升级。
4.2可管理性
4.2.1划定区域管理，启用一卡通门禁系统。图书馆是学校的文献信息中心，是学校信息化和社会信息化的重要基地。学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。图书馆又是学校里最特殊的科研机构它需要安静无烟的阅读环境，需要大量藏书空间。内蒙古医科大学图书馆秉承医科大学开拓进取，与时俱进的精神，在下一步准备引进全国先进的大流通模式，自助借还与自助服务并行的方式管理本馆。这就要求图书馆有相对独立的空间并启动一卡通门禁管理系统。
4.2.2数据集成，有效管理。可管理性还应体现在统一集中的数据信息上。一卡通系统应该把整个系统数据库集成在中央服务器上，从而有效避免因不同校区，不同部门，不同应用之间多个数据存储变更而产生不同步和数据不一致等问题。同时也方便了数据的管理，维护，安全和备份。
4.2.3监管监控，做到心中有数。一卡通系统的特点是设备种类名目繁多，处理数据庞杂，数据流量大，运营商提供了服务，我们如何监管这些服务，提高服务？怎样做到“防患于未然”？这就必须要有一个管理工具、管理部门做服务的预警，由“被动”服务变成“主动”监督，这样才能极大提高整个系统服务水平和师生满意度。再者在设备的管理上，谁在管理？谁去管理？怎样管理？单靠人工管理几乎不可能，所以一卡通设备的可管理性非常重要，必须要用系统管理的方式才能准确的管理这些设备资产的进出库情况。
4.3信息资源的可利用性。强化信息资源的开发和利用水平，为领导决策提供辅助支持。一个系统建设的是否有生命力，主要取决对信息资源的有效利用程度。“一卡通”通在哪里？它并不是表面意义上的一卡多用而已。那么真正的“通”如何体现呢？“通”是指信息资源的共享畅通，尤其是能够为用户提供灵活、个性化的自定义查询、统计分析和决策支持功能。使共享数据达到了最大利用率，同时为领导决策提供了有效的数据支持。
4.4读者的教育性。图书馆的读者教育可以分为横向和纵向两个系统。横向的读者教育一方面要注重对读者宣传和介绍图书馆的资源和服务，一卡通的性质和使用查询功能，使其掌握和利用图书馆及其馆藏资源的基本知识和入馆的基本技能；另一方面要提高读者信息素质，培养读者发现问题提出问题，解决问题的能力，以促进图书馆对一卡通系统的改革与发展。从纵向来看，图书馆读者教育又分为低年级本科生、专科生教育，其重点是了解图书馆的工作的流程，一卡通系统的运作方式，了解图书馆所提供的文献资料查询方式方法和服务设施，使他们学会自主完成系统操作，自主学习和发展个人爱好的同时熟练通过手中的一卡通查找所需文献，快速完成入馆、登记、借还等流程。对高年级本科生、研究生主要培养其独立获取和评价系统的能力，在掌握先进的获取文献信息的手段和途径的同时，对一卡通系统的改进和发展提出建议和意见，对图书馆应用一卡通的不足之处提出行之有效的解决办法。
读书卡 篇七
作品：《名人传》作者：罗曼。罗兰
人物有三：贝多芬、托尔斯泰、米开朗琪罗
内容摘要：贝多芬出生于贫寒的家庭，父亲是歌剧演员，性格粗鲁，爱酗酒，母亲是个女仆。贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的职责。我的思考：贝多芬双耳失聪但意志顽强，任然坚持创作！
制作读书卡： 篇八
一、读书卡可制成表格形式。
这种形式更简便易行，这种形式家长能够直接用word形式制作出来统一的模板，（或者手绘也可）孩子每读完一本书或者一篇故事就让孩子填写一次。最终将每一个阶段的读书感悟装订成册，就是孩子的收获，日积月累，孩子的读书就不只是在内心，也在您的关注下留下了深刻、完美的痕迹。
这种读书卡的形式是经济适用，简单易行。
二、读书卡可制成卡片形式。
读书卡卡片制作也比较简单，能够直接在彩色卡纸上根据自我喜好的造型，勾勒出简单的线条，再裁剪下来就直接填充内容了。
这类读书卡的特点：漂亮美观，读写绘结合，充分开发了孩子的想象力和创造力。适合孩子装饰在自我的小空间里，挂在墙壁上。也能够让孩子特设一个漂亮的盒子，再起一个好听的名字或是简约通俗些的“读书大本营”“我的读书空间”等，或者是诗情画意一些的“撷一缕书香”“我是一条遨游书海的鱼儿”“轻轻呼吸，那里书香袅袅”等。
家长朋友们，鼓励孩子读书吧，读书，能够孩子的心灵得以舒展，个性得以发挥。记读书笔记，会让孩子在书写感悟中学习提高，促使概括本事、语言组织本事得以进一步提高，让孩子的心灵得以凝练、升华。从此刻开始我们就来记读书笔记，让读书卡为我们的阅读添彩，让读书卡为我们的幸福阅读助跑！
书读好、读好书、好读书，让我们在书的海洋里，汲取无穷无尽的知识，留下读书的痕迹，启迪智慧，化解疑惑，升华感悟，丰盈自我的内心，充实自我的生命，做一个对祖国、对人民有用的人。
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