复试通知 复试通知精选7篇
在现在的社会生活中，我们用到通知的地方越来越多，通知的功能多，种类多，写法彼此有较大的区别。你所见过的通知是什么样的呢？下面是书包范文为小伙伴们分享的复试通知精选7篇，希望能够给您的写作带来一些的启发。
复试通知范文 篇一
关键词： 新课程 高三生物复习 备考策略
一、认真研读考试大纲，明确复习备考目标
新课程背景下，高考内容逐渐趋于科学化和多元化，考试题目不仅局限于教材上的固定内容，而是创设了多种情境，将生物知识点融合在实际案例中，考查学生的问题分析能力和思维发散能力。因此，教师在带领学生开展复习前，必须认真研读和分析考试大纲、考试说明，从而熟知高考的重点和难点，以便在今后的复习中做到有针对性地讲解。事实上，通过横向比较历年考试大纲中的增减变化，就可以大致推断出当年高考的必考内容，这一规律不仅在生物学科中得到了验证，在其他高考科目中也有明显体现。例如在2013年《山东高考说明》，通过对比往年的考试大纲，其中增加了“典型题示例”，并明确提出该部分考察内容涉及“在观察细胞中染色体行为并计数时使用光学显微镜的方法、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，而在当年的高考第18题中就有该方面知识的考查。
虽然近几年高考内容都有小幅度调整，但是总体的考试纲要并没有发生变化，教师只要做好提前的备考分析，熟知高考重点、难点和变化点，明确生物复习备考的计划和目标，并在后期知识讲解、模拟考试中有针对性地体现，就能够做到有的放矢，提高学生的复习效率和复习质量。
二、了解学生实际情况，制订详细的教学计划
不同学生的考试成绩、学习兴趣、学习方法都存在较大差异，这些差异化因素都有可能影响到考生最终的复习成效。因此，教师应当转变传统的师生关系，从教学“管理者”转变为“引导者”，主动融入学生的圈子，通过交谈掌握每位学生的学习优势与不足，并尽可能地制订出具有广泛适用性的复习备考计划。通常情况下，高三生物备考分为三大阶段：
第一阶段是基础知识的复习，主要复习目标是帮助学生梳理知识脉络，基本上消除课本内容的盲点，即我们通常所说的章节复习。该阶段的复习内容要紧密结合考试大纲的具体要求，以教材内容为基础，按部就班地完成知识点讲解，由于内容相对简单，务必要求每个学生都做到熟练掌握。同时，教师要合理把握教学进度，在一些常识性问题上可以适当减少讲解时间，在一些易考点、重难点等方面可以适当增加讲解时间。基础知识在高考中占据比重较大，通过这一阶段复习，可以帮助学生做到“能拿的分一分不丢”。
第二阶段主要是专题复习和综合训练，要求教师在复习中串联各个章节的知识点，提高学生对问题的综合分析和理解能力。在习题的选取上要研究历年高考组卷特点，对考点和知识点有机重组，抓重点，精心编写专题，在教学中要放眼全套教材，深挖情境，以点带面，加强学生综合能力的训练与培养，从全卷的、全局的角度出发找到考题的设置技巧，以精致的知识主干带动学生的技能训练，使学生能够科学地熟练驾驭各类试题的答题技巧，此轮复习的时间一般不超过五月初。
第三阶段目的是提高应用能力，重点工作是综合运用以前掌握的知识、能力解决新遇到的问题，将专题复习和高考模拟测试交替进行，特别是在后期要加强学生答题技巧、方法指导，所以每次测试均要为学生创设高考情境，让学生在心理上和知识储备上形成良好的个性品质。此阶段教师一方面要开发潜在的考查元素，另一方面要科学地整合双基知识，合成运用，研修临场技巧，进行限时训练，通过测试发现学生存在的薄弱环节，然后选取小而精的专题予以强化，达到查漏补缺的目的，同时要进一步培养学生规范答题、科学表述的能力，增强防错能力，提高得分率。
三、重视实验教学，培养生物科学素养
近年来的生物高考试卷中实验技能的考查所占比例逐年增加，其中不仅有对教材实验的原型考查、变式考查，而且创设实验情境，考查学生对实验原理、实验设计、实验过程、实验结果的活学活用，并进一步考查学生将来从事专业提高和研究所需的实验思想、开放性思维的培养，更立足于学生生物科学素养的培育。
探究实验是历年高考的重点，命题走向多瞄准当年或近期生物、化学或医学领域的重大成就。教师在复习过程中，要立足教材和考纲中的实验，时刻关注科技前沿，不断捕捉有用信息，自主开发命题材料，并针对不同的实验情景对学生进行科学实验方法论的培养，使学生从心理上和知识储备上达到有备而战，在考场上能沉着应对，心中有底，笔下有神。
参考文献：
复试通知 篇二
面试地点在一家宾馆的包间。负责面试的是一位衣着笔挺的老人，他漫不经心地看着我那份没有文凭和经验的简历。我虽然心里没有把握，但脸上却露出自信的微笑。“明天上午8点复试。”老人说完就招呼下一个面试人员。
次日，我7点就赶到那个包间，门还没开，门上贴着一张纸条，我一看，是告诉复试地点改在酒店的通知。我立即往那家四星级酒店赶。我赶到的时候，差6分钟8点。负责接待的年轻人抱歉地说：“老总正在开会，不知道什么时候复试，你们随便坐吧。”这时，一共到了六个人。
9点的时候，负责接待的人说，大家闲着也是闲着，能不能帮我们打扫一下酒店大厅的卫生。我一听就主动去了，而且做得很认真。我们刚打扫干净，那个面试的老人出来了，他说他就是总经理。他很和蔼，说感谢我们的帮忙，让大家中午在酒店吃便饭，下午再复试。席间，我们有点儿拘谨。总经理笑着说：“大家能聚在一起用餐是缘分，所以不必客气，随便吃，随便吃。”这样一说，气氛，慢慢活跃起来。
饭后，总经理突然说：“复试结束了。我们这儿要求特别高，所以只有两人合格。”其中竟然有我。
没有被选中的人心有不满，质问总经理为什么？
总经理平静地说：“请听我说。我是有意变动复试地址的，可有人把我们的通知给撕了，目的是减少竞争对手，但他不知道我会专门派人补贴并监视；有人8点才赶到原地点，我认为他并不迫切需要这份工作，试想，如果路上出点儿小事，比如塞车，不就迟到了吗？有的人义务给我们打扫卫生的时候很不乐意；有人在吃饭的时候挑挑拣拣。如此等等的小事，却能看出一个人是否诚实可靠，是否勤快，是否知道照顾别人。你们说是不是？你们没被录取，就算是对我有意见，我也要劝告你们，良好的习惯比文凭更重要！”
复试通知范文 篇三
关键词 初中生物 复习课 教学策略
中图分类号 G633.91 文献标志码 B
文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0074 - 03
1 “揣”考试大纲、考试说明和复习计划
磨刀不误砍柴工，复习前的准备是不容忽视的。教师首先要“揣”《福建省初中学业考试大纲（生物）》和宁德市的考试说明，明确考试指导思想、命题方向、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、难度系数和试卷结构等，做到胸有成竹，有的放矢。其次，教师要依据考试知识内容和目标要求，制定一个切实可行的复习计划，避免出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。教师还要根据考点，编制复习提纲、阶段练习、综合练习、模拟试卷等复习材料。
2 “揣”教材
教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。复习的首要任务是以考点为目标，教材为依据，“十大主题”为主线进行复习。
2.1 重视各主题中重要概念等核心知识的落实
中考命题的一个显著特点就是知识与能力并重，学生不仅要掌握基础知识，而且要具备应用知识解决实际问题的能力。能力建立在基础知识熟练掌握的基础上，因此夯实基础知识是搞好中考总复习的首要任务。为了提高课堂效益，教师要根据复习的具体内容采取不同的复习方式帮助学生完成复习任务。如：“科学探究”的内容渗透在初一、初二的四本教材中，理解科学探究和科学探究能力是中考要求。此主题的考点如表1所示。
此主题的各考点要求为Ⅱ理解层次，复习时如果只进行考点解析，没有具体实例，不仅乏味，而且比较抽象，学生不好掌握。笔者通过一道结合各考点的探究题，以练促学，通过加强理解记忆的方式进行复习。
【例1】 八年级生物兴趣小组为了探究“温度对金鱼的呼吸频率有无影响”，取6个同样烧杯分为A、B两组，他们设计了探究方案（表2）。
请据题回答下列问题：
（1） 此生物兴趣小组作出的假设是：_______________________（考查做出假设的能力）
（2） 该探究实验的变量是________________。（考查对实验变量的分析）
（3） 重复实验，取平均值的目的是________________。（考查评价证据、数据的可靠性）
（4） 步骤②中B组不做任何处理，其作用是________________。（考查对实验过程的分析）
（5） 如果步骤②中A组不用水浴锅隔水加热，而是加入热水使水温均升高至10℃（先加热水，后放入金鱼），保持恒温。B组不做任何处理。这样的设计合理吗？________________。理由：________________。（考查对实验方案的评价和实验过程的处理）
（6） 若水温高，金鱼的呼吸次数多，你得出的结论是________________。
（考查根据实验现象推理实验结论的能力）
学生自主完成此题，然后教师逐一讲解，解析考点内容，并指导学生重点掌握问题的提出，假设的作出、对照实验的设计、实验变量的控制、实验结论的得出等考查点。探究题的考题背景变化多端，但都是围绕考纲中的几个要求。总之，在指导学生中考总复习过程中，教师应以不变应万变，始终牢固地把握好关键的几个重要考点，充分利用现代教学手段，将每个主题中最重要的概念整理出来，进行讲解、强化训练，并灵活应用。
2.2 重视引导学生将学过的知识要点进行条理化、系统化的梳理，重新构建知识体系
新授课的知识脉络是纵向的，从一个已知原点出发到达一个新的知识点。复习课的知识脉络一般是横向的，通过对比归纳，把散落在不同章节的相关知识点联系起来。生物知识点多、知识比较零碎，复习课最有效的复习记忆方法是使学生学会自主构建知识网络体系，提高学生学习兴趣以及各方面的能力。如在复习生物圈中人这一主题，教师可以将呼吸系统、消化系统、泌尿系统、循环系统、神经系统、组织细胞的呼吸作用等内容联系起来，构建出如图1所示的网络。
通过图示方式进行知识的梳理，把各个系统间复杂的关系形成可视化的网络，不仅有利于学生理解人体是一个统一的整体，也能提高学生读图的能力。在复习教学中，教师先向学生示范这种知识网络构建和记忆的方法，然后让学生模仿，一段时间后让学生自行绘制，使学生真正成为学习的主人，促进其掌握生物学知识间的内在联系，使其能够更灵活的应用知识解答问题，从而使复习的效率事半功倍。
2.3 重视教材中重要插图的识记和理解
培养学生的识图能力，教师要重视对课本中一些重要插图的识记和理解，同时可通过将课本插图适当变形，以考查学生对图的理解与应用。如“描述人体血液循环系统的组成”这考点包括的具体内容多，题目也灵活多变。正确理解心脏的结构和功能相适应的特点，是掌握好此考点的关键。根据心脏的心尖朝向左边，最厚的心壁是左心室的壁等特点，判断心脏的左右心房、左右心室；根据血流方向判断四个心腔和相连血管类型；根据心脏的结构与功能相适应的特点，理解并熟记体循环和肺循环的途径。只有透彻理解了心脏的这些知识，对心脏和血液循环有关的识图题，才能分析图示内容灵活解题。
【例2】 图2表示人体血液循环途径的一部分，请结合图形回答问题：（[ ]内填序号）
（1） 图2中表示左心室的是[ ]；[⑩]表示的血管是________________。
（2） [①]、[②]中流动脉血的是[ ]。
此题对左心室的判断，可以根据左心室是体循环的起点，送血到全身各组织器官的特点，判断④是左心室；⑩表示的血管可以根据其与肺部相连，血液流向心脏方向的特点，判断⑩是肺静脉；经过肺部的血，氧含量增加，判断②中流的是动脉血等。学生只要理解掌握了心脏的结构特点和血液循环途径，分析理解了图形的意思，就可以很好地解答问题。
2.4 注重联系实际，培养应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际问题的能力
中考命题越来越重视体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念，试题的素材越来越侧重于联系生活实际问题。近年来各地生物中考试题，越来越多地涉及低碳生活、环境保护、人的健康、一些生物学原理在日常生产生活中的应用等问题，这类问题的显著特点是“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识、基本方法与能力。教师在复习时多举生活中的实例，多通过应用理论知识来解释日常生活中的典型事例、农业生产等问题，达到知识的迁移和应用。教师只要不照本宣科，克服死记硬背的毛病，引导学生多关注现实生活，多联系实际，养成活学活用的良好习惯，具备一定的拓展外化能力，是能解决好这些新问题的。如“在移栽树苗时，为了提高成活率，我们可以采取哪些措施？”“玉米的果穗上常有缺粒，主要原因是什么？怎样弥补不足？”“园艺师如何培育出在同一株上开出不同颜色花朵的？”“酒后驾车有什么危害？”……这些问题的设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识，发展了学生的思维，提高了学生解决实际问题的能力。
通过对生物学基础知识的归纳与整理，帮助学生形成知识体系，这样学生才能在归纳、比较中更加全面地掌握知识点。在此过程中，学生能对之前没有弄懂的知识有一个全新的认识。这样既不会让学生觉得复习知识是“炒冷饭”，也能使学生对各个知识要点融会贯通，从而有效的提升初中生物课堂的复习效率。
3 “揣”练习
3.1 精选练习，强化训练
在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。事实说明，并非做题越多，效果越好，要避免搞“题海战术”。训练题要有较强的针对性，宜少忌多，宜精忌滥，宜广忌偏，要通过做一题，达到“学一片、带一片”的效果。“十大主题”复习后，再进行综合练习，综合练习以各县市中考试卷为主要参考。
3.2 模拟考试，实战演练
要想全面了解学生对考点知识的掌握程度、知识拓展的运用能力以及解题能力等存在哪些问题，模拟考试是必不可少的。教师选择质量较好的中考试卷分阶段进行模拟考试。每次模拟考试，认真分析试卷，统计试卷中各知识点学生的得分率，通过得分率了解学生对各考点掌握的程度，及时调整教学方向。精准、细致的试卷知识点分析对今后进一步复习起到一个良好、正确的导向作用。
3.3 精评试卷，补缺补漏
评讲试卷是最好的再次补缺补漏的时机，一方面学生是带着问题听课，注意力比较集中，另一方面，从暴露出的问题进行讲评，针对性强、强化性高。对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，教师要及时地给学生指出来，引起学生重视并及时改正反思。必要时，还要进行专题复习，补充讲解，反复强化。教师在试卷的讲评中，可以围绕题目涉及的某一核心知识，再联系多个相关的知识，进行“一题多问”“一题多变”的训练，甚至让学生尝试改编题目，尽可能地拓展学生的思维，打破知识点单一的思维定势，达到举一反三、触类旁通，实现知识之间的迁移，培养学生的发散性思维能力的效果。
4 “揣”能力
复试通知范文 篇四
关键词：研读大纲；复习计划；学习情况；针对辅导；操作环境
江苏省普通高中信息技术学业水平测试已实施多年，是俗称“小高考”的必考科目之一，每年的高二学业水平测试均以12月份的信息技术打响头炮。而学业水平测试成绩则是关乎学生能否获得高中毕业证和填报本科院校的资格，其重要性不言而喻。如何提高复习课的课堂效率，强化对知识点的理解、完善记忆、掌握操作技能，从而让每一位学生顺利通过学业水平测试是每一位信息教师教学实践中永恒的一个课题。下面笔者结合多年考试情况谈一谈信息技术学业水平测试迎考复习策略。
一、研读教学大纲，领会学业水平测试说明，明确复习目标，把握好教学方向
信息技术学业水平测试注重对基础知识、基本操作技能的考查。复习课教学的整体教学目标是：通过复习，使学生获得的知识更加巩固，能运用所学的知识解决实际问题，让不同层次的学生在自主学习、合作探究中得到不同程度的发展，提高每一个学生掌握知识的水平和应用知识的能力，从而全面达到信息技术教学的目标要求。为此，在复习课的教学中教师应仔细研读教学大纲，认真领会考试说明中对测试内容考查的不同层次的要求，明确复习目标，分析各模块的知识点和要求，梳理脉络、明确考点、突出重点，让知识从点到面形成体系，从而进行全面系统地复习，并注重抓好对基本概念的理解和基本方法的应用，教育学生正确对待学业水平测试，帮助学生树立顺利通过学业水平测试的信心，并鼓励学生积极进取，争取优异的成绩。
二、复习应做到计划有序，逐步深入，提高复习效率的同时注重学生灵活应变能力的提升
复习的时间是有限的，必须在有限的时间内，最大限度地提高复习效率。首先，教师应根据考试要求和学生特点制订切实可行的复习计划，通过课堂上教师对各模块知识点的梳理、分类归纳，并配合相应的练习进行巩固以加深印象。开始复习时应做到分模块进行复习，根据考纲有目的地引导学生对所学知识系统地回忆、梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识要点。其次，要加强操作练习，选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力，感悟知识技能间的纵横联系。教师要不断创设有意义的问题情境或教学活动，组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，最后再把所有的知识点融合起来进行综合模拟测试。对测试中学生反应出的难点和疑点作进一步的分析，从而帮助学生全面、准确地掌握知识点，加深对难点的理解，从而巩固知识，提升解题的综合处理能力和灵活应变能力。通过多年对考试的研究可以发现，许多学生缺乏灵活应变能力，只记得看过、做过的题目，对于题库中出现的新题，就手足无措了，因此，复习时临时抱佛脚、死记硬背对于信息技术这门学科显然是不可取的，在复习中，一定要做到逐步深入，注重知识点间的纵横联系，培养学生灵活应用所学知识解决问题的综合能力，真正提升其信息素养。
三、复习中应及时了解学生对知识的掌握情况，注重成绩的反馈，并进行针对性地辅导
信息技术课程作为一门实践性很强的课程，因硬件条件的限制，学生对计算机使用的熟练度差异较大，因此也造成了学生间个体对所授知识和技能掌握的差异，而这直接影响到学习的效果。为此，教师在复习中，要注重对学生学习情况的评价及学习成绩的反馈，教师可将每个学生对每个模块知识点的掌握情况记录到电子文档中，并从中分析学生间的差异，分析出学困生的“困”主要体现在哪些知识点上。为此，在课堂训练中，教师可通过建立学习“互助小组”，以优带困，用分层指导的形式对学困生进行辅导。而对于基础较薄弱、操作非常生疏的学生，教师可进行个别化辅导，督其注重“双基”复习并加强训练，缩短学生之间的差距，做到考纲中每个知识点都让学生了然于心。
四、考前应体验测试环境，熟悉操作要求
复试通知 篇五
经过数次求职，不久后，儿子看上了沿海城市一家不错的单位，然而，这家公司的招工名额却只有1人，可是仅投简历的就有20人之多，儿子也是其中之一。我对儿子说：“这比考大学还难，别抱什么希望，免得到时候没被录取而伤心失望。”儿子的回答却显得轻松幽默，他说：“失望也不怕，失望的反义词不就是希望啊。只要参与总有希望。”
儿子说准了，希望还真来了，他接到了面试通知。经过初选，参加面试的只有6人，面试后要淘汰3人，胜出的3人参加复试，最终录取1人。
希望升级了，经过面试，儿子再次胜出，进入3人组，一周后进行复试。儿子和我们一家人都在激动和忐忑中等待着复试的到来。
复试那天，儿子和另外两人准时来到了复试现场，等待决定命运的严峻考验。让人没想到的是，复试其实很简单，只是招聘负责人与他们闲聊了几句话就结束了，儿子准备的方案一点也没有用上。招聘负责人说：“各位都很优秀，回去等通知吧，3天后告诉你们结果，祝各位好运！”
第三天上午，刚刚吃过早饭，儿子接到了招聘方的短信：“很遗憾地通知你，你没有被录取。”儿子失望极了。
为了安慰他，我轻松地说：“没关系，你不是说失望的反义词是希望吗？以后总会有希望的。儿子，加油！”
这天傍晚，儿子突然给我打来电话，他在电话那头兴奋地说：“爸爸，告诉你一个好消息，我被录取了。”我一阵欣喜，忙问：“这是怎么回事？”儿子告诉我，他刚刚接到了“你被录取了”的短信，很激动，但觉得莫名其妙，就打电话询问。
原来这些短信也是复试的一个步骤，参加复试的3个人都接到了同样的短信，只有儿子的回复让招聘方满意，所以他就被录用了。
我问儿子：“你们都是怎么回复的？”儿子说：“一个没有回复，一个回复‘拜拜’，我回复了‘谢谢’。”
儿子求职成功了。所以，在你失望的时候，也别忘了向让你失望的人说声“谢谢”。其实，说声“谢谢”很容易，就看你是否愿意说出口，能否以平和、感恩的心态说出来。一声“谢谢”，既尊重了人家的劳动，又体现了自己的心胸。而在同样的条件下，机会的天平往往就会向道了一声“谢谢”的人那边倾斜。
（摘自《思维与智慧》）
复试通知范文 篇六
（一）成绩公布
广东广州2020年4月自学考试成绩预计在考试结束后40天左右公布，届时考生可通过自学考试管理系统查询合格成绩，通过广东省教育考试院官方微信小程序查询全部考试成绩，具体安排请留意广东省教育考试院官方网站相关信息。
（二）成绩复核申请
1.申请复查程序。考生如对本人某科成绩有异议的，须持本人身份证、准考证，向参加考试所在市自学考试办公室提出成绩复查申请，具体时间、地点等安排由各市自学考试办公室公布，当次考试成绩公布10个工作日后不再受理成绩复查申请。成绩复查仅限于复查答题有无漏评、漏记分、错记分、加错分，评分标准、评分细则以及对答题评分宽严有异议等问题不在复查范围之内。
2.复查结果告知。省自学考试委员会办公室按照相关规定组织专人进行试卷复查后，复核结果将通过自学考试管理系统通知考生，对复查后发现分数有误的还将书面通知考生（按报考时考生确认的通信地址送达）；考生也可向受理申请的市自学考试办公室咨询复查结果。
（三）官微查询
考生关注广东省教育考试院官方微信（ID：gdsksy），在页面底部选择“小程序”栏，点击进入“广东省教育考试院”小程序，即可查询考试成绩。
（四）网站查询
登录广东省自学考试管理系统（e查询考试合格成绩和当次考试违规处理情况。
广东广州2020年4月自考成绩查询入口 点击进入
复试通知范文 篇七
根据上海市教育考试院的统一安排，我校2
一、初试成绩公布通过网上查询方式进行。
考生可于2月15日20时起登陆我校研究生招生管理信息系统(yz.查询初试成绩，查询前须凭本人的身份证号进行注册(2月13日8时开放)，注册时考生类别选择硕士研究生，注册成功后方可登陆系统进行查询。受校园网服务器的流量限制，可能会出现网络堵塞，请选择不同时段查询。
二、考生如对初试成绩有异议，可于2月18日至19日申请成绩复核，复核采用网上复核登记方式(不接受现场登记)。成绩复核只核查考生答卷是否有漏评、加分错、登分错，不重新评阅答卷。考生本人不得查阅答卷。
1、全国统考科目(思想政治理论、管理类联考综合能力、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学三、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、计算机学科专业基础综合、法硕联考综合(非法学)、法硕联考综合(法学))成绩复核，请登录上海招考热线进行网上登记，具体登记流程请登陆该网站查询。
2、我校自命题科目成绩复核，请在我校研究生招生管理信息系统(yz.中点击成绩管理-初试成绩复核申请，选择需要复核自命题考试科目，上传准考证照片和身份证正反面照片，填写申请理由后提交申请。
申请时间为2月18日8:00至2月19日16:00。2月21日15:00起，考生可登录我校研究生招生管理信息系统(yz.查询成绩复核结果(如成绩有更正会电话通知)。为维护考生个人隐私，我校将对申请复核人的准考证和身份证照片信息与考生报名信息进行比对，如信息不一致将不予复核。
请考生在上述规定时间内申请成绩复核，逾期不受理！不接受现场申请复查！
三、考生如需成绩证明，可登陆我校研究生招生管理信息系统(yz.下载成绩通知单，并于3月5日至4月30日期间法定工作日的8:30-11:30、13:30-16:30，持下载的成绩通知单，身份证到我办办理盖章手续，每位考生只能加盖一份成绩单。
四、教育部有关复试的基本要求(分数线)约于3月上中旬下达。根据教育部有关规定和我校具体情况，我校将于国家线公布后确定复试分数线和复试安排。复试通知将采取网络下载的形式，研究生招生办公室将不另行发放复试通知。请各位考生密切关注我校研究生院网站公告，复试预计于3月中下旬分批进行。
五、按教育部有关工作安排，全国2019年招生调剂工作有专门的调剂服务系统和办法，务请考生在相应日期(预计3月下旬)内登陆中国研究生招生信息网(公网网址， 教育网址，我校研究生院网站届时也会有相应告知。
上海财经大学研究生招生办公室
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