月光落在左手上 月光落在左手上 月光落在左手上余秀华原文【优秀6篇】
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推荐月光落在左手上 篇一
《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲2唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。
在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如下教学目标：
1、通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀念的情感。
2、理解“月光启蒙”作为课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、写一段话：表达对自己妈妈的感激之情。
1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
“最有价值的知识是关于方法的知识。”根据教材特点和本班学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验。
本文较长，为完成教学目标，我设计用两课时进行教学。
第一课时：学会生字新词，反复阅读课文，初步了解课文内容。
第二课时：在细读课文，朗读的基础上，品味歌谣、童谣的魅力，升华延伸。
这里，我着重说第二课时教学流程
课伊始，我让学生看课文插图，听我描绘插图内容。提问：“如果图上小朋友是你，你会有什么感受？”学生谈完之后，我出示第一段中心句：“夏夜永运是美妙的。”学生结合自己的生活体验感受夏夜的美妙！此时，我播放课文录音，学生边听录音，边找出文章中心句。
这样设计以角色转化，辅以优美的画面、动情的音乐范读，激发学生学习的兴趣，有利于学生创造思维的迸发，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建。使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。
本文特色是民歌、民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣。因此品味歌谣、童谣的魅力是本文教学的重点，对于本环节的教学我采取四步进行：
1、学生找出歌谣、童谣。
2、通过不同形式的读。
3、说自己由这些歌谣、童谣所想到的美景。
4、学生之间议论。
结合学生找出歌谣、童谣，我先后出示
（1）“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”
（2）“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”
（3）“黄河留给故乡的故道不长五谷，却长歌谣。”
（4）“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
（5）“她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”
在师生共同品读、讨论中感悟歌谣、童谣的魅力。结合第（5）“她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”品读提出“课文为什么用‘月光启蒙’作题”？
这样设计我认为既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的初读课文，又有了上述教学环节和我的适当点拨，突破难点可谓水到渠成。同时我通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。提高了学生参与于是意识，调节了课堂气氛，突出教学重点。可谓“一石三鸟”
在教学中我抓住母爱的“无私、不求回报”的特点，让学生读文感受作者母子“情深”。然后提问：“同学们，你们学了这篇课文后想对自己的妈妈说写什么呢？”请写在纸上，送给妈妈。
这样设计既让西红柿将文本的内涵牢牢地抓住，理解作者对母亲的感激、怀念之情，又对学生进行感恩教育的人文渗透。同时对学生进行小练笔的锻炼。
在新课结束之际，我拿出孙友田的散文《母亲似水》、《月光母亲》，推荐给学生。
这一设计旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的课外阅读量。从而把《课标》“多读书，好读书，读好书，读整本书”要求落实到实处。
在乐曲《懂你》中总结全文。
这样设计既活跃课堂气氛，又让学生理解母爱的无私、宽容和博大，把学生和作者的心紧紧连在一起。
唱民谣
讲故事
17、月光 启蒙 母爱
唱童谣
猜谜语
我采用以简笔画加文字的方法图文并茂地将课文的主要内容和文本的主题鲜明地表现出来，既激发学生的兴趣，又便于学生对课文内容的回顾。
推荐月光落在左手上 篇二
铁蛋已经在那里等了一个钟头了，他坐在树底下快睡着了，这时，从远处传来一阵脚步声“咯吱，咯吱”铁蛋抬头一看，是他的大哥铁毅背着两个包袱走来了。
铁蛋揉了揉眼睛，从地上站了起来：“哥，你怎样此刻才回来？”
“我从县城出发时有点晚，我没坐车，我是徒步走回来的。”铁毅把一个包袱递给铁蛋。
“你为什么不坐车呀？”铁蛋接过包袱“怪不得你那么慢。”
“唉！别提了。”
“怎样了？”
“到家我再慢慢给你讲。”
铁蛋背上包袱，和大哥一起走到了村子尽头，到了家。
“走这么久必须累了吧，你坐这儿歇会儿，我去把咱妈喊来，再给你倒杯热水。”铁蛋放下包袱，朝里屋走去。
“不用叫咱妈了，此刻太晚了，明天再见也不迟。”铁毅拉住铁蛋。
“好。”铁蛋在铁毅身边坐下“哥，那你为什么会突然回来呀？”
“唉！在城里我给一个公司里打工，可老板突然跑了，公司也成了空壳，我试着找一份新工作，可学历太低了，没人要我，我就决定先回来住一段儿再去找新工作。”铁毅喝了一口水说道“那两个包裹里一包是我的衣服，一包是给你们带回来的吃的。明天等妈妈见了我别说我此刻没有工作，就说我工作很顺利，只是回来住几天看望她，不然她又会为我的工作而操心。”
“我明白了，我不会说的。啊……此刻太晚了，你也去睡吧。”铁蛋打了个哈欠。
“好，我也瞌睡了，都快睡吧。”
灯熄灭了，月光下的村子依然那么宁静，只是铁蛋家门口依然遗留着几个脚印……
推荐月光落在左手上 篇三
（一）教材分析
《月光启蒙》是人教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。这篇课文淳朴优美，感情真挚，是上节课的延伸，更是本单元主题展示。
（二）说教学目标根据《语文课程标准》的总目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会把握民歌、民谣的内蕴美。
4、学会在品味朗读的基础上，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激之情。
（三）说重点、难点
这课时重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱。
这课时难点：联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
《课程》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学引导学生自主学习，创造学习，多渠道接受信息，我还设计了指名读、品读、齐读、分角色读等多中形式的读，让学生以读动情，以情促读，注重熏陶，加强理解，以读启智，注重启发。读中感悟，角色体验。
根据本课特点和学生认识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：
（一）紧扣课题，课题质疑。
由于这课题蕴含着丰富的意韵，所以上课伊始，我就引导学生从课题入手质疑，提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主讲了什么？然后让学生带着这些问题自读课文，初步感知课文内容，理解文章脉络。
（这一设计有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望，最佳的学习条件学习，激发学生学习兴趣和他们强烈的求知欲。
（二）初读课文，整体感知。
1、在这个环节我分四步进行：
（1）、找：默读课文，找出文中民歌民谣。
（2）、读：读出所找的民歌民谣，根据学生回答相机出示对应的语句。
（3）、说：说说你由这些民歌民谣所想象到美景说哪句，根据学生的回答突出相关语句。
（4）、议：互相议论，试着把自己感悟到的意境读一读、画一画的形式表现出来。
（我认为这一环节的设计既有利于培养学生主动探究、团结合作的学习方式，又有利于教学难点的突破。）
2、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”（相机板书：民歌民谣 展开想象，飞向诗歌的王国）
（三）、体验感悟，感情朗读。
1、快读课文，找出文中描写体现母亲智慧才华的语句。（板书：智慧才华。）
2、感悟课文前一部分
根据学生回答出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”
这一句教学在自由读的基础上个别读，点拨“你已经知道这是体现了‘母亲的智慧才华’这样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“深情与芳香”。
根据学生回答出示“母亲用民谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混纯的童心豁然开朗。”
这一句教学让学生读中谈体会，再次体会“母亲的智慧才华。”（这两句的出示并没有固定的先后顺序，而且根据学生回答相机出示，使教学课程更是灵活性，同时我认为这一设计通过多角度有创意的阅读，利用鱼肚期待，阅读反思和评价等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。）
回读“她让月光星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”谈体会。（板书：启迪）
（我认为这样设计即使学生在阅读中加深感悟，体会语文学科的人文性，又以“回读”这一形式体现了课堂教学中的自主灵活性。）
3、感悟后一部分
请同学们继续找出文中体现“母亲的智慧才华”的语句，并分读、悟、品三步来体验感悟，感情朗读。
（1）、读文重句子
（2）、领悟两个问题：从“哪些词可以看出母亲的智慧才华？”能谈谈你认为读得好的经验吗？并配乐朗读，分角色读10—13小节。
（3）、出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情”点拨学生品读。（师用相机板书：勤劳的双手）
（综观这几步的教学，既提高了学生参与意识，调节了课堂气氛又加深了学生感悟，突出了教学重点）
4、升华理解，拓展延伸。
1、配乐师生合作，分角色朗读课文。
议一议：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？还可以给课文加个什么题目？
（这样设计既体现可师生民主合作的理念，又激发学生的主动意识和进去精神。师生合作分角色朗读为全课又掀起了一个高潮，调动了学生的思维和灵活性，为学生课后语文实践活动的高质量完成了坚实基础）
17、光月启蒙
推荐月光落在左手上 篇四
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你发如雪，凄美了离别，我焚香感动了谁；邀明月让回忆皎洁，爱在月光下完美。
——题记
快乐的时光从耳畔打孔而过。在皎洁的月光下静静的流淌，像一个古老的故事慢慢开头。那被锁在深院中的笑声，模糊回响在耳边……
一把蒲扇，一盏灯火，一堵旧墙，一条幽径，一扇枯窗，一地明月，这是我对老家最完整的记忆。我踏上那崎岖的山路，心也在微微地颤抖，不是那浓密的芦苇丛和随时会让人踩滑而掉落的松土，也不是数树木草地上无数跳动的虫蚁，而是一个透明纯透的灵魂。
小时候经常会回老家，平平仄仄一条青石路，错错落落几堵旧墙，屐齿苍苍，花深掩柴扉。我顽皮地跑进跑出，弄得木门“吱呀吱呀”，外婆则在身后气喘吁吁地追着我，弄得院子鸡飞狗跳。每次那只粗燥的手快要摸到我的衣角时，我又一溜烟的跑出一长段，转过身调皮地对外婆做着鬼脸，外婆被逗笑了，用手背摸了下额头细密的汗珠，佯装生气地说：“你这孩子！”外爷则会坐在竹椅上，打着蒲扇乐呵呵地看着我俩，笑容布满沟壑纵横的面容。院子中响着银铃清脆的笑声。
每天晚上，我总会缩到外婆的怀里，一起躺在竹椅上乘凉。外婆轻轻地打着蒲扇，轻柔的风从我身上拂过，凉爽舒适。仰望星空，无边的黑夜似是笼上了一层薄纱，迷蒙冷寂，朦胧神秘。那圆圆的月亮挂在黑纱上，明亮耀眼，灿烂清明，我看得入迷了，外婆似乎带着淡淡的忧伤：“这月儿挺白亮明朗，不知还能看到几日咯。”我闻言，轻轻抬起头，外婆的眼神温柔而略有忧伤，眼中似有星光闪烁。我歪了歪头：“外婆，你喜欢月亮吗？”
外婆宠溺的摸了摸我的头：“喜欢，月儿圆是团圆美，月儿弯的时候是离别美啊！”
外婆轻叹一声，浑浊的眼角似有泪珠涌动。我眨了眨眼，再睁开时只见她眼神皎洁，不见一丝波动，她的眼里铺着一片耀眼的星空。
我满分作文网https:///抿了抿唇，把到嘴的话吞了下去，我跳出外婆温暖的怀抱，站在皎洁如水的月光下，伸开双臂调皮地笑：“我以后会长的比这个庭院还大，比这个月亮还大，比这个星空还大！”我踩着冰冷的瓦砖，在月光下斜斜歪歪的转了个圈，抬头冲外婆傻傻地笑，外婆笑眯了眼，月光下的银丝更加美丽。
夜已深沉，风逐渐变得寒冷，我缩回外婆温暖的怀中，迷糊的我抵不住周公的召唤，在那个令人安心的怀抱闷头睡了。那双瘦小而有力的手臂把我搂得更紧了，迷迷糊糊，头顶上仿佛传来一声叹息，似是从遥远的地方翩转而来，又真切地听在耳边。
许久之后回想起，那夜有出人意料的好月色，带着最后的缠绵，如水、如沙、如前尘、似旧影，铺天盖地，罩定人不可动弹。
旧时光已走远，温一壶冷月的酒，和着清风与山长水远的孤寂，润入深夜的无声中。那把蒲扇也静静地挂在墙上，布满尘埃，像沉睡的快乐时光等人唤醒。
灯火青蔓，闲坐焚香，清泪双行，对一窗凉月抱影无眠。窗外的月亮皎洁如玉洒落在书桌上。抬起泪眼朦胧的眼，上弦月正静静地挂在广袤无垠的空中。恍恍惚惚，那清脆的笑声又从耳畔打孔而过，那苍老却神圣的容颜浮现在那如水的月中。
很久之后，我把月儿的故事告诉了妈妈，她沉默了很久，缓缓地说：“生老病死，人之常情，不论是月儿弯还是月儿圆，都是你外婆所喜欢的。她也许希望你在以后的路上，不论艰辛与否，都做那个快乐的自己！”
不管艰辛与否，都做那个快乐的自己……
你喜欢月亮，恰好，我也很喜欢月亮。那么，我把那晚没有说完的话说完吧：
“外婆，你喜欢月亮吗？”
“喜欢，月儿圆的时候是团圆美，月儿弯的时候是离别美啊。”
“外婆，我也很喜欢月亮，我喜欢的是月儿圆的时候。既然你也喜欢月亮，那么我就把我的月亮送给你，愿我的小月亮伴你长久。”
推荐月光落在左手上 篇五
皎洁的月光下，村庄十分寂静。已是秋季，正是一个丰收的季节。一块块果田像是被月光洗过了似的，明晃晃的。
这时，一个十多岁的少年——铁蛋正悄悄爬上一棵硕果累累的橘子树。那一个个饱满鲜艳的果实勾得铁蛋肚里的馋虫咕咕叫。他飞快摘下一口袋的橘子，滑下树向村庄跑去。
来到了一座房子前，铁蛋连忙把橘子藏进角落的竹篮中。
前脚刚踏进门，一个苍老的声音响起来：“铁蛋哟，又去哪疯了？让你表哥等那么久！”“哎，爷爷，我知道了！”铁蛋不耐烦地说：“表哥！你怎么有空来看我们那？”他笑嘻嘻地和表哥抱了个满怀。
“铁蛋，爷爷说的对，下次可早点回来，你个淘气包！”表哥捏着铁蛋的小鼻子头亲昵地说。爷爷看着他们俩闹来闹去，也笑呵呵地说：“明天呀，去给你们买一斤橘子吃！”“对呀！好久没有尝到村里的橘子了！”表哥也附和着说。
这时，铁蛋兴奋地从角落里把竹蓝拿了出来，大喊：“诱人的橘子来啰！”表哥拿起一个，剥了皮，放进嘴里细细品味：“酸酸甜甜的，真好吃！铁蛋，你挑的橘子吧？味道不错呀！”
爷爷慈爱地看着铁蛋，眼睛像深深的潭水，什么也没说。可铁蛋觉得可不自在了，“铁蛋，我先睡觉了！”等表哥回屋后，铁蛋被爷爷拉到一旁，爷爷从柜子里摸出两张钞票，塞给铁蛋，语重心长地说：“快去把钱给人家吧。”铁蛋愣在原地，一句话也说不出来，红了脸，深深地低下头，一声不吭地出了门。
月光下，铁蛋瘦弱的身影正坚定地向果田走去。
推荐月光落在左手上 篇六
1、日月如梭：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。
2、五月粜新谷：五月里稻谷尚未熟，就预卖新谷。比喻十分贫穷。
3、镂月裁云：雕刻月亮，裁剪云彩。比喻手艺极精巧。
4、明月清风：只与清风明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。
5、累月经年：累：累积。月复一月，年复一年。形容经历的时间很长。
6、日月如流：时光像流水一样迅速消逝。
7、秋月春花：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
8、霁月光风：指雨过天晴时的明净景象。用以比喻人的品格高尚，胸襟开阔。
9、咏月嘲风：指描述风云月露等景象而思想资料贫乏的写作。
10、步月登云：步上月亮，攀登云霄。形容志向远大。
11、日月合壁：日月同时上升，出现于阴历的朔日。古人以为是国家的瑞兆。
12、日月交食：比喻作对，相斗。
13、闭月羞花：闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。
14、得月较先：水边的楼台先得到月光。比喻能优先得到利益或便利的'某种地位或关系。
15、喘月吴牛：比喻因受某事物之苦而畏惧其类似者。
16、日月无光：连太阳和月亮都失去了光彩。比喻极其黑暗。
17、弄月嘲风：弄：玩赏；嘲：嘲笑；风月：泛指各种自然景物。指描述风云月露等景象而思想资料贫乏的写作。
18、岁月峥嵘：形容不平凡的年月。
19、风月无涯：极言风景之佳胜。同“风月无边”。
20、秋月寒江：比喻有德之人心底清纯明净。
21、待月西厢：指情人私相约会。
22、日月其除：日月流逝。指光阴不待人。
23、日月蹉跎：蹉跎：时光白白过去。把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。
24、裁月镂云：剪裁明月，雕刻云霞。比喻诗文中辞藻润饰，景物描绘的新巧。
25、弄月吟风：指赏玩吟咏风月美景。
26、风月无边：极言风景之佳胜。
27、田月桑时：泛指农忙季节。
28、日月合璧：指地球进入太阳与月球之间或月球进入地球与太阳之间所发生的现象。“日月合璧”在朔发生日食，在望发生月食。
29、朗月清风：明朗的月色，清新的和风。
30、三月不知肉味：三个月之内吃肉不觉得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘记了其它事情。也借用来形容几个月不吃肉。
31、日月经天，江河行地：太阳和月亮每一天经过天空，江河永远流经大地。比喻人或事物的永恒伟大。
32、日月参辰：比喻不合，作对。
33、岁月不居：居：停留。指时光流逝。
34、日月逾迈：日月前行。指时光流逝。
35、日月不居：形容时光流逝。
36、咏月嘲花：指创作诗歌。花和月经常作为诗人歌咏的对象，故称。
37、抹月批风：抹：细切；批：薄切。用风月当菜肴。指吟啸风月，清高自赏。
38、六月飞霜：旧时比喻有冤狱。
39、今月古月：指月亮古今如一，而人事代谢无常。
40、秋月春风：指良辰美景。也指完美的岁月。
41、戴月披星：身披星星，头顶月亮。形容早出晚归，辛勤劳动，或日夜赶路，旅途辛苦。
42、日月经天：日月每一天都经过天空。比喻光明正大，历久不衰。
43、日月丽天：丽：附着。象日月悬挂在天空。比喻永恒不变。
44、日月入怀：旧称生贵子的吉兆。形容心胸开阔。也比喻光彩夺目。
45、明月入怀：比喻人心胸开朗。
46、岁月蹉跎：指无所作为地把时间荒废掉了。
47、映月读书：利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。
48、日月重光：重光：重放光芒。太阳月亮重放光芒。比喻经过一番动乱后出现新的清明局面。
49、水月观音：佛经谓观音菩萨有三个不一样形象的法身，画作观水中月影状的称水月观音。见《法华经·普门品》。后用以喻人物仪容清。
50、抹月秕风：意思是用风月当菜肴。这是文人表示家贫没有东西待客的风趣说法，
51、星月交辉：星星和月亮交相照耀。
52、五月飞霜：借指冤狱。
53、雪月风花：①代指四时景色。②比喻男女情事。
54、皓月千里：范围极为广阔的千山万水都处于皎洁的月光照射之下。形容月光皎洁，天气暗和。
55、落月屋梁：比喻对朋友的怀念。
56、岁月如流：形容时光消逝如流水之快。
57、五月披裘：比喻清高廉洁。
58、水月镜花：水中月，镜中花。比喻虚幻景象。
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