母亲在线7观看完整免费5 心理健康疏导方案【优秀9篇】
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是漂亮的书包范文网小编为您分享的心理健康疏导方案【优秀9篇】，希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
心理健康疏导方案 篇一
为深入贯彻落实科学发展观，不断适应新形势下广大妇女儿童身心健康发展的新需求，拓展妇女儿童维权工作，优化人文环境，经研究，决定依托上杭致远心理咨询中心成立上杭县妇女儿童心理援助中心。现制定如下实施方案：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，响应县委“两个倡导”号召，充分发挥心理学领域专业人才的作用，实现社会资源共享，更好地促进妇女儿童身心健康发展，推进“平安家庭”建设，构建和谐稳定的社会环境，促进上杭又好又快发展。
二、服务宗旨
关爱妇女儿童，依法维护妇女儿童合法权益，为妇女儿童提供专业心理帮助，帮助和指导存在心理困扰的。妇女儿童学会调适心态、疏导情绪、缓解压力、构建健康人格，优化人文环境，促进社会的和谐稳定。
三、服务内容
1、热情接待，帮助妇女调整心态，平和情绪，舒缓心理压力；
2、疏导青少年群体的青春期问题，人际交往问题及亲子关系问题；
3、组织开展心理健康培训，普及心理卫生知识；
4、开展婚恋和家庭问题咨询、提供专业心理测量；
5、协调有关部门，共同维护妇女儿童合法权益。
四、组织机构
由上杭县妇联干部和上杭致远心理咨询中心咨询师志愿者组成。
主任：xxx
副主任：xxx
成员：xxx
五、服务安排
1、工作地点：成龙大厦进口处右侧楼二层（致远心理咨询中心）
2、工作方式：固定每周三下午，由援助中心咨询师轮流值班，为妇女儿童提供免费面对面咨询服务。
心理健康疏导方案 篇二
一、指导思想
为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的生命安全，维护正常的校园生活秩序，保持学校的稳定，特制定本方案。
二、心理危机的界定
心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
三、心理危机排查
（一）心理危机排查
1、每年新生入学后两周左右组织全面心理健康普查，了解学生心理健康状况。
2、不定期开展的心理专项筛查。包括特殊事件发生后，开展的心理筛查。或者特殊时期，二级学院提出需求的心理筛查。
3、心理中心专兼职教师在日常咨询工作中排查存在心理危机的学生。
（二）心理危机排查重点关注对象
1、遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、失恋、受到自然灾害或社会意外刺激的学生；
2、既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
3、患有严重心理疾病，如抑郁症、恐怖症、强迫症、精神分裂症等疾病的学生；
4、身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生；
5、严重环境适应不良导致心理或行为异常的。学生；
6、学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生；
7、家庭经济贫困、负担重、深感自卑的学生；
8、性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；
9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；
10、由于身边同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生；
11、毕业生中就业困难、考研失败及因种种原因无法正常毕业的学生；
12、一年级第一次考试不及格的学生，高年级多门功课不及格的学生；
13、过度迷恋网络（含网络成瘾）的学生；
14、其他有情绪困扰、行为异常的学生。
四、心理危机干预工作流程
（一）分级干预
第一级别：直接卷入伤害性事件中的个体，心理干预作为一种社会援助必须介入；
第二级别：第一级别当事人的室友或有密切关系者，可能产生强烈的悲哀及内疚情绪，出现继发性应激反应，需要重点干预；
第三级别：面对灾难情景出现了强烈情绪反应的个体，需要进行心理干预；
第四级别：参与危机事件处理或从事救援的工作人员及志愿者，应该得到关注；
（二）措施
1、对相关学生进行心理危机评估，提出分类处理意见。
2、对确需要就医的学生，二级学院通知家长，协商送入相应专业医院接受治疗。
3、需要进行心理危机干预的学生，心理健康教育中心立即组织团体辅导或开展个体心理咨询，并建立心理档案，对问题严重的学生进行跟踪咨询。
4、建立心理问题学生愈后鉴定及跟踪制度。因心理问题住院治疗或休学的学生在申请复学时，要提供精神专科医院病情鉴定的书面证明，确已康复、可正常继续大学学习的，方可办理复学手续。复学后，学生需定期到心理中心接受心理辅导。
五、对心理危机干预人员的要求
（一）及时汇报情况。心理中心专兼职教师在心理咨询等专业工作中若发现学生心理危机情况后应及时向心理健康教育中心负责人报告；必要时，由中心负责人向主管领导汇报并通达相关工作人员。若遇集体危机事件，应遵从学校统一安排，按照专业规范介入干预工作。
（二）保守秘密。对处理问题过程中涉及到的学生个人隐私应遵照职业道德规范保守秘密，需汇报和交流的必须严格按程序办理，并以保护当事人权利和安全为基本原则进行处置。相关人员也应做出保密承诺并承担相应责任。集体危机事件处理严格遵守学校工作纪律。
《我的母亲》课件 篇三
教学目标：
【知识与技能】
1学习截取人物最典型的经历来表现人物的写法。
2了解文中的议论起到的深化主题、加深情感的作用。
3体会文章的细腻、真挚、深沉的语言。
【过程与方法】
1采用讨论、质疑、比较、拓展等多种方法引导学生学习抓住人物典型的事例来反映人物的性格特征的写法。
2这篇散文的情感于平淡中见真情，可通过反复诵读来体会语言细腻、真挚、深沉的特点。
【情感、态度与价值观】
体会文章中表现母亲对子女的爱护、关怀之情，体会字里行间饱含的子女对母亲的爱戴之感。
教学重点难点
【重点】截取人物表现中最典型的经历写人物。
【难点】语言细腻、真挚、深沉。
教学过程
（一）创设情境导入新课
播放阎维文演唱的《母亲》。同学们喜欢这首歌吗？这首歌之所以广为传唱的原因之一是因为它歌颂的是超越时空界限的、在天地间永恒激荡的母爱。今天，我们要学习邹韬奋先生的《我的母亲》，去认识一位20世纪初的平凡而伟大的母亲。
(二）自读感知整体把握
1走近作者
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。他的散文文笔质朴，情文并茂。
2指导学生积累字词（给加点的字注音）
憧憧蹑手蹑脚娓娓动听女红万籁俱寂歉疚惺忪
（三）合作交流解读探究
1抓住典型事例，探讨母亲形象
思考：
（1）作者回忆了母亲的哪几个生活片段？请根据课文内容给3---6节加上小标题。
（2）这四个典型事例分别表现出母亲性格中具有哪些闪光点？
（3）这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话可以看出？
〔点拨〕设计此题的目的是既让学生掌握课文内容，同时也训练学生的概括能力，答案可以是丰富多彩的。
（1）欢悦柔和的容态、娓娓动听的讲述、泪如泉涌的痛苦、日夜劳碌的身影等。
（2）第一个片段表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”以及对孩子无微不至的关怀。第二个片段表现母亲的善良、富有同情心以及对只子女启蒙教育的循循善诱。第三个片段表现母亲的矛盾心理以及对子女的无限怜惜和庝爱之情。第四个片段表现母亲的勤劳和奉献。
（3）作者在文章中表现了对被旧社会压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海宁查氏’……名字”“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个……良师。”“但是我觉得她的可爱的性格，……更有贡献的分子。”
2探究思路
思考：四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？（可让学生讨论完成）
〔提示〕前三个片段基本上是按时间顺序，从“两三岁”，写到“十岁”，第四个片段写的是八岁。作者之所以这样安排是因为前三个片段侧重在母亲，主要表现母亲可爱的性格和能干才具，而第四个片段虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，通过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章流露的情感又更进了一层。
3提炼信息
根据课文内容，为邹韬奋的母亲写一则墓志铭。
〔提示〕：如：平凡的人，伟大的心。
4课堂小结
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母亲，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女的深切同情和深刻思考。
第2课时
（一）合作交流解读探究
1精读第三、四个片段，探讨两种矛盾心态（学生用自己喜欢的方式朗读课文，研讨：）
（1）“清算”功课时，作者将母亲的矛盾心态表现的淋漓尽致，找出文中的动作描写和语言描写，想一想，母亲为什么这样痛苦？
（2）夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛盾的心态？
2理解文章运用的描写和议论等表达方式的作用
思考：
（1）课文在叙述事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起”等词语，为什么？
（2）本文在记叙描写中穿插了一定的议论，有什么作用？
〔点拨〕
（1）文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲的深刻理解，引发读者和作者思想上的共鸣。
（2）画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题。特别是结尾，全是议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。
3探讨封建制度的罪恶
家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔点拨〕重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些是好的。但是体罚是不可取的。这个家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭中没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完整的家庭。
4品味本文细腻、真挚、深沉的语言
结合“探究练习二”让学生找出文中的句子加以评说。
5理解截取法
比较《我的母亲》和《背影》在选材上的异同
〔点拨〕《我的母亲》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间-----背影来构建文章的；《我的母亲》截取人物表现中最典型的经历-----四个片段来表现人物。
（二）总结反思拓展延伸
在你的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么？你最敬重母亲的哪一点？你最苦恼母亲的哪一点？如今身处幸福中的我们该怎样回报自己的母亲？
想念天堂的妈妈散文 篇四
妈妈您还好吗？远在天堂的您还好吗？女儿在写日志的同时已经泪流面了，您怎么那么狠心把女儿舍下，您那么狠心不管你的丽，妈妈快我生日了，都说孩子的生日是妈妈的苦日，妈妈辛苦了，谢谢您把我带到这个世界，感谢妈妈。
丽儿已经泣不成声了，妈你心疼吗，心疼女儿了吗？我知道妈妈有一万个不舍得，不舍得丢下自己的女儿，舍不得让自己的女儿难过，可无情的病魔把您从我身边把您给拉走了，，妈妈您想过没有，没有您的日子是什么样的？ 妈妈女儿已经能自立，妈妈应该放心，看到别人的妈妈，女儿就情不自禁的想起了您，你是我无止的牵挂，是我今生无法忘记的。
我已经懂得了什么是忍让，什么是以和为贵，妈你就放心吧！！！ 丽儿不会让您失望的，我会干出我的事业，活出我的精彩，愿远在天堂的妈妈好好地，女儿就放心了，妈妈加油，女儿也加油，妈在天堂要好好的，女儿也会把事业和家庭都处理好的，妈妈爱你，永远爱你！！！
想念天堂的妈妈散文 篇五
妈妈，这天是您的忌日。我深知，每个人都不可避免地要经历生老病死，人死不能复生，但在情感上总是理解不了，思念您的泪水长伴着我。非我脆弱，其实我也算得上外弱内刚，只是您在我心中的位置无人能替，让我感觉到命运对您太不公平。当家庭条件好转，儿女都参加工作，您能够好好享福时，却让疾病无情地夺去了生命，怎能不让儿女肝肠寸断？二十年了，我和弟弟常常对坐着聊起您，回忆您生前的点点滴滴，我们无限感慨：世上没有不爱儿女的母亲，但我们的母亲比别人的母亲爱得更细致，爱得更无私，比别人的母亲付出得更多更多……我常跟朋友说：我除了比我妈妈多读了点书外，没有哪一点超过我妈妈。妈妈，子欲养而亲不在，这种痛楚您能体会得到吗？跟您在一起的快乐往事永远无法重现，与您相伴的幸福感永远定格在记忆深处，中午在您遗像前，此刻在电脑前，我的泪水忍不住往下淌：妈妈，妈妈，好想回到从前，做您膝下的乖乖女。
从不曾忘记您对我养育之恩，从不曾忘记您的殷切期望。您，一位普通的家庭妇女，让一个在贫寒家庭长大的我不断学习、进取、自强、自立。从未想过让我早点参加工作以减轻家庭负担，而是不断地鼓励我学习，考大学，做个有文化、有出息的人。妈妈，没有您就没有这天自强自立的我。妈妈，是您成就了女儿！
二十年前的那个凌晨，您离我而去，让我感受到人生最悲惨的一刻莫过于生死离别。从那以后我就想：经历了这一刻，我再也没有什么承受不了的。打击了。难以忘记您死不瞑目的样貌，从凌晨到中午，我们把您的眼睛抹上，您又睁开，我和弟弟、爸爸声声呼唤让您放心走吧，甚至从幼儿园把您最疼爱的畅儿也接来呼唤奶奶，您都不肯走。我们束手无策，不得其解，直到平一句：“妈妈，您放心走吧，我会好好对待玲玲的。”您才闭上眼睛，两颗晶莹的泪水从眼角顺着脸颊往下流。妈妈，您到生命最后一刻还在牵挂我，以至那段时间您女婿不时从梦中惊醒说：“我对你不好的话，你妈妈会找我算帐的。”妈妈，我从来不相信什么迷信，但这回我信了，您在另一个世界还一向在保佑着我。
常常出差在外，看到适宜的衣服，漂亮的鞋，我总有一种买下来送给妈妈的冲动。但是，我已没有为我妈妈买衣买鞋的福气了。每逢过年过节，听到别人说回娘家，我就悲哀不已：没有了妈妈的家，还能算娘家吗？常常羡慕别人能叫“妈妈”，可“妈妈”这美妙的声音已与我永生绝缘了。这世上最疼爱我的人已经永远离开了我。千金散尽还可复得，娘亲失去永无可能复生了。这是我一生的遗憾，一世的痛！妈妈，让我们下一辈还做母女，好让我把这一辈子的遗憾补上，好好地孝敬您，让您尽享人间的天伦之乐！
妈妈，此刻的我已经很坚强，也能坦然地应对各种艰难困苦了。是您教会了我孝顺、善良，是您让我懂得了珍惜。在您走后的这许多年里，我格外珍惜亲情和友情，也格外努力做一个好媳妇、好妻子、好母亲、好姐姐、好员工，也赢得了亲人和朋友的赞许。此刻您的宝贝孙儿也已长大参加工作了，是个帅气且孝顺的小伙子，我也很幸福快乐地生活和工作着，只是每年总有几个特殊的日子让我格外的怀念您。今年的母亲节即将来临，真期望时光能倒流，让我捧一束康乃馨送给您。去年母亲节，泪水伴我在朋友圈发了这样一条信息：怀念、感恩母亲，让您浓浓的母爱一向伴随温暖着我，从未曾因您的离世而让我忘怀；想念、感谢儿子，让我深深地感受到作为母亲的幸福，促使我更加珍惜此刻拥有的一切。
妈妈，我已很久没流这么多的泪了，今夜我让思念的泪水尽情地流淌。但愿九泉之下的您能感受到女儿的一颗心，保佑女儿有足够的潜力让家人和自己过得更加健康幸福、快乐美满！
妈妈，您永远在我心中，从未远离，期望今夜您能进入我梦中！
《我的母亲》课件 篇六
教学目标
1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.感知课文内容，理解作者对母亲的怀念之情。
教学重点
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
教学难点
品味具体语句中所包含的感情，感受质朴、真切的文风。
教学过程
一。导入：
1.由诗歌《游子吟》导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是人类歌颂的永恒主题，能够享受母爱是幸福的。母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品质。
2.走近作者，了解其母亲
胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。一生获得35个博士学位。
胡适的母亲冯顺娣，是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大他28岁的胡传，婚后相夫教子，倒也享受了几年天伦之乐，不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦地熬过了痛苦而漫长的23年，与1918年离开人世。胡适在中年（40）时回顾自己的人生历程，因怀念敬爱的母亲而写下此文。
二。整体把握，感知内容：
1.检查生字词
文绉绉：形容人谈吐，举止文雅的样子。
广漠：形容地方广大空旷
宽恕：宽容饶恕。
侮辱：使对方的人格或者名誉受到损害、蒙受耻辱。
轻薄：言语举动带有轻佻或者玩弄意味。
2.听课文录音，整体感知课文，把握文章的感情基调。
3.学生自读课文，思考下列问题：
（1）找出描述母亲的词语，并用课文当中的一句话概括母亲形象
慈母严父刚气宽恕；
母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
（2）课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
a．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
b．聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我
c．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
d．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
e．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
（3）作者对母亲怀有怎样的感情？
明确：表达了作者对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
三。深入探究
再次默读课文，思考下列问题，理清文章脉络。
1.课文标题是“我的母亲”可是文章前面三段提及母亲的词句并不多，其内容似乎与“母亲”无关，这是为什么？
文章前面三段写作者的性格特征和童年的生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出来环境与教育对一个人性格的影响，所以为写母亲起了很好的奠基作用。由此我们可以列出文章的行文提纲。
（1）介绍我的童年生活
（2）回忆我的母亲
（3）感谢母亲，总结全文
2.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐
喜欢看书
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生讲述自己童年的趣事）
3.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
4..作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？
明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
5.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
6.请学生朗读课文最后一段。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果……，如果……，如果……，我都得感谢……）
四、小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的`真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
五、布置作业
1熟读课文，进一步体会作者的情感
2.拓展阅读老舍《我的母亲》、毕淑敏《妈妈，我答应您》。
感恩母亲诗歌 篇七
1：诗歌朗诵《感恩父母的爱》
2：有一个词语最亲切
4：有一声呼唤最动听
3：有一个人最要感谢
1：有一种人最能感恩
合：她就是母亲，他就是父亲
14：是您 将我带到人间
教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎
23：是您领我认识世界
天寒地冻时 将我双手放入怀中温暖
1234：您用爱心穿引的线
那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延
2：如果我是风筝 您就是拉动风筝的线
如果我是一条船 您就是灯塔港湾
4：您用爱心浇灌，您在辛勤磨练，您的黑发显出几丝枯黄。
3：岁月如梭，呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂。
1：春去秋来，由于您的执着追求，您的眼睛贮满了殷殷阻塞。
1234：这就是母亲的爱 这就是父亲的情
12：她柔柔似水 轻轻如烟
34：他深沉如海 恩重如山
1234：鲜花可以枯萎 沧海可变桑田
但父母的爱 却永远留在我们的心间。
想念天堂的妈妈散文 篇八
在身边的朋友谈及母亲这个话题时，我经常选择刻意的逃避，因为害怕这两个字眼触及我内心深处的那条敏感神经，总是会让我忍不住大哭一场。
小时候，家离镇上的学校有一般距离，每次上学的时候，母亲都会送我一段路程。在上学的路上，我们需要穿过一条小河上的木桥。说是木桥，其实就是几根笨重的圆木被麻绳绑在了一块儿，然后被人横搭在两岸的石头缝间，我们走在上面摇摇晃晃的，一个不小心脚步便会踏空。好在小河的水流不急，即便掉下去也只会没到膝盖处，最多会溅一身水，然后金身湿漉漉的跑去学校，可那一天的感觉都不自在。
有一次我踩空了木桥掉进了河里，爬起来后身上的衣服都被河水浸透了，在学校回来后便大病了一场，高烧三十九度，那一次母亲担心的坐立不安，哭的伤心不已。
自那以后，母亲便坚持要接送我上下学，过小河木桥的时候她有售哦那只粗重的胳膊将我牢牢地夹在腋下，然后用腰部的力量顶着我，左手拎着我的书包，她握的紧紧的，生怕再掉了下去。她每走一步，都是那么小心翼翼，眼睛盯着脚下，先用一只脚试着踩过去，等觉得足够平稳了，另一只脚才会抬起跟上，那种专注的眼神让我至今记忆犹新。
上小学的几年，母亲带着我跨过木桥没出一丝差错，我一直很奇怪母亲何以能做到如此小心？
每次走过本桥后，就到一处小山坡，然后母亲将我背上小山坡才把我放下来，因为翻过小山坡，去学校剩下的路都是广阔平坦了。母亲站在小山坡上目送我的背影渐行渐远，我回头的时，她便向我挥手，直到我的身影消失在那条路的尽头，她才会踏实的回程。我有几次回头，都看见母亲在笑，那笑的样子到现在我也还记得，眼睛里是满满的关切与期望。
上了中学后，学校换到离家更远的县城，我寄宿在学校每个月才能回家一次。每一次和母亲通电话的时候都是简单聊上几句便挂了，因为母亲那些万年不改的唠叨话我听得耳朵都生出茧了。渐渐地，我发现母亲除了年龄变了，容颜变了，其他都是老样子，一副农村妇女又土又俗的模样。
母亲在电话里说以后每个月未都来学校看我，我便借口学习太忙，自己抽不出时间，她来了只会浪费我的时间，打搅到我学习。我很庆幸母亲听了我的借口，果然在中学期间，她一次也没有去过我的学校。其实我不过是担心母亲的样子被同学看到，然后大家会嘲笑我有一个农村土妈妈。
月底的时候，我独自坐车回家，当初那座小山坡已经不见了，被修成了一条直通我家门口的水泥路，以前那条小河的水也不知道什么时候已经干涸了，几根国木拼搭的木桥还插在石头缝里，只不过木头已经开裂的不成样子，估计一脚踏上去就腐朽了。
母亲还是站在当初那个位置向我挥手，我坐在车里假装视而不见，等大巴车在母亲的身旁呼啸而过，我与母亲擦肩，风吹得她满脸黄沙，可她依旧笑的那样甜。
最后一次见到母亲是在医院的急救病房里 我紧紧握着母亲那双冰凉而且长满了厚厚老茧的手，哭得一句话也说不出来。
都说人生无常，命运更爱造弄人，明天和意外谁也不知道哪个会先眷顾你。我对此深有体会，那天在学校里，考试成绩刚公布，我名到前矛受到学校的通告表扬，可是我还来不及感受那份喜悦，却意外接到一个电话是舅舅打过来的，电话里说，母来所在的工厂机器出了事故母，她正被送往市医院进行急救。
听到这个消息，我顿时愣在了那里，当时完全不知道时间在我耳边，手指缝里无情地溜走着。等我赶到，一切都晚了。而这一次，母亲没有再向我挥手了。
现在每次回家的时候，都会经过那条小山坡修成的路，我总是下意识的盯着窗外，担心再错过那道熟悉的身影，遗撼的是，我再也没有见过当初那么美的身影了。
妈妈究竟去了哪里？也许她住在天堂，站在那里看着我的背影，然后默默地向我挥着手……
想念天堂的妈妈散文 篇九
天堂里的妈妈你好吗？
今天是母亲节，太多的母女相依相伴的走在街头，勾起我对您无限的思念。
在那个物质匮乏的年代，您抚养了我们兄妹5人，其中的不易可想而知，一个鸡蛋你也舍不得吃完，每次都留下半个给我。妈妈你在粮站当营业员，买粮的人真多，每天都排着好长好长的队伍，几个阿姨不停的开票。因为那时是按人口分配粮食。每天回家妈妈都说手腕痛，但每天吃完饭妈妈却还不停的织毛衣，我有时一觉醒来，还看她在织，每当这时，我会心疼的说：妈妈，您怎么还不睡？您回答说：不抓紧时间织你们怎么过冬呢？
虽然那时没有好看的衣服，但妈妈总是穿的很干净，很漂亮。我们小时候穿的衣服都是您踩缝纫机做的，我穿的圆领衫，小裙子都比同龄人穿的漂亮。
您是我们一大家的总管，每天都要买菜，做饭，休息时还要带我们姐妹去洗澡。那时澡堂很少，为了洗干净的水，我和姐姐跟着妈妈早晨5点多就从家里出发了。您还要到煤建公司买煤，到食品公司买肉，买海带。那时买肉都要凭肉票，一次只能买很少的肉，要不然肉票用完了一个月也不能吃上肉了。
记得有一次，我和妈妈搭乘便车到合肥去看望在艺校学习的姐姐，姐姐带我和妈妈去商场玩，妈妈指着一块猪肉说：这肉怎么卖的？服务员用不屑的语气说，你买的起吗？姐姐说，那是火腿，我们买不起。望着囊中羞涩的妈妈，我暗暗发誓，妈妈，我一定要让你买得起火腿。
妈妈，您操劳了一辈子。苦日子过完了，好日子来到了，您却没能享到福就离我们远去了。好后悔在您说话不利索的时候没有给您送医院，我们竟然不知道那是脑血栓的前兆。以致耽误了病情。有时从街上看到和妈妈同龄的老太太，好羡慕她们。我的妈妈要是能活到现在该有多好。我要给妈妈买没吃过的东西，妈妈没穿过的衣服。让女儿心中无遗憾。
天堂里的妈妈，天堂里是否也有都市的繁华，是不是物质丰富？妈妈您是不是薪资丰厚？
天堂里的妈妈，女儿为您祈福！
天堂里的妈妈，我们永远爱您！
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