小学生法制教育材料小学生法制教育材料最新6篇

2023-10-26 19:14:02

在我们平凡无奇的学生时代，说起主题班会，大家一定不陌生吧？书包范文为大家带来了小学生法制教育材料最新6篇，希望对大家有所帮助。

小学生法制教育材料篇一

然而我们也不无遗憾地发现，很多农村幼儿园缺乏玩具材料，缺乏空间条件，无法形成供幼儿自发探索的活动区，因此普遍采用了课桌式的以开展集体教学活动为主的小学化教育形式。而大半的城市幼儿园虽普遍设置了活动区。但很多教师为实现各学科领域的教学目标，常常要求幼儿在活动区通过操作完成枯燥的作业。在这里，幼儿只有选择材料的自由，而没有选择玩法的自由。

一般而言。幼儿园活动区的材料可分为四类：直接投放的购置材料、加工制作后投放的购置材料、直接投放的废旧物品、加工制作后投放的废旧物品。调查表明，凡是重视活动区活动的幼儿园，教师自制材料的比例较高，制作的学具比例高于玩具。自制材料的更换频率也较高。但教师普遍抱怨为活动区制作学具花费了太多的时间和精力，加上本就有要求的案头工作，他们感到不堪重负。

更为令人担忧的是，教师自制材料存在极大的盲目性。很多时候，教师是为了制作而制作。为评估检查而制作。部分教师明知制作的学具对幼儿的发展意义并不大，但仍制作了不少名为学具实为“看具”(因为制作精美往往限制幼儿摆弄，所以称之为“看具”)的材料；部分教师则为设计不出新颖的材料而苦恼，干脆照抄儿童用书中的玩具或模仿现成玩具来制作；还有部分教师在制作材料时只关注材料操作所要达到的目标，却分辨不出这种目标的达成对幼儿的发展是否具有实际意义。

在这里，问题的关键在于教师如此辛苦地自制材料却并未产生应有的效应。其一，我们看到幼儿在活动区仍存在大量被动行为。教师最大的困惑是：幼儿为何不喜欢我辛苦制作的材料？教师提出最多的疑问是：幼儿不选择这些材料，我该如何引导他们作出选择？其二，我们看到自从有了活动区，幼儿的游戏反而少了。教师最大的困惑是：时间如何才能安排得过来？教师提出最多的疑问是：活动区活动和游戏活动是分还是合？其三。我们发现活动区活动中的师幼互动主要体现为对结果的关注，即幼儿是否在按教师限定的玩法操作，操作结果是否正确。教师最大的困惑是：如何做出能让幼儿理解的每种材料的操作方法的标记？教师提出最多的疑问是：幼儿不按照我的要求来操作材料怎么办？

既然幼儿园活动区是有别于中小学教学的一种特殊教育形式，也是当代先进的学前教育理念得以落实的重要途径，那么，一个幼儿园的活动区在课程中处于什么地位，一个教师对待活动区的态度怎样，以及活动区的环境创设、材料投放和活动指导的质量如何，就是教师专业化水平的根本反映。就目前幼儿园活动区现状来看，教师的困惑和疑问一方面反映了课程改革理念与实践路径之间的脱节，另一方面说明了改革对教师的专业要求与教师的实际专业素养之间还存在落差。

(一)课程改革理念催生了幼儿园活动区活动

“活动区”活动是在我国幼教改革的大背景下产生的，因此它的产生必然与课程改革的指导思想密切相关。“以儿童发展为本”是整个教育改革的核心理念，它要求教育必须遵循儿童发展的规律，尊重儿童发展的个体差异。就幼儿教育而言，就是针对幼儿的年龄特点，改变“学科化”“小学化”的状况。于是《幼儿园工作规程》首次提出了幼儿园要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的思想。

对幼儿来说，游戏是一种基本活动。所谓“基本活动”，我们认为必须具备三个条件：首先。从时间上来说游戏应该是最经常开展的一种活动，因为游戏是幼儿最喜欢的活动，如果不加任何干涉的话，游戏充盈在幼儿的大部分生活时间里；其次，从性质上来说游戏应该是最必然的一种活动，因为游戏是幼儿的天性，幼儿的年龄特点决定其大部分行为具有游戏的性质。游戏是最符合幼儿发展规律的活动形式；第三，从价值上来说游戏应该是最必需的一种活动，因为游戏给了幼儿表现所能和满足所需的机会，使他们以力所能及的方式循序渐进地自我发展，也就是说，幼儿的发展是在游戏中实现的。

幼儿园教育应倡导大课程观，即教育要渗透在一日生活中。教育要通过游戏来实现，生活化、游戏化是幼儿园课程的本质。也就是说，课程内容要贴近幼儿生活，是幼儿能够直接体验的；知识要整合在—定的情景中，是幼儿通过与环境互动自主建构起来的。落实这种新课程理念必然要有一种与之相应的实施形式，“创设与教育相适应的环境”，而“活动区”就是这样一种环境。

有了活动区，教师就能为幼儿创设一个丰富的课程环境，有了活动区，幼儿才有根据自己的需要和兴趣来选择活动的机会，这样，让幼儿在不同水平上富有个性地发展的理想才能实现。

小学生法制教育材料篇二

关键词：小学语文；法制教育；渗透

法制教育的实施是建设法治国家的前提条件，而法制观念的养成并不是一蹴而就的，而是需要长时间的坚持。小学语文作为一个蕴含法制教育相关内容的学科，对于法制教育的顺利开展有着非常重大的意义。

一、小学语文教学中渗透法制教育的意义

小学语文教学中渗透法制教育的意义非常深远，这主要体现在两点。

1、站在小学教育的培养目标角度上讲，全面发展的人才是开展教育的最终目的

在国内经济水平不断提升的新时期，人们的法制意识有了显著的提高，而在日常生活与工作中，人们也开始应用法律了。小学阶段的学生正值身体与心理快速发展的重要阶段，同时也是进行包括法律在内的各类知识学习的初期。而要想实现教育目标明确给出的要求就必须要建立初步法制意识，掌握法律基础知识，还要学会怎样把法律应用到生活中，并尊法、守法。所以，小学时期就应把学生法律素养的提升当作教育环节中的一个关键内容，使学生从小便知法、遵法。

2、法制教育的有效开展能够有效降低或避免学生犯罪率

不论是哪种不良观念或习惯的养成，都是在经历了长时间的积累之后建立起来的。小学生的自制能力非常差，受环境影响的程度很大。最近几年信息技术与计算机水平的快速提升为人们创造了极大的便利，但是同时还导致了突出的网络毒害问题。小学生长时间迷恋网络游戏，观看黄色、暴力等视频，倘若家长与教师不能在第一时间内进行合理的开导与纠正，那么一旦被有不良心理的人挑唆，那么便极有可能养成、斗殴等习惯，最终在这条黑暗道路上越走越黑。因此，语文教师的职责不只是教书，还在于育人，要让学生学会相关文化知识，还要教育学生明辨是非，遵纪守法。

二、小学语文教学中渗透法制教育的策略

1、挖掘课文内容，传授法律常识

现阶段的小学生大都是独生子女，从出生开始就是父母的掌中宝，受到各种溺爱，很少被严格约束。此外，加之学校教育与管理的不全面，导致小学生自小就养成了我行我素的行事风格。倘若在这种生活与学习环境中受到消极的外界影响，便极有可能形成不懂规矩的恶习，更有甚者会出现违法犯罪。就现阶段的语文教学而言，大部分的教师都只重视对学生语文基本能力的提升，并认为小学语文的教学目的就是提升学生的语言、识字能力[2]。但实际上却并非如此。语文教师应最大限度的发挥语文教学的育人作用，通过传播、讲解和法制教育有关的文本内容来实现法制教育的实施。当前小学语文课文中有不少内容都可以用作法制教育的例题，所以教师必须要全面发掘教材，吃透教材，找出可以用作法制教育实施的合理教材内容。例如《鸟的天堂》中的“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。对于这一句话，教师便可以提出问题：“这为何变成了鸟的天堂？”而大部分学生在熟悉了课文之后便可以找到答案：因为本地农民禁止他人捉鸟。学生在回答完这一问题后，教师便可以立足于环保来对学生实施这一方面的法律常识教育，使学生可以了解，爱护、保护野生动物是全体社会人员应承担的义务。

2、发挥习作教学作用，增强学生法律意识

习作对语文学科而言的作用不言而喻，它是对学生开展法制教育的关键载体。教师可通过布置命题作文实施法制教育，例如“围绕感恩，写你想感恩的人、事、物等”。在围绕“感恩”这一话题写作时，学生可以受到道德上的感恩教育，此外还可以将法律与道德教育联系起来，使学生可以深入体会尊敬、感恩父母的意义所在。在此过程中，学生会意识到感恩父母是义务与法律责任，进而增强其法律意识。除此之外，教师还可以要求学生写观后感、读后感，以此来进一步加深他们对法律的认识。例如教师在阅读一则新闻报道时发现有些人认为拾金不昧的人太傻了，有天上掉馅饼的时候应好好把握。而针对该错误想法，教师应在作文课上播放捡到他人财物未归还而引起的法律纠纷相关音频，使学生认识到捡到不属于自己的东西必须要还给失主或上交国家，因为这是法律义务，一旦违反，就要担责。如此一来，学生的知识得到了拓展，写作素材也有所增加，最重要的是还使学生掌握又一个新的法律知识。

3、开展各类语文活动，提升学生法制认识

人们常说，法制源自生活，约束生活，并应用于生活。所以，小学语文教学中教师可以通过组织引导多种课外活动来有效的渗透法制教育。例如，可以举办“演讲”比赛，提升学生法律意识。除此之外，还可通过角色扮演的方式使学生加入到教学活动中来，也就是将那些可以帮助学生健康成长的角色放到课上，使学生扮演不同的角色，从而切身演绎、经历与评判不同角色的真善美，最终奠定学生道德素养的重要基础。例如，在学习《美丽的小路》时，就可以采用角色扮演的方法。要求多名学生分别扮演行走于美丽小路上的人，立足于对美丽小路的喜爱与保护，为学生讲解不乱弃垃圾、采花、折树枝等的重要性，并为其深入讲解这些行为都违反了环保相关规定。通过让学生处在切实的环境中亲身经历与领悟，还可以真正学会对与错的分别，并了解遵法的重要性与必要性。

三、结语

总而言之，小学语文教学中渗透法制教育能够有效提升小学生对法律的认识，同时还能够帮助学生养成遵纪守法的良好素养。小学语文教师应切实意识到做好法制教育工作的意义，最大限度的挖掘课本中的合适内容作为法制教育材料，并通过多种不同的方法开展法制教育，使法制教育质量不断提升。

作者：周福顺单位：贵州省兴仁县巴铃镇巴铃小学

参考文献：

[1]葛家晰。如何在小学语文教学中渗透法制教育[J].小学时代。2010（09）

小学法制教育讲稿篇三

关键词：德育；少先队；国旗下讲话；育人实效

每周星期一或重大节日、重大活动中升国旗仪式后进行的国旗下讲话，是学校德育工作的重要载体，其有着不可替代的育人价值。实践调研中发现，目前不少学校未能建立起优化国旗下讲话的有效机制，国旗下讲话的育人实效未能充分发挥，普遍存在以下问题：

国旗下讲话没有专人负责组织，没有精心准备，临时想到什么就说什么，成为一般性讲话发言、小结和布置工作。各次讲话之间内容缺乏有机联系，互相脱节，而且国旗下讲话也往往与学校日常教育教学工作要求脱节。国旗下讲话的精神，讲话中提出的要求等未能在平时教育教学工作中得到贯彻，讲话归讲话，工作归工作，削弱了教育效果。同时，国旗下讲话形式一成不变，缺少讲话前及讲话后的相应教育活动，难以起到有效地组织教育的引导功能。

国旗下讲话主旋律不够突出，对弘扬和培育以社会主义核心价值观为核心的时代精神主线不够重视。具体表现为：仓促应付式。临时拟题，匆忙准备，缺少人文性，缺乏激情；就事论事式。讲话内容局限于校内近期发生的问题，教育缺少前瞻性和预见性；照本宣科式。国旗下讲话成了照读文件和讲稿，内容成人化，未能贴近少年儿童的生活；灌输填鸭式，不注重演讲技巧，缺少典型事例，讲话过程中没有互动共鸣；指责训话式。批评斥责多，诱导激励少，少先队员处于消极的被动接受状态。

经前期充分调研，笔者以为国旗下讲话育人实效低主要是基于以下四方面原因：其一，学校对升旗仪式及国旗下讲话的认识不到位，认为这是例行公事，直接导致国旗下讲话的高耗低效；其二，国旗下讲话的德育目标被拔高，“高大全”导致了“假大空”，演讲者总是喜欢讲套话。其三，传统德育方法上的单一，说教式的灌输法一以贯之，使得国旗下讲话效能愈加低下，从而造成许多队员兴致索然。其四，传统德育评价手段的形式主义倾向，难以激发国旗下讲话组织者演讲者强烈的创作欲及表现热情。实践管理中，广大教育工作者只要把握好“一主线、两原则、三措施、四要求”的工作策略，必能有效提升国旗下讲话的育人实效。

一、贯穿以灌输培养朴素感情为核心的时代精神主线

国旗下讲话应围绕少先队组织根本任务，努力在全体队员中牢固树立社会主义核心价值体系，大力加强以下三个方面的教育：（1）灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情；引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识。（2）良好道德品质和文明行为习惯的教育，包括实践“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系的教育。（3）全面发展教育，引导队员听党的话，争当四好少年。

根据这一原则，我们对国旗下讲话在内容上要求讲话内容健康、真实，能体现正确的人生态度和高尚情操。如：围绕“红领巾，心向党”主题，可先后安排《党是太阳，我是花》《我们是幸福的一代》《学党史，我能行》《小英雄的故事》《争做知党爱党的好少年》《红领巾永远心向党》《听爷爷讲那过去的故事》《争当四好少年》《时刻准备着》《星星火炬，代代相传》等多次讲话，以爱党爱国主义为主旋律，进行朴素的爱党爱国教育，把少先队员的报国之情落实在勤奋学习、全面发展、争当四好少年的教育上。

二、坚持及时与生动的两原则

1.及时原则

每个重大事件、重要节日和纪念日都是重要的教育时机，及时教育能提高教育的效果，能引起受教育者对某些问题的注意，加深受教育者对正确理念的理解，形成集体成员之间的情感互动。如果不重视教育的时效性，等时过境迁才进行教育，就会降低实效性。国内外（包括本地区、本校）重大事件，各种法定节日、纪念日活动等，我们都应在国旗下讲话中加以阐述，将世界风云和国家大事纳入少先队员视野，引起深层思考。

2.生动原则

讲话内容和形式都要求以生动的表现方式来贴近队员、贴近生活、贴近实际。坚持不讲空话，做到讲话内容贴近队员生活，贴近队员心理，讲队员关心的事，用艺术时尚情感生动的元素来讲。在活动形式上，注重少先队礼仪教育，强力培训少先队国旗班同学。针对队员实际，可组织“我当一天护旗手”“我是光荣的升旗手”“今天我在国旗下发言”等主题教育活动。在内容组织上，争取形成主题系列化，注重指导队员将正确的理念和高尚的情感化为实际行动，从我做起，从现在做起。

三、采取三项措施，加强国旗下讲话过程管理与互动评价

1.成立领导小组，加强领导措施

根据国旗下讲话的上述性质，相关管理人要积极寻求校长室充分支持，确定国旗下讲话的领导小组。“国旗下讲话领导小组”可由学校校长任组长，成员有德育副校长、法制副校长、少先队大中队辅导员等人组成。由这一小组负责国旗下讲话的决策、组织、研究和收集评价意见。实践证明，领导小组的多元组成，有利于发挥各方面的积极性。校长作为学校第一负责人，可以经常性地给予国旗下讲话活动必要的指导和支持，为活动提供思路和理念引领；中队辅导员作为最一线的教育工作者，也能将队员中发现的一些问题及倾向性苗头及时反馈，作为讲话内容的来源。

2.讲稿优化、形式活化，加强过程组织措施

要提高讲话质量，提升育人实效，首先要确保讲稿质量。学校可尝试建立以下制度：

（1）集体拟题

每学期开始，由德育副校长、少先队大队辅导员召集国旗下讲话小组全体成员会议，研究全学期讲话的计划，通过少先队工作计划的形式向全校公布。这一计划确定每学期讲话的内容安排和重点题目。每月一次领导小组全体会议则具体确定下月的讲话题目。由于形势和情况变化而需要改变题目的，由德育副校长、少先队辅导员临时研究决定。

（2）个人拟稿，集体审稿、改稿

拟稿者一般为讲话者。同时，学校应欢迎全校师生按学校公布的讲话安排表投稿。有时为了提高质量，也可邀请水平较高的老师拟稿或指导修改。同时，为了方便师生撰写稿件，学校应为每个年段订购《辅导员》《少先队活动》《中小学德育》等期刊，供师生参阅。拟稿完毕，讲话者提前将稿件发给学校少先队，再次修改后由少先队大队辅导员定稿。

（3）适当安排试讲

学校领导和有经验的辅导员，可以独自试讲或不用试讲，少先队员代表则必须试讲多次，直到合乎要求。首先是要求脱稿演讲，需要演讲者将讲稿完全演化为自己发自内心的语言，讲话中可以根据实际和情感的发展适当离开原稿增补少量内容，但必须对文稿原意有益无损。要求发音准确、语言流畅、表情和动作处理得当，并能与听众交流，富于说服力和感染力。缺乏经验的讲话者试讲时，请由演讲水平较高的老师到场指导。

为吸引少先队员注意，达到生动的育人实效，少先队可对学校传统的升旗仪式流程、旗手选拔等均作细化及优化。结合纪念日活动，学校少先队可将国旗下讲话组织成一个队日活动，用庄严仪式塑造人；结合学校社团活动，学校少先队可组织小主持人海选活动，用海选培训锻炼人；结合旗手选拔活动，学校少先队可组织“我是光荣的护旗手”，用光荣责任培养人。同时，少先队组织应注重活动细节的打造，伴奏音乐的选择、礼仪服的添置等细节应充分论证、谨慎选择。同时积极借助学校少儿管乐团、金话筒主持团、体育队列社团，为活动增色，用少先队仪式文化熏陶感染少先队员。

3.重互动评价，建立激励措施

建立评价机制，是为了通过评议和反思不断提高全校师生对国旗下讲话的认识水平，而建立激励机制是为了鼓励支持那些积极参与这一教育载体的师生。

（1）评价程序规范，重视流程管理

先讲话者自评，把评价表发给每位讲话者，让他们自行评价；请领导小组评，由讲话当天的行政值周收集起来并作反馈；师生代表自主参评，设立书面告知和口头反馈这两条参与评价的途

径，然后再集中向演讲者反馈。

（2）激励机制可行，重视精神鼓励

少先队大队部在作出评价和收集意见后，可由德育副校长或少先队大队辅导员安排时间，与演讲者进行一次沟通，给以肯定，告知领导小组的评价和收集到的意见，与之切磋，鼓励其继续努力，不断提高水平。同时，学校应建立优秀国旗下讲话奖的评奖制度，评出学校国旗下讲话优秀讲话奖和优秀礼仪队员，在绩效考核中有所体现。

四、做到四点要求，提升国旗下讲话针对性和感染力

1.讲话者身份依主题而定

学校应改变老是由学校领导及大队辅导员、德育主任上台讲话的常规形式。除了领导讲之外，应增加由各类型辅导员（如先进教师、老教师、青年教师、中队辅导员代表、社团辅导员等）讲话，各类型队员（队员干部代表、进步生代表、毕业生代表、新生代表等）。根据不同主题还可邀请校内外不同角色的人来讲。如革命传统教育邀请老干部讲，起到励志勉行、激励一代代新人成长的教育效果。

2.讲稿表达方式多样化、有创新

首先，在讲话体裁上要更灵活。有立论，有驳论，有“答疑式”讲话，还有近似散文诗式的讲话。其次，讲话的谋篇布局更多样化。过去基本上是清一色的先总后分，开头往往是根据上级指示，先作号召后说具体要求，听多了难免乏味。在谋篇布局上，其实可出现多种形式，有先叙后议式、层层递进式、夹叙夹议式、纵横交错式等。

3.讲话过程注重情感与艺术

（1）注重感情的流露

笔者认为，国旗下讲话不同于作报告和讲课，它的任务是唤起全体师生对某一问题的高度重视并采取正确的态度和行为。由于时间短，因此不可能作系统的知识传授，不可能做深度的理论阐述，不可能全面地详细布置工作任务。重要的是用炽热的情感调动起听众对论题的高度关注和全情投入，使他们激奋而起，闻

声而动。因此，讲话者必须富有激情，做到情理交融。

（2）注重言语演绎

早在春秋时代，孔子就指出：“言之无文，行而不远。”强调了文采的重要性。增强文稿的文采，可使国旗下讲话不但思想先进、观点正确而且富有美感，富有感染力。在炼章方面，我们可先声夺人，主动出击，也可或欲擒故纵，或悬念吸引，或委婉迂回，或跌宕起伏。

（3）注重论辩性和战斗性

国旗下讲话所讲说的是学校少先队德育活动中师生对话、生生对话的重要话题，是因事而发，有感而发，它实际上是师生对话、生生对话中的一次重要发言，一次要在国旗下这个庄严情境中郑重作出的发言，它应该有很强的针对性而绝不应是无的放矢。在批评一些不良倾向时，辅导员也不应一味地回避，偶尔也可出现直面批评而不是隔靴搔痒。

（4）注重有声语言表达技巧

在有声语言表达方面，要通过在试讲中相互切磋和加强辅导，提高讲话的重音技巧、节奏技巧、语调技巧。特别是队员演讲时，辅导员要邀请演讲专业指导老师予以倾力指导，以帮助队员尽快掌握演讲技巧。要求演讲者讲出自己最好的状态，珍惜在国旗下讲话的机会，树立自己良好的形象。

（5）提高无声语言的表达能力和控场技巧

我们要求国旗下讲话者应做到表情与演讲内容相协调，自然、亲切、生动。眼神以前视为主，根据内容需要，适当作环视和点视，使在场中的师生有很好的聆听感觉，而在描绘故事、回忆、憧憬时，则可用虚视，引导大家进入想象，适当配些手势语、表情语、肢体语，表达效果会更强。

4.讲话前后深化教育，反馈提高

国旗下讲话具有引起注意、激感、弘扬倡议的功能。但不能代替其他形式的少先队德育工作，它只是少先队工作中重要的一环，学校少先队在国旗下讲话后还注重加以深化。

（1）深化教育

周一上午的国旗下讲话内容可是本周队会的主题。在队会上，各中队围绕国旗下讲话的精神进行学习、讨论和交流，延续在升旗仪式的教育活动。如：以“学雷锋、树新风”为主题的国旗下讲话就能激发同学们在队会上开展“助人为乐”“钉子精神”的讨论等。学校少先队有时可前期公布演讲题目，供师生讨论，起到教育前导的作用，更有益于激发现场师生的共鸣。

（2）反馈提高

实践是检验真理的唯一标准。开展国旗下讲话，受不受师生欢迎，师生喜爱何种形式、何种主题的国旗下讲话，学校少先队可通过问卷调查，从师生反馈意见中改进国旗下讲话的质量，为下阶段的效果提升打好基础。

小学生法制教育材料篇四

关键词：小语教学；法制渗透；实践活动；引导学生；潜移默化；教育效果

“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育！”邓小平同志曾经如是指示。加强对青少年法制教育，提高法律知识和意识是国家法制建设乃至整个社会建设百年大计。改革开放以来，青少年违法犯罪趋势上升，引起党和国家的高度重视。作为国家未来和民族希望的小学生，正处生理心理生长发育阶段和学知识长身体时期，可塑性极强，也是确立世界观、是非观、法制观的重要时期，要使孩子们接受正确东西、养成依法办事、遵纪守法良好习惯，关键在教育。故此，必须加强小学生法制教育，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不知不觉中舒心接受、潜移默化，以保证他（她）们沿着祖国未来需要的道路健康成长。语文教学在法制教育方面作用得天独厚，凭借学科特点，教师要充分挖掘教材中的教育因素，把握时机，创新模式，向学生传授知识同时适时适度、责无旁贷、多种途径、潜移默化渗透法制教育，以其培养学生良好的学习、生活习惯，提高明辨是非能力和法制观念，使孩子们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业的建设者和接班人！

中小学科教学渗透法制教育，是贵州省一项具有开拓性的教育创新与实践，成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效途径和有效形式，探索出一条深入实施素质教育的新路子，实施效果良好，它具有系统性、全面性、科学性和效果上多赢等特点，在深度、广度、精度、适度上把握得很好，为中小学法制教育走出了一条新路子，对全国各地加强中小学生法制教育、提升中小学生法制素质具有重要的借鉴意义。要充分意识到对学生进行法制教育是法定职责，对小学生健康成长、减少犯罪大有裨益，从而增强主动性和自觉性，然任重道远，需循序渐进，遵循原则：

（1）目的性、有机性原则。“学语文就是学做人！”叶圣陶曾经说过，现行语文学科蕴涵丰富思想品德教育因素，是渗透法制教育的最佳途径，也是语文教学重要任务。小学时期是一个养成遵规守纪好习惯关键时期，语文教学在法制教育方面作用天独厚，凭借学科特点，人民教师应当充分挖掘教材中的教育因素，把握时机，结合实际，创新模式，在向学生传授知识、培养能力同时适时适度、责无旁贷、多种途径渗透法制教育，巧妙融爱国主义、政治思想、道德品质等教育于语文教学中，让学生从小树立法制观念，了解一些法律知识，培养良好生活习惯，提高明辨是非能力，知道法律可保护人身权利；知道自己行为不能超越法律界限，否则受惩，从而成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业的建设者和接班人！

教学始终是一项带有明确方向性、宗旨性的活动，法制教育渗透是一项有目的有计划的教学活动，要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所含法制教育因素并在学科教研活动时作为研究项目之一，要把握教学恰当尺寸，将学科教学内容与法制有机结合起来，不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。

（2）情感性、实效性原则。学科教学的法制教育渗透，必须动以真情，必须讲究氛围，必须富有情感。教学中教师与学生间要有知识交流，要有思想交流，使学生触景生情、知理明情，达到“内化”实效。抓好青少年法制教育，是民主法制建设的基础性工作，国民素质提高，社会经济发展，民主法制推进，都寄希望于广大青少年，为推进工作，全社会都在行动。身为人民教师，要与时俱进，开拓创新，科学施教，注重实效，积极参与，主动作为，共同托起明天的太阳。

作为贵州德江枫香溪解放军总后勤部援建寄宿制八一爱民学校一名骨干教师，本人在遵循以上原则基础上，结合教学实践，还致力如下教育教学，现谈亮点做法体会，仅供同行参考商榷。

一、抓住法制教育“主阵地”――语文课堂教学

语文教学担负着人文教育功能，然课堂上教师有意识对学生进行法制教育几乎呈空白状态。当前，社会法制重要性日益明显，学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏及语文学科教育中法制教育滞后，面对现状，我们应当如何应对？小语教学法制教育渗透问题如何巧妙破局？我的回答是：在向学生传授知识同时充分挖掘内在教育因素，把握时机《www．shubaoc.com》，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育，同时要结合语文课堂教学实施小学法制教育主要场所实际，深刻挖掘法制教育内容，巧妙设计渗透方法。譬如：学习小学语文四年级上册《出塞》古诗时可充分理解诗人写作背景下对学生进行爱国主义教育。

课文是学生学习语文的“主阵地”，用它向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径，只要深入挖掘、刻意引领，便可随时抓住课文点滴细节向学生灌输法律意识。三年级语文上册《槐乡的孩子》可由文中孩子拾槐米换学费跟现在的学生享受义务教育比较，适时穿插《九年义务教育法》，让孩子比较下知道幸福生活，从而更加努力学习。教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识，应多给学生一些思辩空间，那样，一定会有意想不到的收获！

二、抓住法制教育“制高地”――习作练习教学

小语习作中有很多内容要求学生关注生活，现实取材。教师要在指导学生习作时引导综合实践调查、搜集相关证明资料、教学引入法制事件、规范学生法制行为。如在收集震惊全国的“阜阳假奶粉”事件材料时，学生不敢相信黑心商家为牟取暴力在奶粉中加入有毒物质三聚氰氨，致使“大头娃娃”出现。他们会怀着悲愤心情写下了投机者的滔天罪行，怀着激动心情写下了对弱小生命的同情，呼吁全社会都来关爱祖国花朵。我们是消费者，就受《消费者权益保护法》保护，商家对售出商品应保证质量，诸如此类伪劣商品完全可通过“3.15”向消费者协会投诉，甚至可到法院起诉他。通过以这些特殊案例为切入点，引发学生深入思考，整理自己的思想，表达自己的看法，深化自己的认识，对比自己的做法，规范自己的行为。

“语文综合性学习可加强语文课程与其他课程及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”《语文新课程标准》如是指出。利用语文综合性学习，开展丰富多彩语文活动，是语文教学的重要特色，自然也是为学生创设法制氛围的绝佳途径。小学语文三年级上册第九单元写一种小动物习作，向学生说明动物为人类提供食物来源和生物资源，可成为人的宠物，动物也在维护着我们生存的地球环境，维持着地球的生态平衡。

三、抓住法制教育“大园地”――实践活动教学

生活素材取之不尽、用之不竭。语文教师要积极缩短教学与生活的距离，将学生感性认识理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展各种课外活动，引导学生社会实践、情感体验，巧妙地渗透德育、法制教育。

一是坚持理性教育和情感教育相结合。青少年处于世界观、人生观形成时期，理性思维较弱，要借助形象思维，通过举办文艺演出、征文比赛、模拟法庭等喜闻乐见活动提高青少年法律知识水平，强化法律观念；通过组织撰写读后感和编辑《法制小报》，定期召开法制主题班会，举行升国旗仪工和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，组织旁听司法公审大会等，以生动、直观、形象活动形式，潜移默化熏陶接受。

二是坚持学校教育与部门教育相结合。学校要与社会同唱一台戏，充分发挥法制副校长职能，定期邀请政法干警到校举行法制讲座，争取执法机关配合，对侵犯学生权益、扰乱学校正常教学秩序的人和事及时查处；要大力向社会广泛宣传，争取人民群众教育的更大支持。

三是坚持按章管理与依法治校相结合。要带头学法用法，成为学生典范；要严格遵守法规，健全违纪制度，要接受社会监督，依法治校管理，及时把学生不良行为和违法行为消灭在萌芽状态。

教学中，本人积极开展演讲、征文、讲故事、编课本剧等活动培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯；开展“诚实与信任”演讲比赛，让学生就此议题收集大量素材，全面讲述诚信在社会生活中的重要作用并决心作一个诚实守信的孩子，通过开辟法律专栏、组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动，增强了青少年依法自我保护能力和全社会保护青少年合法权益意识。

总之，加强学生法制教育，语文教师责无旁贷！让我们广大语文教师一起努力，在教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人！

参考文献：

[1]滕志新。小学语文课堂莫忽视法制教育渗透[J].《现代教育教学导刊》，2012

[2]何玲。如何在小学语文教学中渗透法制教育[J].作家选刊・教学交流（下旬），2013

小学法制教育讲稿篇五

一、做好讲解员。全县的学校布点、重点工程建设情况等，赵大志心中都有一笔账，在全市组织的各县市党政领导在翼城的观摩会上，每到教育系统，他作为第一讲解员，给与会人员讲解。

说是讲解，也是汇报。赵大志在汇丰幼儿园的重点工程观摩会上讲解过，在每年高考期间翼城三中的监控室给县领导讲解过。一是对党和国家的教育方针政策的讲解，二是对教育法律法规的讲解，三是对县教科局制定的政策、方案、规划、制度的讲解。他深知，没有调查就没有发言权，没有经历就没有表态权。正是因为他的讲解清晰，教科局的一些制度、举措、办法才得以政令畅通。2013年是教育系统打造“高效课堂”年，赵大志多次在局机关会议和全县校长会议上宣讲：打造“高效课堂”，要在全县教育系统行动起来，首要解决的就是教师们的理念问题，只有思想上认识到高效课堂的重要性，高效课堂才能得以有效实施。因为他的耐心讲解，“高效课堂”的理念才深入人心，校长、教师们的思想才被深深触动，从而引起情感的共鸣，高效课堂才得以在全县各校扎实推进，师生的减负行动才全面落实，课堂也焕发起应有的生机和活力，课堂效率和教学质量才得以真正提升。这就从根本上激发了教育的发展活力，推进了教育的科学发展。

二、做好协调员。长期以来，国家对教育的重视程度不断提高，但对于一线教育工作者来说，感受到的是教育工作者仍属于弱势群体。教育事业的发展离不开县委、政府的关心，也离不开涉教部门的支持。每年为给教育部门招聘数量适当的教师、更优秀的教师，赵大志都要向县委、政府领导请示、要与涉教部门协调。市委市政府考核县党政一把手教育工程，涉及到县委、政府两办、财政、国税、地税、人社等部门的配合，赵大志做好方方面面协调工作，保证了协调会的效果。

工作即协调，协调是一种能力。在赵大志的协调下，临汾市委、政府对县党政一把手教育工程考核顺利完成，全市中学生运动会在翼城胜利召开。环境的协调就是为教育上供应保证正常运转的经费和教师数量。因翼城县2003年至2009年连续六年没有招聘教师，教师短缺较大，为补上缺口，赵大志与县上领导、涉教部门协调，连续三年为教育系统招聘教师400余名。他呼吁建立翼城县招聘教师的长效机制。2013年，经他多方协调，又再次为农村学校补充本科以上学历教师63名，其中研究生学历29人，进一步优化了教师队伍结构，提升了教师队伍的整体素质。同时，在县域经济持续低迷、财政极为紧张的情况下，经他多方协调，投资1269万元的翼城三中标准化操场、翼城二中宿舍楼建设工程如期兴建；投资140万元的中卫完小教学楼加固工程和西下坪小学教室建设工程按期完工；新建的特殊教育学校、汇丰中心幼儿园及5所乡镇中心幼儿园全部于2013年9月份投入使用。在他协调之下，各项教育经费有效落实，办学条件全面改善，为翼城教育事业在“十二五”期间的健康、持续发展奠定了坚实的基础。

三、做好调解员。教育系统点多面广，战线长，教育上长期遗留的问题很多。有些是在职教师存在的问题，有些是退职教师存在的问题等等。这些问题得不到解决，将影响教职工的工作积极性，影响着所代班级的教育质量，也可能导致一部分教师对教师职业认识上的偏见。赵大志说过：我的办公室门是敞开的，有问题、有困难直接找我。他认为：只要从大局出发、从工作角度考虑，坚持客观公正的原则、实事求是的立场，能立即解决的，就立即解决；不能马上解决的，列出时间表，定期解决。只有教育上的问题越来越少，全体教职工才能人心思齐，人心思稳，教育才能科学地发展，和谐发展。某校有一位教师因与领导有隔阂，产生情绪上的不满，想调动工作。经他调解，稳定了这位教师的情绪，化解了其与领导的矛盾，打消了教师顾虑，安稳了教师工作，保证了学校教学的有序开展。

四、做好审稿员。翼城县《教育月刊》自2011年创办以来，就牵动着赵大志的心，从刚开始的周刊到2013年变革为月刊，就提出不少的建议和意见。他深知翼城县《教育月刊》的编稿和发行，是宣传教育的一扇窗口，也是展示翼城教育的一张名片。他发挥自己长年在政府办工作的优势，对材料把关、审稿速度快、质量高的特点，对每期教育月刊都过问准备情况。2013年《教育月刊》的合订本，就是对翼城县2013年教育工作的最好总结。而发往上级媒体的稿子也必经赵大志的终审，3年来，经他审阅，有60多篇通讯、消息等稿件在《山西日报》《政府法制》《山西教育》《青少年日记》《临汾日报》等报刊上发表，有力宣传了翼城教育，扩大了翼城教育在全省、全市的影响力。

五、做好督导员。工作有安排不落实，等于零；工作只布置不检查，等于零。赵大志要求每项工作有督查，每件事情有回应，做好每项工作全过程的督促、指导和检查。每年春秋两季开学，必组织对学校开学情况的检查，他本人也亲自检查并了解各组检查情况。夏季早晨天亮得早，在学生上早自习前，他一人到过翼城中学、翼城四中等校进行随机督查；上班期间一有空闲，就自己开车到乡镇学校，检查学校办学行为是否规范，了解教师的思想动态，学生的学习状况等。教科局有许多新举措都来自于他自己督查发现的问题。如乡镇教师短缺、音体美教师不专业、学生学习时间过长、课外业务活动不丰富等等。可以这样说，是他的亲历督导，找对了问题，把准了脉博，寻求到了良药，医治了教育系统的好多顽疾。当他得知近年来全县教职工没有统一组织过体格检查时，决定划拨70万元对全县教职员工进行了免费体检。

小学法制教育讲稿篇六

【关键词】大学生安全教育探索

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0244-01

良好的安全防范意识的养成对大学生的校园学习、生活和今后的社会生活将大有裨益。大学生安全意识的培养教育至关重要。

1.大学生校园安全现状调查

据调查统计，2012年上半年，省内高校发生学生校园伤害的典型案件多达10余起。这些案件的诱因多是小矛盾、小纠纷和情感问题。2012年6月1日，高校笔记本电脑系列盗窃案犯罪嫌疑人牛某、李某某等人在西安科技大学学生公寓作案时，被保卫干部和学生合力抓获。据犯罪嫌疑人交代，仅2012年3、4月份就在省内高校学生公寓做案10余起。主要盗窃目标为学生公寓未采取任何防护措施的笔记本电脑“裸本”。这起案件从另一个侧面也反映出当代大学生安全防范意识的薄弱。

2.大学生安全意识培养教育的动因

当代大学生多为90后独生子女，迈入大学校园后：（一）独立生活的能力较差。由于受应试教育的影响，大多数的学生为考取好的大学，可以说是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。（二）集体生活经验和准备不足。由于在家习惯与父母、亲属等熟悉的人相处，习惯于自己熟悉、独立的生活空间和环境。进入大学后要过集体生活，要与不同性格、习惯的同学和睦相处，需要磨合，中间免不了矛盾纠纷，但自身又缺乏处理矛盾纠纷的经验，需要建立相互理解、相互支持、相互关心的平台。（三）内心孤独感增强。进入大学后，新生面临的陌生环境，心理孤独感、陌生感突然增强。部分学生变得敏感、脆弱。如遇考试压力、情感困惑时，不能正确处理，甚而产生心理问题。（四）自我实现的需求变得强烈。面对大学校园的宽松管理和多年“供给制”生活，自我价值实现，回报社会、家人的愿望变得强烈。但由于社会经验不足，往往会四处受挫，甚至上当受骗。（五）法律意识淡薄，社会经验不足。当代大学生的自我意识较为强烈，在处理问题时，经常会我行我素，以自己的主观意识为标准且不考虑后果，社会规则意识和法律意识淡薄。不会用法律武器维护自身利益，当自己触犯法律时也全然不知。

3.大学生安全意识培养教育方式的选择和切入点

大学生安全意识培养教育方式的选择。大学生安全意识培养教育的方式多种多样，可以是系统教育，也可以是专项教育；可以是座谈，也可以是授课等等。但面对人数众多的受众面，个性鲜明的群体，阅历单纯的大学生，由浅入深、全面系统地将《校园安全防范知识讲座》和专项安全教育相结合不失为一种好的选择和尝试。《校园安全防范知识讲座》的内容应该系统、全面、成体系式的设置。

4.大学生《校园安全防范知识讲座》内容的编排

（一）拟定渐进式的《校园安全防范知识讲座》目标。一是通过《讲座》在全校学生中普及安全防范知识；二是通过《讲座》在学生中普及安全知识的同时，初步培养学生的安全防范意识；三是通过《讲座》在学生中普及安全知识、培养安全防范意识的过程中，启示学生自我管理、自我约束的良好习惯、意识的养成教育。（二）在全面认真调研的基础上，组织编写《校园安全防范知识讲座》讲稿相关内容。立足西安科技大学雁塔、临潼两校区安防工作实际，全面组织安全隐患调研工作。组织保卫干部仔细筛选资料、精心挑选典型案件、并多次广泛征求在校师生的意见和建议。历时两个月完成了《校园安全防范知识讲座》讲稿的编写工作。（三）《讲座》（初级版）讲稿内容的编排、注重层次结构和教育性、实用性。在《讲座》讲稿的编写过程中，为求讲稿能够图文并茂和形象生动，专门制作了PPT讲稿。《讲座》（初级版）紧紧围绕在学生中间逐步培养和提高自身安全防范意识这一主线；立足校园财产安全、人身安全、火灾事故预防和国家安全知识四个方面；从“学习”、“借鉴”和“从自身做起”三个方面逐次展开讲座内容。（四）《讲座》（巩固版）讲稿在“初级版”讲稿的基础上，补充跟进，重在完善内容，意在全面、透彻的教育意义。《讲座》（巩固版）在“初级版”的基础上调整增加“近期校园警情提示”和“法律知识普及宣传”两大板块。在学生中间全面巩固校园安全防范知识，进一步提高校园安全防范意识。

5.《校园安全防范知识讲座》保障措施

（一）好的《讲座》内容必须要有良好的实施保障机制。为保证《讲座》质量，在《讲座》开始前首先由从事10多年学生教育管理工作，现任保卫处处长的陈春林老师进行了范讲，参讲干部和一线辅导员老师到场听讲。（二）力求《讲座》内容贴近学生学习、生活实际，具有普遍的实践教育意义。《讲座》同期向听讲学生发放了“校园安全问卷调查表”，听取学生对校园安全防范工作的意见和建议，并在讲座内容上予以补充和完善。（三）落实《校园安全防范知识讲座》工作责任和讲求工作效率。在《讲座》过程中所有参讲人，必须将自己的姓名、职务、分管工作和联系方式公布给广大学生，接受学生的监督、接受学生的困难求助、接受学生对《校园安全防范知识讲座》的意见和建议。

6.大学生《校园安全防范知识讲座》成效检验

《大学生校园安全防范知识讲座》活动得到了校领导的充分肯定和各学院的广泛欢迎，在学工部和各学院的通力协助下，2011年开展《讲座》49场，其中在2011级新生中开展《讲座》19场。2012年开展《讲座》27场。累计培训学生28000人（次）。《讲座》过程中共收集学生电话、短信、书面等反馈信息100余条。这些信息为《校园安全防范知识讲座》向纵深层次开展奠定了良好的基础。2011年12月，学生在校外公交车站发现有人实施盗窃，迅速报告《讲座》主讲老师，师生合力将犯罪嫌疑人抓获，追回学生被盗手机3部。

7.结束语

加强安全教育，提高大学生的安全知识和安全防范意识，不仅有利于保障大学生在校正常生活、学习，顺利完成学业，而且有助于增强他们认识社会、适应社会的能力，促进他们成长成才。因此，重视和加强大学生安全教育，防范于未然，是确保高校安全稳定的重要举措。

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