生活中的困难 生活中遇到的困难如何写 生活中遇到的困难怎样写举例【3篇】
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，帅气的书包范文网小编为您带来了生活中遇到的困难如何写 生活中遇到的困难怎样写举例【3篇】，希望能够对您的写作有一点帮助。
2023年生活中遇到的困难如何写 篇一
在我看来，所有荒谬可笑的事情中，最荒谬可笑的，是在世上奔忙，是做一个对自己的膳食和工作感到兴奋的人。
——齐克果
有些事儿是因为害怕失去，所以才决定讲述，漠黄的窗帘已经很久没有拉开过。我坐在电脑前，在一个个深夜记录过去，撑到精疲力竭地睡去，撑到四仰八叉地醒来。
当天空开始放晴，我便会到外面的世界走走，最常去的地方还是白天的夜市街。孤独的小巷只留下我一个人纵横交错的足迹。路很空荡，却又让我的心莫名充实，或许是由于在这里可以看到城市繁华后的落魄，像没落的戈壁古国，在岁月的沙流上沉睡、安详……
我喜欢这个不恰当的比喻，至少它能给我这个在物欲横流的社会中长大的人带来一丝历史的沧桑感。
说到底，我是个习惯思考的人，即便是在这种冰冷诡异的地方，我仍旧可以在台阶上整整坐上一个下午。有时候我觉得自己对生活真的很固执，像一个旋转的陀螺，拼命想看到一切。带着激情，玩转忧伤，直到晕倒在这个千边万化的世界里。然后爬起，如此反复。这种存在的方式让我很累，可是如果自欺欺人，那我会活得更累。
有句话是解铃还须系铃人，但如果铃铛是系在自己的身上，那这个人心结就很难解开了。
兰波说“生活在别处”，我觉得这话很有意思。一代孤女的笔下有一个美丽的上海，大上海的梦里住着一位美丽的孤女，她叫张爱玲。经典的照片上，当上海灿烂的阳光抚摩着她傲然挺立的额头时，又有谁会看到，她那素淡的心灵上埋藏着多少战争灰暗的残迹。那是一道道磨难的疤痕。有些人的生活往往是躲在回忆里，走过后就会发现，伤痛是一道门，我在门里，而生活却在门外。
“大自然把人类困在黑暗当中，迫使人们去追寻光明”，一位伟大的诗人如是说。我顺着灯光走向吊桥，灯塔上的灯亮得很早。当我登上塔顶，已经到了黄昏。我偶然发现这世界其实很大，像一个360度环绕的舞台，而黄昏就是一场悲苍的歌剧。灯火肆意，变幻冥迷，殷红、黄昏、黧黑……安静，落幕。
打道回府。我重新坐回电脑前，边吃着苹果边在键盘上敲打着我的生活。
2023年生活中遇到的困难如何写 篇二
一、教学改革的意义
1.改革的特点。
教学尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径，因此，教学改革日益被提到改革日程上来。我国在教学改革方面做了许多努力，但从总的形势来看，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系，这些，既有教学改革本身不够到位的原因，也有受课程制约的因素。因此，素质教育的成效还不够明显，教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，这些都是本次教学改革要着力解决的主要问题。
本次教学改革，由于有了上世纪80年代以来的改革成效作为基础，有了深刻的反思，对存在的问题有了检讨与共识，因些可望有针对性地、实实在在地展开。更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的，新课程、新教材既在教学改革提供了一个崭新的"平台"，一个很好的支撑点，同时对教学改革提出了全新的要求，因此可望教学改革有实质性的全方面的推进。
2.教学改革的主要任务？(究竟要改什么？)
首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要我们教师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。
我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上；因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人，学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。
再次，致力于教学管理制度的重建。
二、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？
传统的(简单说)教材是什么？学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教什么？学生就学什么？具体一点说：教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调整和变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只是规定课程的接受者和吸收者。
新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读。
从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容不断转化为"自己的课程"。教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程。这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过程，这就是新课程的教学观。
三、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程
教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。本是"双边活动"变成了"单边活动"。新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个"学习共同体"，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向"平等中的首席"，困此教学是师生互助、互惠的关系。
四、教学是重结论还是重过程？
结论和过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，与这一关系相关的还有：学习与思考、学习与会学、知识与智力、继承与创新等关系。从教学角度来讲，教学的结论，即教学所要达到的目的、结果，教学的过程即达到教学目的、结果而必须经历的活动过程。我们教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论，但是如果不经过学生的一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程、认识方式，各种观点的碰撞、论争、比较，结论就难以获得，也难以理解、巩固。从学习角度讲，重结论轻过程，即重学会，轻会学，学会重在接受知识、积累知识，是一种适应性学习，会学重在掌握方法，主动探求知识，善于发现新知识、提出新问题，是一种创造性学习，因此在重结论的同时更要重视让学生从学会到会学的转变。
五、新课程中教师的教学行为必将发生哪些变化？
新课程的核心理念——"一切为了每一个学生的发展"因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
"为了每一位学生的发展"——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。
教的职责在于帮助。①帮助学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标；②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；③帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；④帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价；⑦帮助学生发现自己潜能和性向。
3.对待自我上，强调反思。
教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。反思分为教学前、教学中、教学后三个 www.paomian.net 阶段；在教学前反思， 使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，即及时、自动在行动过程中反思， 使教学高质高效；教学后反思，有批判地在行动结束后进行反思，可使教学理论化。
六、教师地位的转变
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
七、学生地位的转变
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。
而今，通过课改，教师的观念转变了，方法也改变了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。
八、教学评价体系的转变
打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。
以往，不管是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。
而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们的知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。
2023年生活中遇到的困难如何写 篇三
遇龙河是漓江在阳朔境内最长的一条支流，全长43.5公里，流域面积158.47平方公里，流经阳朔县的金宝、葡萄、白沙、阳朔、高田等5个乡镇、20多个村庄，人称“小漓江”，不是漓江胜似漓江。尤其是从遇龙桥到工农桥15.36公里水程，有28道堰坝，景点百余处，整个遇龙河景区，没有任何所谓现代化建筑，没有任何人工雕琢痕迹，没有任何一点都市喧嚣，一切都是那么原始、自然、古朴、纯净，实为桂林地区最大的纯自然山水园地。如果把漓江比成“大家闺秀”，那么遇龙河则是让人怦然心动的“小家碧玉”。
国内外专家一致确认，“遇龙河是世界上一流的人类共有的自然遗产。”遇龙河两岸一派田园风光，赏心悦目。天平绿洲、情侣相拥、平湖倒影、夏棠胜境、双流古渡、梦幻河谷等等，让人仿佛进入了天人合一的诗意境界，返朴归真的自由天地。
广西最著名的三座古桥――遇龙桥、仙桂桥、富里桥都在遇龙河景区；而被誉为“将军府第”、“进士楼阁”的旧县村就在遇龙河畔；唐代归义县遗址、潘庄遗址、徐悲鸿画室、明清时期留下的古宅民居，使人顿生怀古忆旧之情。不过，最刺激、浪漫、潇洒的还是漂游遇龙河，竹排过坝，惊险刺激；荡舟平湖，轻松愉悦，被人们视为挡不住的诱惑，酷煞人的时尚。人们只用一个字来形容漫游遇龙河的感觉：那就是：“爽”！
遇龙河是阳朔仅次于漓江的第二大河流，是一条美丽的河流，遇龙河素有“小漓江”之称。遇龙河风景区包括沿河两岸的带状景致，其中以遇龙河到青厄渡这一段风景最佳。主要景点有：犀牛塘、水厄风光、五指山、朝阳寨、仙桂桥、遇龙桥、归义古城遗址、汉墓群、东晕岩、八仙过海等近20处。
遇龙河是漓江在阳朔境内最长的一条支流，古称“安乐水”，发源于临桂县，全长42.5公里，流域面积158.47平方公里，流经阳朔县的金宝、葡萄、白沙、阳朔、高田等5个乡镇、20多个村庄，是一条流着一江风情，一江灵气的“小漓江”，因相传有龙自东海巡游至此而得名。遇龙河不是漓江胜似漓江。尤其是从遇龙桥到工农桥15.36公里水程，有28道堰坝，景点百余处，整个遇龙河景区，没有任何所谓现代化建筑，没有任何人工雕琢痕迹，没有任何一点都市喧嚣，一切都是那么原始、自然、古朴、纯净，实为桂林地区最大的纯自然山水园地。如果把漓江比成“大家闺秀”，那么遇龙河则是让人怦然心动的“小家碧玉”。国内外专家一致确认，“遇龙河是世界上一流的人类共有的自然遗产。”遇龙河两岸一派田园风光，赏心悦目。天平绿洲、情侣相拥、平湖倒影、夏棠胜境、双流古渡、梦幻河谷等等，让人仿佛进入了天人合一的诗意境界，返朴归真的自由天地。广西最著名的三座古桥——遇龙桥、仙桂桥、富里桥都在遇龙河景区；而被誉为“将军府第”、“进士楼阁”的旧县村就在遇龙河畔；唐代归义县遗址、潘庄遗址、徐悲鸿画室、明清时期留下的古宅民居，使人顿生怀古忆旧之情。不过，最刺激、浪漫、潇洒的还是漂游遇龙河，竹排过坝，惊险刺激；荡舟平湖，轻松愉悦，被人们视为挡不住的诱惑，酷煞人的时尚。人们只用一个字来形容漫游遇龙河的感觉：那就是：“爽”！
遇龙桥：位于遇龙河中游，白沙镇遇龙村旁，阳朔境内规模最大、广西桥梁史上著名的古桥梁建筑，为无浆干砌单拱，距今已有500余年历史。桥长59.39米，宽5米，高9米。桥体巍峨壮丽，两侧藤蔓累垂，古色古香。桥下流水悠悠，村民世世代代在这里担水洗衣，月转星移，遇龙桥见证人世沧桑，却依然坚固如初。
富里桥：位于遇龙河上游，石结构单拱，长30米，宽5米，高10米，筑于明代永乐年间，距今约500余年历史，造型美观，水中倒影恰似一满月。桥头各有古树一株，立桥头观田野，青山环抱，绿水绕庄，河坝浪花滚滚、溪水潺潺，田畴井然，阡陌如织，令人陶醉留连，是观赏田园风光的最佳处。
仙桂桥：建于北宋宣和五年(公元1120xx年)，为单拱石桥，是广西最古老的单孔石拱桥。桥长25.8米，宽4.16米，高2.2米，采用极为罕见的并列砌法，用9组券石拱砌，共用石281块并列而成。八百多年风雨剥蚀和洪流冲击，桥体完好无损。
古城遗址：遇龙河畔，仙桂桥上游约100米，有一四方泥垒城墙为归义古城遗址。史料记载：唐武德四年(公元620xx年)，阳朔县分置归义县设县址于此，贞观元年(公元620xx年)废。遗址占地39余亩，现存有城墙。遗址对岸有一川岩，登岩凭眺，水天一碧，达10余公里，岩内气候冬暖百夏凉，不燥不湿，是天然读书静养之地，清咸丰年间桂林进士唐墨香曾在此讲学；遗址东边山有一东晖岩，岩内一溪流出，水质清莹，经冬不涸。
八仙岩：隐藏在遇龙河畔遇龙村前的山峰中，明代有人题“怀安境”于石壁上，上有石洞坦平如室，宽约丈余，层岩重叠如楼。洞内有形如圆月的扁石门；下又有七个小洞，深不可测。可谓洞中有洞，天外有天。
遇龙河是漓江在阳朔境内最长的一条支流，河水清澈如镜，随手就能拍出山水画般的照片。与漓江风光相比，遇龙河的风景更温婉，有“小漓江”之称。遇龙河的竹筏漂流很有名，可以坐筏细细品味沿河秀美的山水田园风光。
游玩遇龙河有三种方式：步行、骑自行车、遇龙河漂流(全程15.36公里)，来到遇龙河的游人大多是冲着漂流来的，乘竹筏泛舟在遇龙河上，两岸山水如画，非常享受。遇龙河共有5个码头，从上游开始依次是金龙桥、旧县、夏棠寨、朝阳、工农桥。可以从金龙桥漂全程至工农桥，也可分段漂流。目前开通的主要航段是：金龙桥-旧县、夏棠寨-旧县、金龙桥-工农桥、朝阳-工农桥，漂流时间因遇龙河水量大小而异。
如果打算一日游，比较推荐的方式是从阳朔县城租一辆自行车，骑行到遇龙河边的码头，然后乘竹筏漂流而下。自行车有专门的运送船运到下游，上岸时，你的自行车已经在那儿等着你了。这样玩既可以享受骑行的乐趣，也可以乘竹筏看山水。
推荐沿河一路骑到朝阳码头，漂流遇龙河下半程到工农桥，下半程的景致是遇龙河的精华，还可以远眺月亮山。骑行路上会路过富里桥，这里离阳朔县城约12公里，是观看两岸田园风光的最佳地点。还有和富里桥长得很像，但更出名的遇龙桥，以及被誉为“将军府第”、“进士楼阁”的旧县村。可以免费进去参观古建筑、城墙残垣、古井等等，顺便也休息一下。下午游玩结束后从工农码头回到阳朔，沿路可欣赏十里画廊风景。晚上用餐后，正好可以前去观看印象刘三姐演出，还有精力的话，演出结束可以去体验西街的夜生活。
如果可以在阳朔住一晚，第一天可以乘车去漂流金龙桥-工农桥全程，下午骑车逛逛阳朔县城，晚上看印象刘三姐。第二天从阳朔县城租自行车绕河骑行，逛逛遇龙河下游的大榕树和月亮山，比较悠闲。在月亮山村有家庭旅馆和农家乐，可以休息和用餐。
遇龙河漂流用餐大多在旧县解决，这里有不少农家乐可以选择，最出名的是老根农家饭店，口味好分量足，许多游客慕名而来。推荐尝试黄焖鸡、荔浦芋头和炒油菜花、啤酒剑骨鱼等招牌菜。河面上会遇到划着竹筏卖烤鱼、烤玉米之类食物的当地人，饿了可以买些来吃，只是烤鱼的价格不算实在。
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