小学英语教师培训 小学英语教师培训（精选10篇）
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。怎样写好心得体会呢？下面是书包范文为朋友们分享的小学英语教师培训（精选10篇），希望对您有所帮助。
小学英语教师培训 篇一
这次培训给我们小学英语教师提供了一次相当不错的学习机会。通过这次学习，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我听课的感受：
在听完如何上好一节英语课的讲座中，我明白教与学这个双边关系中，教师要培养学生的学习兴趣和良好学习习惯。古人云：“温故而知新”。这就要求我们每一位教师要把“短时高频率”作为教学的一个注意事项。英语教师要合理利用有限的时间帮助学生预习新知和巩固复习，不断提高课堂教学的。有效性。
我们不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。还要不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
此次培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。
在培训过程中，结识了许多同仁，就英语学科也作了许多交流，感受颇多．体会到了友情的美好，体会到了浓浓的真情！
通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨万千，是啊！我们中学英语教师一定要严格要求自己，积极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有自如的驾驭课堂能力的好老师。教学不仅是一门复杂的学问，更是一门艺术，需要我们不断探索。
小学英语教师培训 篇二
为了进一步转变教师教学理念，提高课堂教学水平，增强教师为学生服务的意识。9月23日，旗教研室深入我校，对全旗小学英语能手部分参赛人员进行培训。参加培训的有来自好力保、五家户、二龙山、巴彦高勒、图木吉的教师及我校相关领导、教师共计十几人人。
本次培训主要分两部分：一是听课、议课；二是培训讲座。首先由我校陈老师和五家户的`高见老师讲两节示范课。课后，听课人员对二位老师的课进行了深入点评，各位教师各抒己见、坦诚交流，提出很好的意见和建议。尤其是旗教研室付xx站在全旗小学英语教育教学的高度，紧紧围绕新课标，对两节课进行了全面点评，精心指导，提出了一些建设性的意见，使参训人员深受启示。
议课后付老师立即进行讲座。付老师主要从教学设计方面进行指导，付老师列举案例，通过案例深入剖析，深入浅出指导教师如何科学、有效地进行教学设计。在讲座期间，针对教师关注的热点、难点问题，付老师与参训教师面对面交流互动，深入讨论，并达成共识。
此次培训活动，使参赛教师进一步转变了教学观念，拓宽了英语课堂的教学思路，提高了课堂教学水平，增强了为学生服务意识。
小学英语教师培训 篇三
为期两个星期的英语培训即将接近尾声，回味这几天的学习，感受颇多。回顾这几天的培训，个人的总结如下：
王XX老师的故事教学的时间与思考，使我得到了不少的精神灌溉，让我对日后英语课堂的设计有了不同的认识，多多摸索，然后逐渐找到感觉，让学生也慢慢身临其故事情境，找寻支点重新建立对英语学习的热忱；孙巧玲老师的讲座，独具匠心，内容丰富，让我认识到备好一节课真的'需要很多的努力，每备一节课前，都要熟悉教材甚至在这节课之前的所有旧知识，这样备起课来更加自然也会显得饱满不少。黄海丽老师的英语论文讲座，不枯燥，让我听得津津有味，也让我重新审视了自己，偷懒惯了，想当然地认为论文太难，与我无关。现在我突然意识到其实自己用心做这件事，其实也不会太难，讲座中她的小故事也让我受益匪浅，比如卖猪肉的故事，不会刻意多称点肉从而多赚点钱的摊主回头客越来越多，所以他卖出的猪肉总是比别人多出好几倍；把学生当成一块布，把自己当成裁缝的例子也印象深刻。这样的老师是我向往变成的，所以告诉自己：加油！还有张国荣老师的教育科研选题与方案设计；金玲雅老师的诸多建设性建议与见多识广的眼界；江晨老师的实用简笔画教学；邵灵玲老师的语境教学的有效学习。每位老师的独到见解，让我渴望而不可及，非常荣幸，让我坐下聆听。学到许多，希望今后自己真的可以将这些理念用起来，不枉费光阴的流逝。
长达三天的听课，也使我更加有冲劲了，每位老师的努力，都是我们无法预见的，为了她们自己的一堂展示课，她们辛苦了许久，所以，我们才有幸享受到了这顿精神大餐。说起感受，我最喜欢她们从容不迫的上课教态，自然、大方，非常沉稳。以后真的要在教学设计，课堂教态中多下功夫了，说来惭愧，我现在的备课都是非常散，不够集中，所以有时候我的课堂，我自己都不知道自己在上什么？更何况学生了。
我会在这之后，多加反思，争取蜕变，变得让学生更加喜欢，同时也让自己可以更加充实，不再浑浑噩噩，没有目标，没有方向。大声对自己说一声：你行的，所以你要努力。
小学英语教师培训 篇四
摘要：师资培训主要是介绍可利用的教学方法并使教师熟稔语言，尤其以培训者介绍教学理论、呈现教学模式和教学技巧为典型特征。这种培训通常是外部驱动、自上而下的，培训学员通常是被动地接受培训者所灌输的理念和方法，培训的目的是让学员了解一些概念、理论和方法。而教师教育或教师发展则指教师在智能、经验及教学态度上不断成长的过程，其最主要的特点是培训学员主动进行探索和反思，寻求问题的解决方案；培训的目的是培养学员的实践能力。
关键词：小学英语 教师培训 教师能力
我国广大农村人口众多、经济基础相对薄弱，学生居住分散，小学英语又是新兴学科，农村小学英语教师水平参差不齐，工作负担重，工作环境、物质条件差，他们与外界交流少，信息较闭塞，学习时间无保证。培训经费投入不足，现有的有些培训在课程、内容等方面缺少针对性、时效性。
一、小学英语教师培训的基本特征
作为全面实施继续教育的重要渠道和基本途径，小学英语教师培训应当具有以下五个基本特征：
1.教师培训属于继续教育的重要构成成分，其基本功能应当是促进新教师的全面发展而非选拔和造就专门骨干人才；教师培训必须面对全体教师，通过教师培训学会如何成为一名合格的教师，从而奠定“一般发展”的基础和终身学习的基础。
2.在教师培训中，培训教师与受训教师的人格地位是平等的，受训教师间的人格地位也是平等的，我们应充分尊重他们的人格，鼓励教师平等交往中展示自己的能力，给予每个教师参与教研活动、展示自己培训风格的机会。在教研员眼里，不能再有学生，有的只有英语教师或朋友，这样才能正确理解民主性的特征。
3.教师培训的活动性体现在：在一定的时间，一定的范围内，开展示范课、公开课、观摩课，使他们能积极主动地参加；同时为广大的教师安排经验交流活动，使教师在培训活动中，真正得到一定的学习价值。
4.教师由于一定的原因，其教学技能、教学临场发挥的经验存在差异。因此，在教的方面，培训目的、培训过程和培训评价都是有层次的。
5.教师培训的生成性特征不仅是指传统认识上的教研员一局培训大纲、培训内容和新教师编写教案、依据教案组织教研培训活动，并根据教师培训过程的实际进展及时调整培训设计，还包括每一节培训课都是不可重复的激情和智慧的综合生成过程。
二、培训原则
为实施继续教育，除了继承和丰富传统教师培训原则中的许多精华之外，在教师培训中还应注重以下四条培训原则：
1.教师培训必须体现继续教育的价值取向，即以教师的全面教学技能发展为目标，使教师逐步学会如何为师、如何教学、如何为人，并为其继续发展打下基础。很多人认为，英语教师只教好英语就可以了，也有很多家长只注重学生学习英语的表面效应，而忽视可英语学习的'内在本质，那么首先，就应该使教师认识到自己的责任决不仅限于书本的教学，还有更深层的内涵。
2.教师培训必须体现培训活动中教师的能动作用，使外在的培训环境和条件适应不同层次教师的不同的心理特征，借助教师在基本技能、教学经验、教学方法、教学能力等方面的优势促进其教学的和谐发展。这项原则要求培训教师要善于发现，并利用每个教师的心理特征优势，以使教师不断获得成功的体验和发展的动力。
3.教师培训必须体现教师的主动参与和积极作用，既包括全体教师的共同参与，又包括新教师个体的身心全面参与，所谓全面参与的内容既指身体生理感官和心理要素的参与，又指通过多种培训活动的动态参与。
4.由于教师培训是一个复杂的开放体系，所以必须以系统论为指导，充分发挥和挖掘培训体现中诸多要素的资源优势，合理配置培训资源，以提高教师培训效益，尤其是在注重传统的意思领域的优势的同时，加强对无意识领域资源的开发，充分发挥暗示、移情对教师培训的积极作用，获取最佳的培训效果。
三、培训模式
按照继续教育的要求，借鉴各地中小学英语教师培训模式构建的理论和实践，运用归纳法和演绎法，以现代培训理论为指导，以学科培训实践为依托，提出以主体教师培训模式群为核心，以学科培训模式和学科内部分类培训模式为基础的综合整体教师培训模式体系。
1.主体教师培训模式群的含义是指，此模式主要体系的是继续教育培训理论，并提供了在心里学、学习论、培训论等理论指导下相对稳定的各种培训结构和程序。此种模式结构成为综合整体性培训模式体系的核心，渗透于学科培训和学科内部分类培训模式中，成为构建后两部分模式的依据。
2.学科培训模式是本模式体系的第二个层次。学科培训模式主要体现的是落实在培训实践层次上的培训程序和培训方法，是培训者、受训者、培训内容和培训环境4个变量，在学科培训的条件下，对培训者教的过程、受训者学的过程以及评价过程影响和发生作用的不同形态和过程。由于不同学科的培训内容不同，内在的学习矛盾不同，培训媒体和教师都不同，所以，要保证培训过程的顺畅，则应在考虑4个变量的基础上，体现继续教育培训观念，参考主体培训模式群，创造出多种模式。
3.学科内容分类培训模式是本模式体系的第三个层次。由于培训者、受训者、培训内容和培训环境4个变量在这一层次培训总具有不同特点，因而受其影响而展开的培训过程也不尽相同。首先，培训内容从知识类型上分，有陈述性知识和程序性知识；从学科内部内容上分，有不同类型。其次，受训教师的认知水平、教学技能、教学能力不同，产生的内在培训过程中矛盾也不同。再次，培训风格不同，还有，培训环境不同。因此，培训的过程、方法和手段也应该各异。
总之，小学英语作为一门新兴学科，对小学英语教师的培训是提高小学英语教育水平的重要手段。
小学英语教师培训 篇五
结合我校开展的以“打造高效课堂——信息化在教学中的应用”为主题的校本研修培训。我英语科组积极配合学校的部署，树立了“一切为了教师 为了教师的一切 为了一切教师”的理念，以促进本校课程改革，促进教师专业化发展为宗旨，与时俱进，改进教学方法，为建设高素质、善于在课堂教学中运用现代信息技术的教师队伍而扎实工作。英语科组采取的一系列策略，营造了浓厚的网络研修氛围。现将培训总结如下：
一、集体备课：各科组开展线上和线下相结合的。“磨课”模式。首先由组员独立备课，在科组集会上进行集体备课，并在平台上上传教学设计，科组成员再在平台上提出自己的意见和设想，共同研 究出最佳方案。
二、观课评课：科组成员上公开课，其他成员观课之后再进行
评课，上交评课表。与以往不同的是，本节课还会进行录像，上传到平台上的资源共享中，观课老师以及上课老师都可以继续仔细观看视频，通过观察老师的教学和学生的学习状态，进行更深层
三、教学研讨：科组长在线上上传关于科组研究课题的论文，并提出相关问题，或者组员阅读学习理论之后相互讨论交流，说出自己的想法。
四、资源共享：在线上的学习中，老师们学会运用网络平台上传自己的优质教学资源，或者下载需要的资源，享受互联网带来的资源共享，让老师们的智慧结晶得到最大的发挥作用，校本资源得到有效利用。
为了充分落实校本培训的各个环节，我们加强对培训的日常管理，一方面考核线上培训过程，科组长尽职做到保证小组成员人人参与，线下也十分注重对教研活动进行管理，包括上交独自备课、集体备课、评课表、教学反思等相关资料，保证了教师人人参与，从而提高培训效率。
小学英语教师的培训方案 篇六
为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的`职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：
1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。
3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解；实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行；研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课；总结反思自己的教学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2、对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容：
1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
3．自我课堂教学诊断分析报告1篇；
4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；
5．课堂教学观察报告1篇；
6．读书报告1篇；
7．校本培训活动设计方案1份；
8．制作教学课件1份。
其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。对成绩优秀的学员颁发“领雁工程”培训优秀学员证书。
六、实施计划
第一阶段（12月10日～12月24日）：时间为两个星期。由绍兴文理学院外语学院负责培训。培训主题：教师的人文素养、中小学英语教师的专业知识与专业素养，开设的课程由文理学院外语学院制订。
第二阶段（12月25日～1月8日）：时间为两个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：中小学英语教材教法研究、英语课程资源开发、英语教育教学研究的方法。
第三阶段：时间为1个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。
小学英语教师培训 篇七
感谢师训站的领导让我有机会来参加英语学习，感谢教研室的粟玲琳老师全天陪同在教室里给我们指导，感谢各位客座教师给我们传授丰富的教学经验。
首先，粟玲琳老师给我们讲解小学英语语言语调及基本口语训练时。让我感到非常惭愧，原来自己的发音那么不标准，自己读书所学到的知识那么有限。更何况毕业十多年了，很少去钻研业务知识，而且有些知识已经忘记得差不多了。还不赶快给自已充电，那怎么对得起我的学生，对得起这份职业。在以后的教学生涯中，我应抽出时间努力学习，提高自己的业务水平。
其次，梁友凤老师给我们讲授语法教学及毕业复习技巧时，让我觉得为什么我的学生在上我的课时感到枯燥无味。我讲授的知识再多再详细，他们总是记不牢考不好。而梁友凤老师擅长把这些难懂的知识进行编一些口决和儿歌，让学生学得轻松容易又撑握的牢固。让我深受启发，只要老师愿意发时间去钻研教材，发心思去把那些难懂的内容编口决。我想不会难倒我们的，所以我一定要向粱友凤老师学习，今后还要向她讨教方法。
再次，李芳老师主讲的《小学英语教学中游戏的运用》，她以多媒体的型式展示在大屏幕上，并且分类划分出许多种游戏，还现场给我们模拟各种游的'运用及规则。让我们这些培训的老师也当了一回学生，真正体会到了游戏给我们带来的乐趣。我们老师在模拟课堂的时候都能够体会游戏给我们带来的乐趣，更何况学生。如果我在今后的教学中也多运用一些游戏，我想他们会对英语很感觉兴趣，这样就不会出现厌学的情况，两级分化就不那么严重，成绩自然就会提高。
我很高兴来参加这次暑期小学英语教师培训，这次的培训让我受益匪浅。如果明年还有机会，我同样会来参加培训，学习新的知识。
教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。为了培养一支综合素质高，业务潜力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学潜力，努力提高教育事业发展水平，教育局举办了这次培训，在这紧张，充实而又快乐的几天里，我感受到了很多，也学到了很多，下面谈谈我在这次培训中的一些心得体会：
一、明确了这次培训的目的，充分认识了提高自身素质和教学技能水平的重要性。
二、这次培训，为我们带给了一个互相了解集中学习的体会，促使大家不断加强学习，培养终身学习的习惯。
三、对四年级上、下册英语教材的把握有了一个整体的`认识，使我明白了，我们要创造性地使用教材，围绕课标有机整合，从而培养学生的听、说、读、写潜力，让每一个学生都能参与其中，勇于张口，真正喜欢上英语。
四、在英语教学技能上有了一个质的飞跃，符老师和黄老师的教学经验之谈，使我认识到自己的不足，我务必加强实践锻炼，提高自己的教学水平。
总之，透过这次培训，我感到肩上的担子更重了，在以后的教育教学工作中要关于思考，提高自我，成为一名优秀的英语教师。
小学英语教师培训 篇八
在15天的培训中我得到了很多，从一开始的英语教学迷茫到现在的一点一点的清晰，我相信不久的将来自己会是一个合格的英语老师，也像游老师说的是一个幸福的老师。很感谢游老师的讲座，特别是“三通”给我带来了深刻的影响，如果“三通”了不想当幸福的人也难吧！
时间匆匆而过，十五天的转岗培训不知不觉已经结束几天了。在这期间，我们有苦、有乐、有压力、有进步、有感情、有感激……有些是无形中带来的一种感染。就让我分享一下我的收获吧！
一、有苦、有乐
很多人都会说暑假来培训很苦恼，占用了暑假可以好好放松的时间。我开始也有一点吧，可我还是很淡然接受了。刚开始到培训地方，看到满满的课程，我就想一定很难过吧！可时间证明我的想法是错的。每天穿梭在酒店和学校之间的马路，不管下雨还是日晒我们都没有掉过队。本来打算培训中能不能让自己也放松放松的想法，最后也成泡沫了。虽然有苦，可是快乐更多。我们班的班主任是很友善，很无私，很能干的美女，笑容总是那么灿烂，短短时间把我们团结起来。让我觉得真的就像一家人一样，一起吃饭，一起上课，一起关心，一起鼓励，一起努力，一起进步。这种感觉很温暖很美好。
二、有压力，有进步
每天的课程不一样，每天讲台上的面孔也不一样。老师为我们一一讲解，毫不保留的把自己知识传授给我们。记得一位老师说过“走进学生的心里，考虑学生的接受能力”。我觉得，培训期间全部老师就是走进了我们心里，懂得了我们接受能力。毕竟我们是乡村的转岗教师，对于信息化的知识比较难接受。吴老师耐心的为我们一步一步的讲解微课制作，蓝老师认真细心地引领着我们制作PPT。对于英语教学就更不用说啦，词汇教学，对话教学，阅读教学、语音教学等都有一一教我们。还示范了没有多媒体如何教，真正的走进了我们的心里啊！这也是游老师先走进了我们心里。同时也启发了我，走进学生心里是多么重要。
经过老师们培训，考验我们的时候来了。我被班主任安排了要讲一节课，当时心里很有压力，因为对于刚毕业的我，不仅没有丰富的知识储备，也没有经验。还要面对全部有经验的老教师和源城的老师。想到我一口的中文式教英语，我就更没有底气了；想到大家听了我们专家老师讲课，更有对比性，我就特别紧张。紧张但是课还是要上的，我还是第一个上去讲课。我认真看了自己做的笔记，并备好课，心里就想尽最大努力向着老师们靠拢了。真正上完课了，听课的老师们给我提出了很多的意见，特别是我们班主任王老师，认真分析了我的不足，我的教学中每个环节需要补充的知识。让我重新设计一遍，我的思路变得更清晰，在我以后教学中，我想我的方式一定会改变。
在最后的两天，我又被告知，我要代表和平学员上台发言，这要感谢我的班主任和老师们对我的信任，才把这个重任交给我。我压力又来了，面对那么多的老师还要脱稿发言。想着就紧张。但真的到我讲的时候，虽然很紧张，但是也把自己想说的。话讲了出来。锻炼的越多，心智更成熟稳重。我相信这一次又在我的人生道路上留下美好痕迹。不但积累了知识还无形中影响了我的心态。
有压力，有进步！正是因为有压力才有动力，才能让自己不断进步，不断汲取知识经验。经过培训，很多是无形中的进步。就像一开始，游老师说“你躺在这里睡觉，也比别人没来的有收获”。更何况自己没有睡觉呢？
三、有感情，有感激
十五天时间不长，可是为我们付出的人却很多。在我的心里，我真的非常敬佩游老师，她像一颗耀眼的明珠，深深吸引别人眼球；她像年轻少女活力四射，不知疲倦；她像和蔼的母亲，总是关心我们，为我们着想……总之身上散发出来的光芒，让我敬佩。每天看到她那幸福的微笑，我们心情也跟着大好起来。她为我们操劳的可不少啊！这种感激不知道要怎样表达，我想我们的教学改变，教学成果就是对她最好的回报吧！对于给我们上课的老师，我也很佩服，因为暑假他们抽出时间为我们精心准备上课内容而且还是毫无保留教给我们。我们上每一节课，都可以感受到他们的用心，我想这真的是一种无私的奉献。对于我们班主任的信任我也很感动，我们本是不相识的人，可却可以得到你们的信任，我心里真的很激动也很感动。对于我们和平四班，我们的友谊就更不用说了，相亲相爱，相互鼓励。特别是离别时，才知道十五天可以让离别成为那么忧伤。而现在是一种牵挂和一种美好的回忆。
十五天收获的不仅是教学知识，还有很多值得的无形的东西。还认识到自己的不足，以后如何的改正，还要不断的学习，努力。遇到困难情绪不好的时候，如何的改变这种状态等等。以后不断在实践中摸索，得到自己内在的知识。
培训结束已经好几天了，明天就要正式上课了，现在我心里还是满满的正能量，有个声音一直在心底回旋：我要努力改变自己，做一名幸福的河源小英教师！还记得刚接到培训通知的时候，我是很不情愿的。首先，暑假是我们辛苦了四个多月，好不容易盼来的假期，本来打算趁着假期带孩子到外面去玩玩，开开眼界的，却被培训给占用了。第二是培训时间太长了，足足有半个月……虽有万般的不情愿，但我还是去了，去了之后，我才发现我捡到宝了。这次的培训不像以往的培训那样匆匆忙忙，一无所获。在这次培训中，我收获了友情，知识，技能和信心。
十五天的培训里，我交到了很多志同道合的朋友，我们每天下课后都一起分享、讨论当天自己学到的内容，提出平时自己在教学中遇到的问题，交流解决的办法。在后来的实操环节中，我们集思广益，小组一起备课；一起准备上课用的图片、词卡；充当人工录音机；积极配合，扮演学生的角色；课后一起排练结业典礼的节目……十五天的时间一眨眼的功夫就过去了，到了分别的时候，每个人心里都十分的不舍，相约要把这种友爱、互助通过Q群，微信群延续下去。通过这次培训，我们都体验到了学习共同体的“魔力”。在以后的教学中，我们也会引导学生，让学习共同体的“魔力”也在他们身上起作用。
在培训中，我知道了英语字母的letter name和letter sound，教学letter sound远比教学letter name重要，可以说，letter sound是学生学好英语的基础。另外教师在课堂上要尽量使用英语和学生进行交流，我们要掌握好教师常用课堂用语，要做到规范，正确地使用课常用语，必须对课堂用语进行备课。我们的课堂要以学生为主体，备课时要站在学生的角度来考虑，想一想该怎样讲，学生才能更容易懂；要设计怎样的活动，才能让学生兴趣盎然地参与进来并能从中获得知识；要设计怎样的开放性问题，来训让他们的思维能力；要给学生提供怎样的支架，帮助他们掌握学习内容。每节课后，我们要及时地对该课进行反思，把那些好的，不如意的细节都记录下来，长此以往，我们才能成长为不误人子弟的教师。
感谢市教育局，感谢东莞张凝老师的团队，感谢游老师的团队，感谢王卫东老师；感谢韶关的吴秉健老师，感谢河职院的郑尔君老师，曾仕标老师……感谢你们在这十五天里为我们呈现这么精彩的内容，为我们传经送宝。让我们知道phonics教学的重要性。让我们知道了语音课必须按照六个步骤来教：hear it—see it—blend it—write it—read it。逐步让学生达到见词能读，听音能写。词汇课按照“三元变序”法来教，如果同时出现单词的音、形、义，对学生来说负担是很重的，久而久之学生对英语的学习兴趣就会减弱。对话课要注重训练学生的耳朵，让学生用耳朵去学英语，而不是依赖眼睛去学，用眼睛去学的英语会成为哑巴英语。用耳朵学英语能训练学生的辨音能力，模仿能力，为学生说英语，用英语进行交流打好基础。读写课可以通过让学生抓关键词，关键句来训练学生的阅读理解能力。暂时我学到的内容就那么多，至于怎么训练学生的写作能力，怎样无痕地处理语法知识，怎样制作微课，怎样写出高质量的论文，这些对于我来说，还处在云里雾里。希望以后有机会能再好好地学一学。
游老师，请您相信，我一定会努力改变自己，做一名幸福的河源小英教师！
最后，用微信上读到的一段话来勉励下自己：“喷泉之所以美丽，是因为有压力；瀑布之所以壮观，是因为没有退路。没有压力和动力的水，只会成为一滩死水！人也是一样，没有压力的人，潜能就得不到开发，智慧也就不能开花！俗话说：鸟无翅膀不能飞，人无志气无作为。如果给自己一点压力，也许发现自己比想象的优秀。假如再有永不放弃的精神，全力以赴的态度，你会惊叹自己也能创造奇迹！
小学英语教师培训 篇九
第一天：学习策略把握教材
20xx年8月17日是培训的第一天。在这一天，主要是由我、龙老师、任老师对六年级上册的教材内容进行了分析。因为第七册课本除实验小学教过之外，其他乡镇小学将是首次接触，所以百分之九十的老师对教材内容是陌生的，因此我们三人在李老师的指导下不但对每一单元进行了整体分析，而且对每一课时都按照新的教学策略从教学目标到教学重难点，再到具体的每一环节的教学设计进行了细致的讲解，以便让老师们对教材的把握和处理有个具体的了解。
在此之前ppt备课对我来说应该是陌生的、困难的。为什么呢？一直以来，我认为制作幻灯片、CAI课件是非常深奥、很难学会的，所以很久以来只是想一想有空的时候再去学一学，但由于自己的懒惰而未成行。今天李老师要求用ppt格式演示，我经过一次一次的摸索、请教别的老师，学会了如何设计幻灯片、选择背景等，最后终于制作成功了我的第一篇最普通最简单的ppt演示文稿。这里我要说的是：只要肯学习、肯用心，没有什么事是学不会的。当然，我也知道我要学习的东西还有太多太多，(特别在观看了龙老师和任老师制作的漂亮的课件之后)如：图片的剪辑插入、声音的插入、动画放映等都是以后我要学习实践的。龙老师的那一口流利的口语，更是值得我们学习。
第二天：学会评课 不断提升
20xx年8月18日 培训的第二天：这一天，县教研室的'李老师给我们做了 “关于评课”的报告。李老师的报告朴实、精细，让我受益匪浅。
李老师的报告主要包括六个方面的主要内容：评课的准备、评课遵循的原则、评课的内容、评课的基本形式、评课的基本程序和评课的注意事项。李老师从这六个方面进行了精心而细致的分析。通过听报告，我明确了在以后听评课中，我应该做哪些准备；评课时应该遵循哪些原则；评什么、怎么评？
我虽然已经参加工作将近二十年了，基本掌握了新的教学策略，也经常参加听评课活动，但是因为没有一个明确的评课思想指导，所以在听课时多数情况是详细地把整个教学过程记录下来，评课的时候也只是根据教学环节进行逐一剖析，恐怕漏掉任何一个地方，也没有形成完整的体系，并且有时没有把握好评价方式的度。今天李老师的评课报告让我茅塞顿开，让我对评课有了一个崭新的认识，以后一定要加强学习，勤于思考，让评课别有一番风味，发挥它应有的作用！
第三天：搞好教研 服务教学
20xx年8月19日 培训的第三天：也是最后一天，在这一天，我们听取了临沂市教研员尹老师为我们做的《有效教研 高效教研 实效教研》、《小学英语课堂活动设计与分析》的报告，观摩了北京芳草园学校的一堂名师课。尹老师的报告科学性、实用性高，对我们以后的教研工作有很好的指导性。
一、《有效教研 高效教研 实效教研》、
对教研员特别是乡镇教研员提出了“有效教研高效教研实效教研”的工作理念。要求每位教研员都要努力提高自己的业务水平，努力成为一名资深的培训员为提升大家的业务水平而提供学术指导，用自己的人格魅力感染教师，用学术水平引领教师；用心做好每一件事，切忌好高骛远、居高临下、无的放矢；指导教师努力提高解决实际问题的能力，引导教师独立思考，让教师用自己的头脑指挥自己的双手；乡镇教研工作的开展，不仅要摸清全乡镇的教师特别是英语教师状况，还要了解其他学科的教研情况、与兄弟乡镇相互沟通和借鉴经验，与县市教研员积极接触；同时指出：常规教研要扎实、专项教研要深入、教研形式要创新，这些都为教研员的工作指明了方向。
二、《小学英语课堂活动设计与分析》
尹老师从什么是活动；设计和实施原则；不同环节的课堂教学程序以及观察与分析四个方面对小学英语课堂活动设计进行了分析，提高了我们对课堂活动设计的认识，对提高我们的课堂驾驭能力，提高教学效率起到了很好的导向作用！
三、课堂实例观摩、观察与分析
最后，尹老师和我们一起观摩了北京芳草园学校的一堂名师课。把我们分为四个小组，Group1 记录并梳理课例中的教学环节和活动，Group2 记录并分析每隔一活动中的教师行为，Group3 记录每一个活动中的学生的行为，Group4 分析每一个活动的意图 purpose。分组观察，分项讨论，然后集体汇报讨论，看老师怎么设计活动，怎么调动这些学生。老师的语言和驾驭课堂的能力较强。最后尹老师以表格的形式带领大家对这堂课的每一个教学环节进行了分析，给予了我们更多的有益探索和实践经验，更加深化了我们对新的教学策略的认识。
培训引发反思。在这三周的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。
小学英语教师培训 篇十
近几年来，我镇的英语教学质量在迅速提高，我镇的四年级英语名列全市抽考成绩第一，呈现了强劲的、可持续性发展的势头。但在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到，英语教学仍然存在许多薄弱环节，制约教学质量进一步提高。如教师的教学理念亟待提高、教学方式急需转变、专业教师太少等，为此孟疃小学英语教研组在新的学期加强组员的培训工作。
1、加强教师队伍建设。教育质量的提高取决于教师学科素质的提高和教育理念的转变。为了加强教师队伍建设，各学区在学区校长的安排下腾出时间让教师按时参加教研室组织的'课标培训以及镇教研室组织的小学英语教师教学基本功、教师专业素质的培训。各学区领导亲自检查教师培训的出勤情况，学习时间记录，成绩反馈等，加强对参训教师的管理，确保培训效果。培训内容为各学段所学内容，采取个人自学和集体辅导相结合的形式，由各单位组织实施，由镇教研室统一组织过关考试。每次培训的记录及成绩放入教师教学档案袋。教师培训的成绩不仅作为其本人评选教学能手、优秀教师的首要条件，而且纳入学部对学区的考核。
2、加强集体备课，深化校本研究。修订完善集体备课制度，充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。比如，同校内跨学科备课、同学科跨学校备课；同学科教师分别备课，再集中时间说课、交流；备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。每次集体备课时，组织英语教师观看一节英语观摩课，要求每位教师对其进行评价，并写好收获。集体备课的同时，除交流对教材内容的理解外，还交流好的教学方法，尤其是每课难点突破的方法。通研教材要细、要精。细要细到一个单词的教法，记法。精要精到每个学生都备到。
3、教师的反思日常化，提高教师的反思能力。
我们通过实行“五个一”的新课程课堂教学管理制度，即教师每周做一次反思，向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级以上（包括校级）研讨课，每人建立一个班级学生成长档案（对本教学班每位学生通 过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录），每周提供一个问题（每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题）。
随着新课程实验的推进，教师通过反思、研究，观念不断地被更新，教学行为不断地在改善，教学水平不断地在提升，教师体会到了反思给自己带来的益处，于是很多教师成了自觉反思者，有的养成了每天记教后记的习惯 。
4、合理开发和利用教师资源，实行学校倡导教师个体之间的相互指导，开展“老带青”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求名教师、骨干教师帮带一般教师；同时青年教师、教学教研能力待提高教师要积极拜师为徒。要完善制度，规定师徒各自的义务，强调双方互动、合作、共进，建立师徒档案，使新教师尽快适应教学，并在实践中不断地成长。组织形式各样的教研活动，开展送课到学区活动，师傅要对徒弟进行跟踪指导，徒弟的教学成绩与师傅的挂钩，争取一年出徒，两年自立，三年成骨干。树立好的典型，发扬榜样的力量，在教师中形成你追我赶的竞争氛围，促进小学英语教学的良性循环。
5、合理开发和利用各种教学资源。举行各类示范课、教改课、课堂教学比赛等公开课展示，促进学校内部或学校之间教师同伴互助。学校进一步建立和完善展示制度，明确展示的内容、对象、时间、要求等，促使活动的经常性开展，为教师互相交流与学习的提供机会，
促进教师深入研究教学和学生，提高教育质量。
各学区通过各种途径，播放优秀教师的课堂实录，要求每位教师对其进行评价，并写好收获。每天的学习时间不少于1小时，建立英语学习笔记，定期进行交流、展览。并采取了走出去（带领英语教师到教学先进的单位取经学习）和请进来（邀请教研员、骨干教师到我校指导）真正推进各校英语课堂教学的改革和提高，
学校通过举办“教学经验交流会”、“教学经验观摩研讨会”、“教学经验报告会”，印发校内外教学经验材料等形式，广泛开展教师教学经验交流活动，定时间和活动要求，促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。 进而提高了我镇的英语教学水平。
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